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低年级识字量相对较大,学生的认知能力也相对有限,经常会出现生字学习之后的回生现象。为此,我们依托著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”,针对学生识字“先快后慢、最后趋于平衡”的特点,及时安排复现环节,强化学生对生字的记忆,从而达到事半功倍的效果。
复现巩固:解决生字回生现象的应然之举
【摘 要】
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低年级识字量相对较大,学生的认知能力也相对有限,经常会出现生字学习之后的回生现象。为此,我们依托著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”,针对学生识字“先快后慢、最后趋于平衡”的
【机 构】
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广东深圳市宝安区黄田小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2019年9期
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