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摘 要：戏曲是中华民族的精髓，将地方戏引入校园可丰富校园文化、陶冶学生的情操，并且弘扬我国的传统文化，本篇文章探討了地方戏应如何走进校园，以此来弘扬我国的传统文化，并丰富学生们的校园生活。
关键词：地方戏曲 走进校园
引言：
戏曲作为中华民族的文化精髓，我们应当将它发扬光大。而将地方戏引入校园不仅可以弘扬我国的传统文化，还可以丰富学生们的校园生活。本篇文章就以滇剧为例，来谈地方戏曲如何走进校园。
一、地方戏曲走进校园的意义和背景
（一）地方戏曲进校园的意义
将地方戏引入到校园中，不仅可以丰富学生的校园生活，还可以增强学生的爱国热情，使学生热爱中国的传统文化，提高学生的综合素质。弘扬和传承滇剧艺术，普及戏曲知识，可使学生们增长才艺，健康成长。
滇剧形成于清道光年间，距今已有二百多年的历史，是中华戏曲艺术宝库中不可缺少的一员，是根植于云岭大地、影响最为久远、分布最为广泛的妙曼山茶。优美的滇剧艺术，生旦净丑、四功五法、脸谱行头，并融合了文学、音乐、舞蹈美术等诸多元素。
早在2008年，国务院将滇剧列为国家级非物质文化遗产保护项目。开展戏曲进校园活动，定期的给学生们传授滇剧艺术，将滇剧艺术注入校园文化中，让同学们近距离的认识和欣赏滇剧。
（二）滇剧进校园的背景
滇剧在2008年被列为国家级非物质遗产，另云南的广大人民倍感自豪，但令人担忧的是：这种艺术后继无人。因此，传承滇剧，将滇剧发扬光大是我们的责任，也是我们的义务。
为了使滇剧得到传承，将这种艺术形式引进校园就显得尤为重要。为更好的贯彻学习和践行社会主义核心价值观，让少年儿童接受更多的传统文化教育。经昆明文化馆的组织，将五华区文林小学作为基地，将滇剧送进课堂，从2014年12月起，云南滇剧正式走进了五华区文林小学的课堂。
二、地方戏曲走进校园的必要性
（一）弘扬了中国传统文化
滇剧是一门综合的艺术，有着独特的魅力，将传统的文化与现代大众的审美相结合，来实现艺术的追求。滇剧中包含着很多不同的文化，具有多样性的特点，这些文化元素经过综合，在滇剧中融为一体，曾经有艺术家对戏曲艺术进行过总结：“戏曲，歌者、舞者与乐器全动也”滇剧在艺术表演形式上包含了说、唱、舞蹈、表演等综合的形式，而这种形式，正是戏曲与其他艺术形式不同的地方。
戏曲，是中华文化的精髓，也是中华艺术的瑰宝，将滇剧引入和课堂中能使学生开阔视野，增强民族责任感，同时，也弘扬了中华民族的传统文化。
（二）陶冶学生的情操
戏曲，能将我国的传统文化很好的表达出来，将滇剧引入到校园文化建设中，让学生们欣赏滇剧，从中了解到我国的文化特色，以及歌曲、舞蹈、服饰的魅力，增强学生们对美的意识，并从中欣赏我国人民自古以来的良好品质，使学生树立正确的人生观和价值观。
通过欣赏滇剧，学生们可以陶冶情操，增强自身的艺术鉴赏能力，并提高品位。将滇剧引入校园，使学生们欣赏滇剧、热爱滇剧，从而将这项传统艺术发扬光大。
学生们在进行滇剧学习的过程中，不仅能拓宽学生的知识面，也提高了学生们的综合素质。在不断的学习中，滇剧的艺术不断融入到学生的血肉中，对学生产生潜移默化的影响，并在无形之中将滇剧进行传颂。学生不断的受滇剧的熏陶，吸取更多的戏曲文化，从而提升了自己的格调，也使自身朝着个性化的方向发展。
（三）彰显地域的特色
滇剧具有浓郁的地域特色，将滇剧引入到校园文化的建设中，可是学生们更好的了解到云南地区的民俗文化，使学生们的心中有一种信仰。在滇剧的学习过程中，领略到当地的文化特色，彰显出云南地区的文化特质。将滇剧引进校园，使这种具有地方特色的民族文化得以发展。
三、地方戏曲走进校园的可行性
（一）课堂传播
将滇剧引进学校中，首先要做的就是将滇剧在课堂中传播，使学生们的头脑中有滇剧的概念，并在教师的指导下学习到滇剧的精髓。
（二）课外实践
课外实践主要是对课堂内容的补充，这种实践深化了课堂中所学的滇剧知识，是学生扎实掌握滇剧知识的重要途径。教师应当对学生的课外实践进行合理的安排，提升学生的水平，使滇剧得以传承。
1、创办“学生剧社”
学校应当组织“学生剧社”这种形式的课外实践，主要是将学生们组织成一个社团，使学生们在实践中感受到滇剧的艺术魅力，并在实践中掌握滇剧的精髓。
2、社会实践
学校应当与当地的剧团进行合作，使学生走进剧团，进行滇剧的表演，更进一步的接触滇剧，感受滇剧的独特魅力和文化底蕴。从而提升学生的滇剧水平，将我国的非物质遗产发扬光大。
（三）校园环境对学生的熏陶
利用校园环境对学生进行滇剧艺术的熏陶，可使学生耳濡目染，更好的了解滇剧。将滇剧引入校园中应利用校园的广播、校园的宣传栏以及校园的网络进行滇剧艺术的宣传，制造一个滇剧学习的分为，激发学生学习滇剧的兴趣，使我国的传统文化得以发展，使学生自身的品位有所提高。
四、地方戏曲应当如何走进校园
（一）政府应给予大力的支持
云南地区的政府应当与当地的剧团以及学校进行合作，大力支持滇剧走进校园，将滇剧优美的唱腔与音乐题材相结合，使滇剧融入到学生的教材中，应用这种办法，能使学生很快的掌握滇剧的精髓和内容，并在滇剧的熏陶下，热爱滇剧，从中吸取文化，提高自身的品位，并将滇剧发扬光大。
（二）激发学生对地方戏的兴趣
随着社会的飞速发展，现代文化对传统文化有着强烈的冲击。将滇剧引入到校园文化的建设中能够激发学生们对滇剧的兴趣，在初期阶段，应当先引入通俗易懂的滇剧，使学生们容易理解滇剧的内容，吸收其中的文化。等到学生们对滇剧的表现形式和内容有了一定的了解之后，再引入一些深层次的东西，使学生们了解到滇剧的独特魅力。相关教师还可以向学生们介绍剧本，以及角色之间的联系和矛盾等内容，使学生们直观的了解滇剧，从而对滇剧产生浓厚的兴趣，有了学习滇剧的欲望，从而使滇剧发扬光大。使滇剧这种艺术形式得以传承。 （三）引进培养地方戏教师资源
缺少滇剧的教师资源，是滇剧走进校园面临的一大难题。学校中的音乐教师大多数没有接受过戏曲的专业教育，因而，在进行教学的过程中，只能对滇剧的理论知识进行讲解，并不能教授滇剧的表演，即使是表演，也不能将滇剧中的艺术神韵表达出来。而许多的滇剧专业人士因年龄问题不能胜任教育工作，这就造成了滇剧教师资源匮乏的局面。为解决这一问题，就要求学校应加大力度进行滇剧人才的挖掘，不惜一切代价引进滇剧教育的教师，使我國的传统文化得到弘扬，使我国的非物质遗产得以传承。
（四）合理的编撰教材
合理的编撰教材是滇剧教学中的一项重要内容。我国传统的滇剧教学方式会给教学的过程带来很大的困难，因此，就要借鉴国外的传授方式，制定出合适的教材，将滇剧的“理论、历史、实践”按阶段传授给学生。滇剧教材的编撰有利于学生扎实的掌握滇剧的基础知识，了解滇剧的历史起源与当前的状况，有利于激发学生的爱国热情和对传统文化的热爱，滇剧教材的编撰有利于学生更好的学习滇剧。
结束语：
戏曲作为中华民族的文化精髓，我们应当将它发扬光大。而将地方戏引入校园不仅可以弘扬我国的传统文化，还可以丰富学生们的校园生活。本篇文章通过分析滇剧进校园的作用以及条件，并加大力度对其进行支持，使滇剧早日走进校园，并在校园中得到发展，得到传承。
参考文献：
[1]张春娟. 地方戏曲如何走进校园——以秦腔为例[J]. 当代戏剧，2015，（01）：36-38.
[2]朱冬梅. 让河南戏曲走进校园——观“梨园春少儿擂台赛”有感[J]. 歌海，2015，（04）：184-185.
[3]王琪，王晓坤，黄帅杰. 多元文化视角下的戏曲艺术与校园文化建设——以河南师范大学为例[J]. 时代文学（双月上半月），2015，（05）：205-207.
[4]任红星. 地方戏曲进入地方高校艺术教育的可行性思考[J]. 艺术教育，2016，（11）：52+55.
[5]孙磊. 戏曲艺术的传承发展与高校校园文化建设的现状及思考[J]. 戏剧之家，2015，（12）：202-204+210.
[6]陈娅玲，张瑜. 立足民族传统 彰显地域特色——地方戏曲艺术融入高校选修课教学的探究[J]. 四川戏剧，2015，（02）：127-129.
关键词：地方戏曲 走进校园
引言：
戏曲作为中华民族的文化精髓，我们应当将它发扬光大。而将地方戏引入校园不仅可以弘扬我国的传统文化，还可以丰富学生们的校园生活。本篇文章就以滇剧为例，来谈地方戏曲如何走进校园。
一、地方戏曲走进校园的意义和背景
（一）地方戏曲进校园的意义
将地方戏引入到校园中，不仅可以丰富学生的校园生活，还可以增强学生的爱国热情，使学生热爱中国的传统文化，提高学生的综合素质。弘扬和传承滇剧艺术，普及戏曲知识，可使学生们增长才艺，健康成长。
滇剧形成于清道光年间，距今已有二百多年的历史，是中华戏曲艺术宝库中不可缺少的一员，是根植于云岭大地、影响最为久远、分布最为广泛的妙曼山茶。优美的滇剧艺术，生旦净丑、四功五法、脸谱行头，并融合了文学、音乐、舞蹈美术等诸多元素。
早在2008年，国务院将滇剧列为国家级非物质文化遗产保护项目。开展戏曲进校园活动，定期的给学生们传授滇剧艺术，将滇剧艺术注入校园文化中，让同学们近距离的认识和欣赏滇剧。
（二）滇剧进校园的背景
滇剧在2008年被列为国家级非物质遗产，另云南的广大人民倍感自豪，但令人担忧的是：这种艺术后继无人。因此，传承滇剧，将滇剧发扬光大是我们的责任，也是我们的义务。
为了使滇剧得到传承，将这种艺术形式引进校园就显得尤为重要。为更好的贯彻学习和践行社会主义核心价值观，让少年儿童接受更多的传统文化教育。经昆明文化馆的组织，将五华区文林小学作为基地，将滇剧送进课堂，从2014年12月起，云南滇剧正式走进了五华区文林小学的课堂。
二、地方戏曲走进校园的必要性
（一）弘扬了中国传统文化
滇剧是一门综合的艺术，有着独特的魅力，将传统的文化与现代大众的审美相结合，来实现艺术的追求。滇剧中包含着很多不同的文化，具有多样性的特点，这些文化元素经过综合，在滇剧中融为一体，曾经有艺术家对戏曲艺术进行过总结：“戏曲，歌者、舞者与乐器全动也”滇剧在艺术表演形式上包含了说、唱、舞蹈、表演等综合的形式，而这种形式，正是戏曲与其他艺术形式不同的地方。
戏曲，是中华文化的精髓，也是中华艺术的瑰宝，将滇剧引入和课堂中能使学生开阔视野，增强民族责任感，同时，也弘扬了中华民族的传统文化。
（二）陶冶学生的情操
戏曲，能将我国的传统文化很好的表达出来，将滇剧引入到校园文化建设中，让学生们欣赏滇剧，从中了解到我国的文化特色，以及歌曲、舞蹈、服饰的魅力，增强学生们对美的意识，并从中欣赏我国人民自古以来的良好品质，使学生树立正确的人生观和价值观。
通过欣赏滇剧，学生们可以陶冶情操，增强自身的艺术鉴赏能力，并提高品位。将滇剧引入校园，使学生们欣赏滇剧、热爱滇剧，从而将这项传统艺术发扬光大。
学生们在进行滇剧学习的过程中，不仅能拓宽学生的知识面，也提高了学生们的综合素质。在不断的学习中，滇剧的艺术不断融入到学生的血肉中，对学生产生潜移默化的影响，并在无形之中将滇剧进行传颂。学生不断的受滇剧的熏陶，吸取更多的戏曲文化，从而提升了自己的格调，也使自身朝着个性化的方向发展。
（三）彰显地域的特色
滇剧具有浓郁的地域特色，将滇剧引入到校园文化的建设中，可是学生们更好的了解到云南地区的民俗文化，使学生们的心中有一种信仰。在滇剧的学习过程中，领略到当地的文化特色，彰显出云南地区的文化特质。将滇剧引进校园，使这种具有地方特色的民族文化得以发展。
三、地方戏曲走进校园的可行性
（一）课堂传播
将滇剧引进学校中，首先要做的就是将滇剧在课堂中传播，使学生们的头脑中有滇剧的概念，并在教师的指导下学习到滇剧的精髓。
（二）课外实践
课外实践主要是对课堂内容的补充，这种实践深化了课堂中所学的滇剧知识，是学生扎实掌握滇剧知识的重要途径。教师应当对学生的课外实践进行合理的安排，提升学生的水平，使滇剧得以传承。
1、创办“学生剧社”
学校应当组织“学生剧社”这种形式的课外实践，主要是将学生们组织成一个社团，使学生们在实践中感受到滇剧的艺术魅力，并在实践中掌握滇剧的精髓。
2、社会实践
学校应当与当地的剧团进行合作，使学生走进剧团，进行滇剧的表演，更进一步的接触滇剧，感受滇剧的独特魅力和文化底蕴。从而提升学生的滇剧水平，将我国的非物质遗产发扬光大。
（三）校园环境对学生的熏陶
利用校园环境对学生进行滇剧艺术的熏陶，可使学生耳濡目染，更好的了解滇剧。将滇剧引入校园中应利用校园的广播、校园的宣传栏以及校园的网络进行滇剧艺术的宣传，制造一个滇剧学习的分为，激发学生学习滇剧的兴趣，使我国的传统文化得以发展，使学生自身的品位有所提高。
四、地方戏曲应当如何走进校园
（一）政府应给予大力的支持
云南地区的政府应当与当地的剧团以及学校进行合作，大力支持滇剧走进校园，将滇剧优美的唱腔与音乐题材相结合，使滇剧融入到学生的教材中，应用这种办法，能使学生很快的掌握滇剧的精髓和内容，并在滇剧的熏陶下，热爱滇剧，从中吸取文化，提高自身的品位，并将滇剧发扬光大。
（二）激发学生对地方戏的兴趣
随着社会的飞速发展，现代文化对传统文化有着强烈的冲击。将滇剧引入到校园文化的建设中能够激发学生们对滇剧的兴趣，在初期阶段，应当先引入通俗易懂的滇剧，使学生们容易理解滇剧的内容，吸收其中的文化。等到学生们对滇剧的表现形式和内容有了一定的了解之后，再引入一些深层次的东西，使学生们了解到滇剧的独特魅力。相关教师还可以向学生们介绍剧本，以及角色之间的联系和矛盾等内容，使学生们直观的了解滇剧，从而对滇剧产生浓厚的兴趣，有了学习滇剧的欲望，从而使滇剧发扬光大。使滇剧这种艺术形式得以传承。 （三）引进培养地方戏教师资源
缺少滇剧的教师资源，是滇剧走进校园面临的一大难题。学校中的音乐教师大多数没有接受过戏曲的专业教育，因而，在进行教学的过程中，只能对滇剧的理论知识进行讲解，并不能教授滇剧的表演，即使是表演，也不能将滇剧中的艺术神韵表达出来。而许多的滇剧专业人士因年龄问题不能胜任教育工作，这就造成了滇剧教师资源匮乏的局面。为解决这一问题，就要求学校应加大力度进行滇剧人才的挖掘，不惜一切代价引进滇剧教育的教师，使我國的传统文化得到弘扬，使我国的非物质遗产得以传承。
（四）合理的编撰教材
合理的编撰教材是滇剧教学中的一项重要内容。我国传统的滇剧教学方式会给教学的过程带来很大的困难，因此，就要借鉴国外的传授方式，制定出合适的教材，将滇剧的“理论、历史、实践”按阶段传授给学生。滇剧教材的编撰有利于学生扎实的掌握滇剧的基础知识，了解滇剧的历史起源与当前的状况，有利于激发学生的爱国热情和对传统文化的热爱，滇剧教材的编撰有利于学生更好的学习滇剧。
结束语：
戏曲作为中华民族的文化精髓，我们应当将它发扬光大。而将地方戏引入校园不仅可以弘扬我国的传统文化，还可以丰富学生们的校园生活。本篇文章通过分析滇剧进校园的作用以及条件，并加大力度对其进行支持，使滇剧早日走进校园，并在校园中得到发展，得到传承。
参考文献：
[1]张春娟. 地方戏曲如何走进校园——以秦腔为例[J]. 当代戏剧，2015，（01）：36-38.
[2]朱冬梅. 让河南戏曲走进校园——观“梨园春少儿擂台赛”有感[J]. 歌海，2015，（04）：184-185.
[3]王琪，王晓坤，黄帅杰. 多元文化视角下的戏曲艺术与校园文化建设——以河南师范大学为例[J]. 时代文学（双月上半月），2015，（05）：205-207.
[4]任红星. 地方戏曲进入地方高校艺术教育的可行性思考[J]. 艺术教育，2016，（11）：52+55.
[5]孙磊. 戏曲艺术的传承发展与高校校园文化建设的现状及思考[J]. 戏剧之家，2015，（12）：202-204+210.
[6]陈娅玲，张瑜. 立足民族传统 彰显地域特色——地方戏曲艺术融入高校选修课教学的探究[J]. 四川戏剧，2015，（02）：127-129.