针对目前高考作文中的平庸现象，笔者认为作文教学要进行改革创新。培养富有创新意识的学生，首先教师要具有创新精神。从“创新作文教学研究”以来，笔者进行了有益的尝试，着重培养了学生的创新思维。
　　 一、作文教学应创设和谐、宽松的课堂教学环境
　　 长期以来，学生形成了思维定势，写作文时，常常依赖《作文宝典》等工具书，根据范文进行修改、填充，毫无新意可言。因此，在作文教学的过程中，教师要重视启发学生的思维，培养他们独立思考的能力，使学生掌握创造性的思维方式和表达能力。
　　 如指导学生写《爱》一文时，笔者启发学生：“每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来。”根据笔者的引导，学生们展开了热烈的讨论，有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺乏爱，无论是来自父母，还是教师，或者是人与人之间的爱；也有的学生说，我得到了爱，因为我已经得到了别人给予的细致入微的关怀，它带给了我信心、力量和勇气。而有位学生却运用了逆向思维，说：“我不需要父母或教师过分的爱，因为父母过分的爱会限制我的发展，教师过分的爱会使我与同学、朋友之间产生隔阂。”这种逆向思维就避免了单一与狭隘，显得新颖而独特。
　　 二、作文教学应培养学生的创造性思维
　　 笔者以《可爱的家乡》为题，让学生进行写作练习，目的是为了培养学生的爱家情怀和训练学生的发散性思维。可是，很多学生思维呆板、僵化，产生了“套版反应”，都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产，这样的写法缺乏新颖感。笔者引导学生从深化主题的角度，进行发散性思维，由物到人、由形到神、由具体到抽象，逐步地深入主题。经过笔者的启发，有位学生运用奇妙的创新思维，摒弃从众心理，写家乡人民毁掉神庙建文化楼的事情，反映了家乡在精神文明方面的变化，体现了时代风貌，别开生面。
　　 学生写作时能够有创新，源于对生活细致的观察，教师应鼓励学生做个生活的有心人。大自然是我们生存的家园，她有取之不尽的素材，因此，教师应鼓励学生平时多多观察与体验。
　　 今年江苏高考的满分作文“拒绝平庸”，正是因为考生在去考试的路上，偶然看到了“风沙渡”的招牌，引发了他的思考，使这个招牌从一些平凡的餐馆，如“某某小吃”“某氏餐馆”中脱颖而出，超越了平庸，引发了人们对生活中“蚁族”“强者”的思考，不仅写作角度新颖，而且意味深长，耐人寻味。
　　 三、作文教学应为学生的灵感思维建立信息库
　　 黑格尔在《关学》里指出：“最伟大的艺术作品也往往是应外在的机缘创造出来的。一个真正的、有创造精神的艺术家就是从这种生命里，找到无数激发活动的灵感的机缘，这些机缘临到了旁人就不发生影响，就易放过了。”这句话指明了灵感的机缘性和偶然性的特点。
　　 学生除了要投入生活、重視观察外，还应间接地接受书本中有关信息。教师应鼓励学生养成良好的阅读习惯，可以从两个方面来要求学生：一是要把文章读懂乃至读熟，要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花、囫囵吞枣，读后应能记住文章的内容，知道其大意；二是要求学生在读书时，不仅要善于摘录生动、优美的词语和精彩感人的片段，而且还要经常写读书心得等。只有这样，才能帮助学生积累更多的写作材料。
　　 教师只有不断地更新作文教学观念和手段，不断地创新和改革，才能最大限度地激发学生的创造性思维。
　　 （作者单位：江苏省宿迁市青华中学）