【摘 要】
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新课程改革不断深化,除了改革课程内容、课程实施、课程评价等以外,尚未明确触及课堂组织形式,也未对地理学科教学中的特殊需求予以肯定并给予一定的技术支持。在信息爆炸的
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新课程改革不断深化,除了改革课程内容、课程实施、课程评价等以外,尚未明确触及课堂组织形式,也未对地理学科教学中的特殊需求予以肯定并给予一定的技术支持。在信息爆炸的社会,信息呈现的形式丰富多彩,学生获取信息的方式日趋多元。课堂教学要真正体现以学生为主体,以学生发展为本,就必须充分考虑学生的学习情境。文中结合教学实际提出地理课堂组织的几种新形式,文末说明其实施困难所在并展望其发展前景。
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