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一、问题的提出高中数学教师几乎都有过这样的体验：在进行等比数列求和公式的推导方法——“错位相减”法的教学时，基本以“启而不发”而告终，似乎这已成了一种司空见惯的现实．于是，有人断言“错位相减”法要让学生自己去发现是“不可能”的．是真的“不可能”吗？笔者带着一份质疑开始了研究．
从“不可能”到“可能”所引发的思考
【摘 要】
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一、问题的提出高中数学教师几乎都有过这样的体验：在进行等比数列求和公式的推导方法——“错位相减”法的教学时，基本以“启而不发”而告终，似乎这已成了一种司空见惯的现实．于
【机 构】
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浙江省海盐元济高级中学
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2009年5期
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