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摘 要：体育游戏活动是幼儿体育活动的基本形式之一，具有与其他体育活动类似的目标和任务，能促进幼儿的生长与发育，增强幼儿的身体素质，促进幼儿的全面和谐发展。那么，如何以体育游戏促进幼儿的全面和谐发展呢？笔者根据自身的教学实践谈谈相关策略，以供相关人士参考。
关键词：体育游戏;幼儿;和谐发展
中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）22-0087-02
引 言
《3～6岁儿童学习与发展指南》在健康领域明确指出，幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。为此，在幼儿体育教学中，我们应根据幼儿在不同时期的动作技能发展规律，有目的性地选择和编创体育游戏的具体内容和开展方式，这样既能实现幼儿身体素质和活动能力的提升，又能很好地促进他们合作、沟通、解决问题能力的提升。从实践来看，开展适合的体育游戏活动，既是促进幼儿全面发展的一种策略，又是让他们认识、了解世界与社会的一种手段[1]。
一、“儿童本位”理念在体育游戏活动场所设计中的运用
美国著名哲学家、教育家、心理学家约翰·杜威（John Dewey）在其著作《学校与社会》中鲜明地指出，儿童具有与生俱来的四大兴趣：（1）对谈话或者交流的兴趣;（2）对探究或者发现的兴趣;（3）对制造或建造的兴趣;（4）艺术表达的兴趣。当幼儿园试图建设以幼儿发展为本、以幼儿为中心、关注幼儿个体学习体验的体育户外游戏场所时，我们就必须把关注的焦点和重心放在满足幼儿发展需求和他们的本能兴趣上，从而支持和帮助幼儿主动有效地与空间产生关联[2]。
1.了解、掌握幼儿的发展需求
体育游戏场所应是一个动态的环境，我们应定期定时对其进行改变。高效高质量的体育游戏活动必须建立在幼儿的发展需要和他们的建议上，同时应思考如何把幼儿的体育游戏兴趣融入其中。例如，幼儿想要做“垒城堡”的体育游戏，那么我们就得提供足够的游戏材料，如沙子、水、小推车和石头等;幼儿也喜欢和小伙伴玩捉迷藏的游戏，对此，我们就需要给他们准备和设置好躲藏的地方;幼儿还喜欢追逐、奔跑等，我们就要给他们留有足够的空间。
2.必须提供到位的安全保障
在开展幼儿体育游戏活动时，安全问题是教师首先要考虑的事情。具体而言，教师可以从以下几方面做起。
（1）定期与不定期检查相结合。教师必须对经常使用的各种体育器械和活动场所进行定期或不定期的检查。特别是幼儿在开展体育游戏活动前，教师一定要对每一个细节、每一个器械和辅助工具等进行细心的检测，以保证幼儿在安全的前提下进行体育游戏活动。另外，教师还要定期对幼儿开展安全教育，教育他们遵守各种规则，不参与危险游戏。
（2）场地、器械等要符合幼儿的身心年龄特点。我们在建设投入幼儿体育游戏的场地、器械时，一定要认真考虑并结合幼儿的身心与年龄特点，尊重他们之间客观存在的差异，并提供不同层次的活动设备，鼓励并引导幼儿从低水平体育游戏逐渐过渡到高水平体育游戏。例如，在给幼儿提供“平衡木”时，我们应提供高度、宽度不等的平衡木;在投放轮胎时，我们应该投放直径大小不一的轮胎;在设置“树桩”时，我们要设计高度不同、间隔距离不等的“树桩”，以此来满足幼儿体育游戏的需要。
（3）做到防患于未然，防止体育游戏安全事故的发展。保护幼儿的健康是我们的职责。体育游戏可以很好地促进幼儿的全面和谐发展，但游戏也存有一定的安全隐患，如体育游戏的场地、设备的卫生情况、自然环境等。因此，我们应做到防患于未然。例如，沙塘中的沙子，我们应定期进行清理，定期科学晾晒;水池里的水，我们应定期排放、更换;不要让幼儿在强烈的阳光下活动，不要让幼儿在“阴山背后”活动，不要让幼儿在雾霾天气中进行户外体育游戏等。
3.制订好体育游戏的原则
有研究者指出，危险是幼儿无法看到的东西，挑战是幼儿看得见的冒险，幼儿可以选择做或不做[3]。幼儿喜欢冒险，如有些幼儿喜欢爬高梯，爬上去后从高处跳下来，这存在着一定的安全隐患。为此，我们必须制订出一系列有关体育游戏活动的规则，如不能从高处随便跳下来;不能胡乱地奔跑，不要跑得过快等。这些规则是出于对幼儿安全负责而考虑的，但实际上也限制了幼儿的行动。为此，我们应反问自己：对于有能力从高处跳下来的孩子，这意味着什么？限制幼儿追逐嬉戏等，是否影响孩子的动作技能发展呢？对于这一系列的疑问，我们应该从幼儿体育游戏活动中探寻答案。
笔者在认真观察幼儿的这些体育游戏活动时发现，从登高梯上跳下来的幼儿，并未受伤;一些爬上去之后带着胆怯和疑虑的幼儿，左看看右看看，并沒有跳下来，而是顺着梯子慢慢下来了。据此可见，幼儿是能够认知并正确判断自己的运动能力的。但是，能从高处跳下来的，就是安全的吗？不！所以，我们必须给幼儿提供不同高度的攀登架或梯子，以满足不同能力幼儿的需求;教师可以和幼儿沟通交流，一起制订活动的原则，如在爬登高梯之前，教师可以和幼儿一起在攀登架或梯子周围铺上垫子等。
二、开展幼儿体育活动的有效策略
1.丰富幼儿体育游戏动作的内容
对于3～5岁的幼儿而言，教师应为他们准备动作较简单、内容富有趣味性且动作技能要求不高的游戏。
第一，克服机械重复的现象，充实动作和内容。例如，游戏“跳飞机”，教师可以让幼儿进行单腿跳、双腿跳、跨步跳等，尽管幼儿的动作还不够稳定，会摇摇晃晃，但多种多样的跳法使他们摆脱了单调感，获得了快乐。 第二，在游戏中融入日常生活，激发幼儿的兴趣。例如，教师可以把幼儿们喜欢的小动物融入相关的体育游戏之中，像“小动物的家”“踩身影”“炒豆棒”等，让幼儿模仿一些动物的跑、跳、爬、追，锻炼幼儿转圈、投掷、躲闪等基本技能，提升他们的运动技能与技巧，促进幼儿身体协调性的发展。
第三，逐步提高游戏的难度。当幼儿到了中大班时，教师可以适当开展一些动作技能、情节较复杂的综合性游戏，以实现幼儿全方位的发展。例如，教师可以通过编故事的方式开展创造性游戏，如体育游戏“救火”中可以让幼儿扮演消防员，开展跳“小河”、拔“水管”、翻“围墙”等体育活动。
在这个游戏中，教师应要求幼儿认真观察、快速反应，学会巧躲障碍物，找准着火点，从而使幼儿对消防知识有一个初步的认识。
2.丰富体育游戏活动的情节
我们不能为了游戏而开展体育游戏，而是应该把现实生活中的有关情节融入游戏之中，丰富并充实体育游戏的情节，使之生活化。从实践经验来看，小班的幼儿往往不喜欢参加班级集体活动，喜欢独处。因此，我们应给这种类型的幼儿营造一个温馨安全、熟悉可靠的游戏环境。
例如，我们可以在体育游戏中设置爸爸、妈妈和宝宝等幼儿熟悉的角色，如“猫捉老鼠”这个体育游戏，就可以创设“猫一家”“鼠一家”的情境，让幼儿在自己熟悉的角色与情境中游戏，实现相互交流、玩耍。
再如，我们可以设置“赛龙舟”的体育游戏，让幼儿充分感受争先恐后的竞赛场景，让他们学会和队友互帮互助，互相配合，更好地完成任务，这样可以促进幼儿集体观念的形成和发展。
3.创新体育器械的玩法
在幼儿体育游戏中，我们常常会利用相关的体育器械，所以，创新体育器械的玩法就显得十分重要了[4]。例如，在幼儿开展跳绳游戏时，我们不妨鼓励他们想想有哪些新的玩法。结果，很多幼儿说出了自己的想法，如“平跳绳”，即把几根同样长的跳绳等距离地从前往后摆，间隔相等，然后一步一步往前跳，看谁最先完成;“跨绳”，即把绳子固定，高度为30～40厘米，从绳子上迈过去，且不触碰绳子，看谁最先完成……幼儿积极参与到自己创新的体育游戏中，自信心得到了极大的提升，同时使体育游戏变得更加有“学问”。
4.合理有效地使用民间体育游戏
民间体育游戏具有一定的地方性，承载着一个地方的民间文化，其形式多种多样，种类十分丰富，具有很强的趣味性。所以，合理有效地使用民间体育游戏，能使我们的幼儿园体育活动、体育游戏更加充实、丰富。例如，为了锻炼幼儿上肢的力量，教师可将“手推车”民间游戏融入体育游戏中;为了使幼儿的手脚协调能力得到提升，可开展“抢椅子”等民间游戏。
当然，我们还可以根据幼儿体育教学的需求，改编和重组那些民间游戏活动，使幼儿在非常舒心、十分快乐的游戏中掌握相关的游戏方法和规则，进而激发他们参与体育活动的兴趣和积极性。这些游戏活动既能很好地促进幼儿的身心发展，提升他们的体育技能、技巧，又能使他们在一定程度上对传统文化进行继承。
结 语
综上所述，精彩且丰富的幼儿体育游戏，是促进幼儿健康发展的有效方式。教师应清楚地认识到体育游戏对幼儿的重要性，在平时的教学中，结合幼儿不同阶段的特征，采取不同的指导方式和教学策略，让他们在不同的体育游戏之中获得全面和谐的发展。
[参考文献]
裴有金.浅论体育游戏的内涵及在幼儿素质培养中的价值[J].科学大众（科学教育），2012（04）：99.
趙娜.怎样培养幼儿对体育游戏活动的兴趣[C].《现代教育教学探索》组委会.2014年1月现代教育教学探索学术交流会论文集，《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2014：115-116.
赵丽萍.巧用自主游戏促进学生高效学习探究[J].成才之路，2017（27）：35.
卢迎新.幼儿园自主游戏中教师有效介入研究[D].济南：山东师范大学，2016.
作者简介：王洁梅（1974.11—），女，江苏东台人，中级教师。
关键词：体育游戏;幼儿;和谐发展
中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）22-0087-02
引 言
《3～6岁儿童学习与发展指南》在健康领域明确指出，幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。为此，在幼儿体育教学中，我们应根据幼儿在不同时期的动作技能发展规律，有目的性地选择和编创体育游戏的具体内容和开展方式，这样既能实现幼儿身体素质和活动能力的提升，又能很好地促进他们合作、沟通、解决问题能力的提升。从实践来看，开展适合的体育游戏活动，既是促进幼儿全面发展的一种策略，又是让他们认识、了解世界与社会的一种手段[1]。
一、“儿童本位”理念在体育游戏活动场所设计中的运用
美国著名哲学家、教育家、心理学家约翰·杜威（John Dewey）在其著作《学校与社会》中鲜明地指出，儿童具有与生俱来的四大兴趣：（1）对谈话或者交流的兴趣;（2）对探究或者发现的兴趣;（3）对制造或建造的兴趣;（4）艺术表达的兴趣。当幼儿园试图建设以幼儿发展为本、以幼儿为中心、关注幼儿个体学习体验的体育户外游戏场所时，我们就必须把关注的焦点和重心放在满足幼儿发展需求和他们的本能兴趣上，从而支持和帮助幼儿主动有效地与空间产生关联[2]。
1.了解、掌握幼儿的发展需求
体育游戏场所应是一个动态的环境，我们应定期定时对其进行改变。高效高质量的体育游戏活动必须建立在幼儿的发展需要和他们的建议上，同时应思考如何把幼儿的体育游戏兴趣融入其中。例如，幼儿想要做“垒城堡”的体育游戏，那么我们就得提供足够的游戏材料，如沙子、水、小推车和石头等;幼儿也喜欢和小伙伴玩捉迷藏的游戏，对此，我们就需要给他们准备和设置好躲藏的地方;幼儿还喜欢追逐、奔跑等，我们就要给他们留有足够的空间。
2.必须提供到位的安全保障
在开展幼儿体育游戏活动时，安全问题是教师首先要考虑的事情。具体而言，教师可以从以下几方面做起。
（1）定期与不定期检查相结合。教师必须对经常使用的各种体育器械和活动场所进行定期或不定期的检查。特别是幼儿在开展体育游戏活动前，教师一定要对每一个细节、每一个器械和辅助工具等进行细心的检测，以保证幼儿在安全的前提下进行体育游戏活动。另外，教师还要定期对幼儿开展安全教育，教育他们遵守各种规则，不参与危险游戏。
（2）场地、器械等要符合幼儿的身心年龄特点。我们在建设投入幼儿体育游戏的场地、器械时，一定要认真考虑并结合幼儿的身心与年龄特点，尊重他们之间客观存在的差异，并提供不同层次的活动设备，鼓励并引导幼儿从低水平体育游戏逐渐过渡到高水平体育游戏。例如，在给幼儿提供“平衡木”时，我们应提供高度、宽度不等的平衡木;在投放轮胎时，我们应该投放直径大小不一的轮胎;在设置“树桩”时，我们要设计高度不同、间隔距离不等的“树桩”，以此来满足幼儿体育游戏的需要。
（3）做到防患于未然，防止体育游戏安全事故的发展。保护幼儿的健康是我们的职责。体育游戏可以很好地促进幼儿的全面和谐发展，但游戏也存有一定的安全隐患，如体育游戏的场地、设备的卫生情况、自然环境等。因此，我们应做到防患于未然。例如，沙塘中的沙子，我们应定期进行清理，定期科学晾晒;水池里的水，我们应定期排放、更换;不要让幼儿在强烈的阳光下活动，不要让幼儿在“阴山背后”活动，不要让幼儿在雾霾天气中进行户外体育游戏等。
3.制订好体育游戏的原则
有研究者指出，危险是幼儿无法看到的东西，挑战是幼儿看得见的冒险，幼儿可以选择做或不做[3]。幼儿喜欢冒险，如有些幼儿喜欢爬高梯，爬上去后从高处跳下来，这存在着一定的安全隐患。为此，我们必须制订出一系列有关体育游戏活动的规则，如不能从高处随便跳下来;不能胡乱地奔跑，不要跑得过快等。这些规则是出于对幼儿安全负责而考虑的，但实际上也限制了幼儿的行动。为此，我们应反问自己：对于有能力从高处跳下来的孩子，这意味着什么？限制幼儿追逐嬉戏等，是否影响孩子的动作技能发展呢？对于这一系列的疑问，我们应该从幼儿体育游戏活动中探寻答案。
笔者在认真观察幼儿的这些体育游戏活动时发现，从登高梯上跳下来的幼儿，并未受伤;一些爬上去之后带着胆怯和疑虑的幼儿，左看看右看看，并沒有跳下来，而是顺着梯子慢慢下来了。据此可见，幼儿是能够认知并正确判断自己的运动能力的。但是，能从高处跳下来的，就是安全的吗？不！所以，我们必须给幼儿提供不同高度的攀登架或梯子，以满足不同能力幼儿的需求;教师可以和幼儿沟通交流，一起制订活动的原则，如在爬登高梯之前，教师可以和幼儿一起在攀登架或梯子周围铺上垫子等。
二、开展幼儿体育活动的有效策略
1.丰富幼儿体育游戏动作的内容
对于3～5岁的幼儿而言，教师应为他们准备动作较简单、内容富有趣味性且动作技能要求不高的游戏。
第一，克服机械重复的现象，充实动作和内容。例如，游戏“跳飞机”，教师可以让幼儿进行单腿跳、双腿跳、跨步跳等，尽管幼儿的动作还不够稳定，会摇摇晃晃，但多种多样的跳法使他们摆脱了单调感，获得了快乐。 第二，在游戏中融入日常生活，激发幼儿的兴趣。例如，教师可以把幼儿们喜欢的小动物融入相关的体育游戏之中，像“小动物的家”“踩身影”“炒豆棒”等，让幼儿模仿一些动物的跑、跳、爬、追，锻炼幼儿转圈、投掷、躲闪等基本技能，提升他们的运动技能与技巧，促进幼儿身体协调性的发展。
第三，逐步提高游戏的难度。当幼儿到了中大班时，教师可以适当开展一些动作技能、情节较复杂的综合性游戏，以实现幼儿全方位的发展。例如，教师可以通过编故事的方式开展创造性游戏，如体育游戏“救火”中可以让幼儿扮演消防员，开展跳“小河”、拔“水管”、翻“围墙”等体育活动。
在这个游戏中，教师应要求幼儿认真观察、快速反应，学会巧躲障碍物，找准着火点，从而使幼儿对消防知识有一个初步的认识。
2.丰富体育游戏活动的情节
我们不能为了游戏而开展体育游戏，而是应该把现实生活中的有关情节融入游戏之中，丰富并充实体育游戏的情节，使之生活化。从实践经验来看，小班的幼儿往往不喜欢参加班级集体活动，喜欢独处。因此，我们应给这种类型的幼儿营造一个温馨安全、熟悉可靠的游戏环境。
例如，我们可以在体育游戏中设置爸爸、妈妈和宝宝等幼儿熟悉的角色，如“猫捉老鼠”这个体育游戏，就可以创设“猫一家”“鼠一家”的情境，让幼儿在自己熟悉的角色与情境中游戏，实现相互交流、玩耍。
再如，我们可以设置“赛龙舟”的体育游戏，让幼儿充分感受争先恐后的竞赛场景，让他们学会和队友互帮互助，互相配合，更好地完成任务，这样可以促进幼儿集体观念的形成和发展。
3.创新体育器械的玩法
在幼儿体育游戏中，我们常常会利用相关的体育器械，所以，创新体育器械的玩法就显得十分重要了[4]。例如，在幼儿开展跳绳游戏时，我们不妨鼓励他们想想有哪些新的玩法。结果，很多幼儿说出了自己的想法，如“平跳绳”，即把几根同样长的跳绳等距离地从前往后摆，间隔相等，然后一步一步往前跳，看谁最先完成;“跨绳”，即把绳子固定，高度为30～40厘米，从绳子上迈过去，且不触碰绳子，看谁最先完成……幼儿积极参与到自己创新的体育游戏中，自信心得到了极大的提升，同时使体育游戏变得更加有“学问”。
4.合理有效地使用民间体育游戏
民间体育游戏具有一定的地方性，承载着一个地方的民间文化，其形式多种多样，种类十分丰富，具有很强的趣味性。所以，合理有效地使用民间体育游戏，能使我们的幼儿园体育活动、体育游戏更加充实、丰富。例如，为了锻炼幼儿上肢的力量，教师可将“手推车”民间游戏融入体育游戏中;为了使幼儿的手脚协调能力得到提升，可开展“抢椅子”等民间游戏。
当然，我们还可以根据幼儿体育教学的需求，改编和重组那些民间游戏活动，使幼儿在非常舒心、十分快乐的游戏中掌握相关的游戏方法和规则，进而激发他们参与体育活动的兴趣和积极性。这些游戏活动既能很好地促进幼儿的身心发展，提升他们的体育技能、技巧，又能使他们在一定程度上对传统文化进行继承。
结 语
综上所述，精彩且丰富的幼儿体育游戏，是促进幼儿健康发展的有效方式。教师应清楚地认识到体育游戏对幼儿的重要性，在平时的教学中，结合幼儿不同阶段的特征，采取不同的指导方式和教学策略，让他们在不同的体育游戏之中获得全面和谐的发展。
[参考文献]
裴有金.浅论体育游戏的内涵及在幼儿素质培养中的价值[J].科学大众（科学教育），2012（04）：99.
趙娜.怎样培养幼儿对体育游戏活动的兴趣[C].《现代教育教学探索》组委会.2014年1月现代教育教学探索学术交流会论文集，《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2014：115-116.
赵丽萍.巧用自主游戏促进学生高效学习探究[J].成才之路，2017（27）：35.
卢迎新.幼儿园自主游戏中教师有效介入研究[D].济南：山东师范大学，2016.
作者简介：王洁梅（1974.11—），女，江苏东台人，中级教师。