幸福的催化剂

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  陶醉于浓浓的绿荫,我贪婪地吮吸着空中弥漫着的芳香,远眺,只见前方有一根小草斜倒在平地上,晶莹剔透的露珠时不时地从它脊梁上坠落,压得它喘不过气来,它努力地挣脱着这强大的“绊脚石”。它终于站起来了,立起来了,它太激动了,以致于身躯在不停地颤抖,露珠小了,少了,是它的泪吗?它喜极而泣,它向远方的第一缕阳光招手,传播着胜利的喜讯。
  军训生活的艰辛与漫长,是我刻骨铭心的幸福与回忆,这磨难只是时间对我们生活的考验,因为只有以追求幸福为生活目的的人,才能得到幸福。你不得不接受时间给你带来的磨难;不得不树立正确的价值观,去挑战磨难;不得不变得坚强,去战胜磨难!
  幸福只是生活的光环,磨难只是光环边的黑暗。黑暗只为了衬托光环的美丽,但磨难却也是幸福的源头。
  只要我们想得到真正的幸福,告诉自己:磨难是生活的起跑线,是建立幸福的基础,不要在乎磨难的长短,它只是幸福的催化剂!
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老师们总爱打一个老掉牙的比方:文科是左腿,理科是右腿,两条腿都得结结实实,健康有力,才能飞速向前跑。  这个比方老归老,很遗憾,说的却是一个几乎难以辩驳的真理。更遗憾的是,我们中的许多人被不幸言中,不知何时已变成了文科或理科中的某一门永远学不好的“长短腿”,只好在漫漫求学途上一瘸一拐往前挪,眼睁睁看着“健全”人潇洒矫健的背影一掠而过,惟有欲哭无泪、捶胸顿足的份儿。  教育家们也总是把“全面发展”、
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在潍河滩  你能看到生长的树木  能看到趴在树木上鸣叫的蝉  能看到正走向蝉的栗色螳螂  能看到树枝上已经对螳螂  虎视眈眈的一只黄雀  你最后看到的那个蹑手蹑脚  想捕捉黄雀的孩子 是我  编辑/赵菱
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[摘要]培养学生的核心素养是课程改革的重要目标。文章以《植物生长素的发现》的教学为例,通过立足课堂教学实践,探讨学生生物学学科核心素养的培养策略。  [关键词]课堂教学;核心素养;植物生长素;发现  [中图分类号] G633.91  [文献标识码] A  [文章编号] 1674-6058(2020)14-0094-02  普通高中生物新课程标准指出:“促进学生学习方式的变革,重在培养学生创新精神和
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布鲁塞尔真是一个乏善可陈的地方。市容凌乱,感觉处处在施工。招揽外国游客的景点大多集中在王宫广场一块,国内旅游团来了,一般是导游看看表,说“给大家五十分钟”,于是大家下车,照相,穿过布满店铺的小巷,来到撒尿小童前,再照相,回来每人拎一盒比利时特产巧克力——那小童出乎意料地小,巧克力特别甜腻,五十分钟似乎也够用了。  然而就是这样一个城市,我还巴巴地去了两次,原因之一是头一回不知道布鲁塞尔还有一个连环
先说一个我自己的故事。  微信中,一位编辑朋友跟我聊天,说好明天来访。第二天早饭过后我就做好了接待朋友的准备。等一会儿,不见朋友。再等一會儿,还不见朋友。看看表,九点多了。再看看表,十点多了。终于忍不住发了微信:怎么,找不到了?迷路了?很快微信回复了:您记错了,咱说的是下午啊!还贴了一挂笑脸。我还满是冤枉:是这样吗?我怎么记得是上午?一查聊天记录,果然约的是下午。这时候,微信上我只有傻笑解嘲了:糊
不改变方向   春天的沿途有醒目的站牌     这样走着去  即使眼前的冬天雨雪交加  鸟群驮着轻盈的时间  在迁徙的路上来回奔波     快了 就快了  春天是翅尖的那一点颤动  它碰响了天空   天空就干净     那时候我已经睡醒   我踮着脚尖 春天和春天  如此不同      我的身体从里向外 开始透明  在去春天的路上  早早地融化    堤岸的云     钓竿伸向绿色的海草是夏天的事