【摘 要】
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通过参与式观察、半结构化访谈以及内容分析围绕法国中文教材对中国形象的构建进行了深入研究,发现:法国中文教材在内容、时间与形象维度上均呈现不平衡的设计特征;中文教师的元认知对教材产生了相关影响;法国学生通过中文学习对当代中国形象形成了不全面的认知.因此,应不断完善对国际中文教育的相关规划,加强对教师有关教材编写以及文化传播原则与方法的培训,以构建更全面的中国形象.
【机 构】
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上海外国语大学 语言研究院,上海 201620
【出 处】
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云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）
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通过参与式观察、半结构化访谈以及内容分析围绕法国中文教材对中国形象的构建进行了深入研究,发现:法国中文教材在内容、时间与形象维度上均呈现不平衡的设计特征;中文教师的元认知对教材产生了相关影响;法国学生通过中文学习对当代中国形象形成了不全面的认知.因此,应不断完善对国际中文教育的相关规划,加强对教师有关教材编写以及文化传播原则与方法的培训,以构建更全面的中国形象.
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