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摘要：综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础而开发、实施的一门课程。教师如何通过研究性学习的方法步骤，在教学中切实调动学生的积极性和主动性，通过学生的自我发现和探索，让小学生在综合实践活动中锻炼能力，提高综合素质。
关键词：综合实践活动；提高；综合素质
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-02
一、综合实践活动实施的方法和步骤
掌握综合实践活动的方法步骤是培养学生综合实践能力的前提和基础。我们在操作中总结的综合实践活动活动模式是：
（一）创设情景，提出问题
（二）生成主题，确立方向
（三）明确方法，设计方案
（四）实践活动，科学探究
（五）汇报交流，成果展示
（六）拓展延伸，鼓励创新
在教学中，教师要始终着眼于学生的自主意识和能力培养，精心设计教学过程，利用启发性的提问、追问等形式，激发学生的学习兴趣，引导他们展开联想、想象，诱导他们开展探究活动，使学生不断产生对事物的探索、发现、想象和表现自己能力的欲望，让学生通过活动，增长知识，扩大见识，培养多种实践能力。
二、综合实践活动提高了学生的综合素质
（一）提高了学生的生活自理能力
在综合实践活动中，教师可以从学生的生活实际情况出发，有意识的给学生创造参加家务的机会和条件。例如开展《当一天“妈妈”》活动前，我事先通过校信通向家长提出活动要求，让家长给孩子提供技术指导和安全保障，并特别提醒一定让孩子自己动手，不要代劳。
活动的开展，让学生体会到了劳动的艰辛，也体会到了父母的辛苦与不易，变得懂事了。
（二）提高了学生的交往协作能力
在教学中教师要适当地组织学生进行合作交流，使学生通过讨论、交流、操作、反馈、探究等来解决教学中的重点、难点和疑点。使他们的语言能得到锤炼，思维能得到开发，思路能得到拓宽，问题能得到解决，知识能得到消化。
如组织学生开展的《了解身边的交通标志》活动，学生按照计划，收集资料。首先走上街头去寻找发现交通标志，并了解标志的含义。在道路上收集标志后，他们又走进新华书店或者上网查资料。然后把收集来的资料在小组内做一介绍，让每一个组员丰富对交通标志的认识，加深对交通标志作用的理解，并请教老师撰写活动报告的方法，执笔撰写了小组活动报告。最后在全班进行成果发布，展示交流探究成果，达到共享成果、共同提高的目的。
（三）提高了学生的观察分析能力
“创新来源于问题的产生”，“没有问题也就没有发明创造”。我们可以把问题作为载体，培养学生观察分析的能力。
如在《“夹玻璃球”比赛》一课中，学生亲身参与夹玻璃球比赛，体验到用竹筷直接夹玻璃球不容易，而且失误很多，在教师的引导下，小组同学相互交流，探究原因，提出各种改进办案，并反复用实践去证明自己的工具方案。
（四）提高了学生收集、处理信息的能力
人的知识来源于信息，这是培养学生创新能力的首要条件，培养信息能力也是终身学习的基本要求。
如《鸡蛋的研究》一课，教师首先介绍有关鸡蛋的知识。然后请同学们说一说他们对鸡蛋还有哪些了解?学生由于课外通过不同途径查阅资料，了解到了有关鸡蛋方方面面的知识。
（五）提高了学生动手实践能力
综合实践活动能让学生在充满激情的活动中，充分发挥自己的个性特长，拓展知识面，培养学生的团结协作精神，提高竞争意识和创新意识，还能培养学生动手实践能力。
如《制作降落伞》一课，教师让学生自愿结合学习小组，制定学习方案，自愿选择材料，根据课件中的提示，自行操作。在选择制作材料方面学生就产生了几种不同的想法，制作出了几种不同风格的降落伞。一番忙碌之后，老师组织学生开展了一次别开生面的跳伞比赛。老师计时，学生记录下自己降落伞在空中飞行降落的时间。经过这次比赛，同学们惊奇地发现，薄纸的伞面要比质地厚一些的飞行时间长，而塑料膜又比薄纸的飞行时间长。
（六）提高了学生综合运用知识的能力
综合实践活动主要以学生的兴趣为基础。每次活动主题的提出，活动的具体实施，不是老师一个人完成，而需要学生全员参与。
例如，结合“世界水日”（3月22日）和“中国水周”（3月22日——3月28日）我们引导学生从节约一滴水做起，收集有关水资源的资料。通过实践活动，培养学生在团队中独立自主组织活动的能力，增强学生收集信息、处理信息和利用信息的能力，从而提高他们节约用水、保护水资源的环保意识。活动中，学生们积极主动探索，融各学科知识为一体，充分发挥自己的想象力和独立思考能力，标新立异，大胆提出了许多自己的新观点、新思路、新方法，活动不仅增长了学生的知识，组织能力也得到了锻炼和培养。
（七）提高了学生的创新能力
学生在学习生活中，已积累一定的知识和经验，这就为学生的直接尝试提供了可能。因此，我们可以引导学生利用已有的知识和经验，自己去尝试解决新问题，探求新知识，在（下转第312页）（上接第138页）探求知识的过程中创造新事物。
三、拓宽综合实践活动 提高学生的全面素质
陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”所以更应做到综合实践的拓展教育：
（一）立足校园生活，挖掘实践渠道
学校应结合国家重大节日和重要事件，组织开展各种主题的综合实践活动。利用教师节、中秋节、国庆节、建队日、重阳节等各种节日为教育契机，开展丰富多彩的实践活动，促进校园文化建设和精神文明建设，努力培养具有高尚的道德情操、高雅的行为举止、富有创新精神并具有一定特长的一代新人，使学校综合实践活动呈现出一派生机勃勃的景象。
如学校可以围绕爱国主义、民族精神的主旋律，利用升旗仪式、国旗下的讲话等及时对学生进行思想政治教育，深入开展校园“科技节”、“体育节”、“艺术节”、“英语节”活动，在全校范围内定期开展风筝赛、自制沙盘和房屋模型大赛、小制作现场展示会、科技知识竞赛、创新作品设计方案、摔不破的鸡蛋大赛等项活动。
建立班级“文化墙”，使之成为鼓励学生发展特长的地方，还有利于提高学生的审美能力和整体素质。“文化墙”成为校园文化的一个缩影，成为学生彰显个性，展示风采，美化教室，装扮校园的一方舞台，在校园内形成了浓郁的艺术氛围，让校园更添文化气息。
（二）立足家庭生活，丰富实践内容
责任是分内应做、必须去做的事情，责任是应当承担的任务，应当完成的使命，应当做好的工作。现在的学生大多是独生子女，以自我为中心，家庭、集体责任感较差。教育小学生从小树立责任意识，培养提高他们的历史使命感、社会责任心、家庭责任心、学习责任心和集体责任感，以便将来更好地履行自己的责任至关重要。
如学校开展“责任教育”，围绕着责任教育开展一系列的活动，时刻提醒学生肩负的责任。通过校信通取得家长的支持，让学生立足家庭开展“做一天妈妈”、“今天我当家”、“我来理财”等活动，学生亲自参与，自主体验，印象深刻，能取得良好的教育效果。长期坚持，责任便会成为每个学生的自觉行动，地上的垃圾，我有责任捡一捡；家务事，我有责任做一做；尊敬师长，爱护同学是我的责任；按时完成作业是我的责任。
（三）关注社会生活，生成实践资源
学校要注重与家庭、社区的联系，加强组织与协调，切实做好寒暑假的“学校放假，社区开学”活动，形成了社会、家庭和学校齐抓共管的良好育人氛围。
如母亲节可组织社区的学生，和他们的妈妈开展母亲节给妈妈献花、梳头发、按摩、一起做小游戏等系列活動，丰富多彩的母亲节感恩活动，可以使孩子从小学会感恩，学会表达感谢。寒暑假还可以成立“雏鹰假日小队”，让同学们同办事处工作人员一起清除城市“牛皮癣”；帮助社区制作宣传板报；参加社区组织的绘画展、写作展；把歌声和欢乐带给军属、孤寡老人……让他们穿梭在社会这个广阔的天地中，在为他人送去欢乐的同时，也教育和感染着自己。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”综上所述，开展综合实践活动，教师要引导学生从生活出发，以贴近学生的生活经验为切入点，组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地去参与，培养他们爱科学、爱家乡的良好品德，提高他们的创新精神和实践能力。综合实践活动的实施克服了当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生的生活领域，引领学生走向生活，密切学生与生活的联系，为学生的个性发展提供了开放的空间。
参考文献：
[1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[J].首都师范大学出版社,2001:131-134.
[2]郭治.综合实践活动课程的理论与实践[J].天津科技翻译出版公司,2002.
[3]综合实践活动指导纲要,2001,(6).=
关键词：综合实践活动；提高；综合素质
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-02
一、综合实践活动实施的方法和步骤
掌握综合实践活动的方法步骤是培养学生综合实践能力的前提和基础。我们在操作中总结的综合实践活动活动模式是：
（一）创设情景，提出问题
（二）生成主题，确立方向
（三）明确方法，设计方案
（四）实践活动，科学探究
（五）汇报交流，成果展示
（六）拓展延伸，鼓励创新
在教学中，教师要始终着眼于学生的自主意识和能力培养，精心设计教学过程，利用启发性的提问、追问等形式，激发学生的学习兴趣，引导他们展开联想、想象，诱导他们开展探究活动，使学生不断产生对事物的探索、发现、想象和表现自己能力的欲望，让学生通过活动，增长知识，扩大见识，培养多种实践能力。
二、综合实践活动提高了学生的综合素质
（一）提高了学生的生活自理能力
在综合实践活动中，教师可以从学生的生活实际情况出发，有意识的给学生创造参加家务的机会和条件。例如开展《当一天“妈妈”》活动前，我事先通过校信通向家长提出活动要求，让家长给孩子提供技术指导和安全保障，并特别提醒一定让孩子自己动手，不要代劳。
活动的开展，让学生体会到了劳动的艰辛，也体会到了父母的辛苦与不易，变得懂事了。
（二）提高了学生的交往协作能力
在教学中教师要适当地组织学生进行合作交流，使学生通过讨论、交流、操作、反馈、探究等来解决教学中的重点、难点和疑点。使他们的语言能得到锤炼，思维能得到开发，思路能得到拓宽，问题能得到解决，知识能得到消化。
如组织学生开展的《了解身边的交通标志》活动，学生按照计划，收集资料。首先走上街头去寻找发现交通标志，并了解标志的含义。在道路上收集标志后，他们又走进新华书店或者上网查资料。然后把收集来的资料在小组内做一介绍，让每一个组员丰富对交通标志的认识，加深对交通标志作用的理解，并请教老师撰写活动报告的方法，执笔撰写了小组活动报告。最后在全班进行成果发布，展示交流探究成果，达到共享成果、共同提高的目的。
（三）提高了学生的观察分析能力
“创新来源于问题的产生”，“没有问题也就没有发明创造”。我们可以把问题作为载体，培养学生观察分析的能力。
如在《“夹玻璃球”比赛》一课中，学生亲身参与夹玻璃球比赛，体验到用竹筷直接夹玻璃球不容易，而且失误很多，在教师的引导下，小组同学相互交流，探究原因，提出各种改进办案，并反复用实践去证明自己的工具方案。
（四）提高了学生收集、处理信息的能力
人的知识来源于信息，这是培养学生创新能力的首要条件，培养信息能力也是终身学习的基本要求。
如《鸡蛋的研究》一课，教师首先介绍有关鸡蛋的知识。然后请同学们说一说他们对鸡蛋还有哪些了解?学生由于课外通过不同途径查阅资料，了解到了有关鸡蛋方方面面的知识。
（五）提高了学生动手实践能力
综合实践活动能让学生在充满激情的活动中，充分发挥自己的个性特长，拓展知识面，培养学生的团结协作精神，提高竞争意识和创新意识，还能培养学生动手实践能力。
如《制作降落伞》一课，教师让学生自愿结合学习小组，制定学习方案，自愿选择材料，根据课件中的提示，自行操作。在选择制作材料方面学生就产生了几种不同的想法，制作出了几种不同风格的降落伞。一番忙碌之后，老师组织学生开展了一次别开生面的跳伞比赛。老师计时，学生记录下自己降落伞在空中飞行降落的时间。经过这次比赛，同学们惊奇地发现，薄纸的伞面要比质地厚一些的飞行时间长，而塑料膜又比薄纸的飞行时间长。
（六）提高了学生综合运用知识的能力
综合实践活动主要以学生的兴趣为基础。每次活动主题的提出，活动的具体实施，不是老师一个人完成，而需要学生全员参与。
例如，结合“世界水日”（3月22日）和“中国水周”（3月22日——3月28日）我们引导学生从节约一滴水做起，收集有关水资源的资料。通过实践活动，培养学生在团队中独立自主组织活动的能力，增强学生收集信息、处理信息和利用信息的能力，从而提高他们节约用水、保护水资源的环保意识。活动中，学生们积极主动探索，融各学科知识为一体，充分发挥自己的想象力和独立思考能力，标新立异，大胆提出了许多自己的新观点、新思路、新方法，活动不仅增长了学生的知识，组织能力也得到了锻炼和培养。
（七）提高了学生的创新能力
学生在学习生活中，已积累一定的知识和经验，这就为学生的直接尝试提供了可能。因此，我们可以引导学生利用已有的知识和经验，自己去尝试解决新问题，探求新知识，在（下转第312页）（上接第138页）探求知识的过程中创造新事物。
三、拓宽综合实践活动 提高学生的全面素质
陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”所以更应做到综合实践的拓展教育：
（一）立足校园生活，挖掘实践渠道
学校应结合国家重大节日和重要事件，组织开展各种主题的综合实践活动。利用教师节、中秋节、国庆节、建队日、重阳节等各种节日为教育契机，开展丰富多彩的实践活动，促进校园文化建设和精神文明建设，努力培养具有高尚的道德情操、高雅的行为举止、富有创新精神并具有一定特长的一代新人，使学校综合实践活动呈现出一派生机勃勃的景象。
如学校可以围绕爱国主义、民族精神的主旋律，利用升旗仪式、国旗下的讲话等及时对学生进行思想政治教育，深入开展校园“科技节”、“体育节”、“艺术节”、“英语节”活动，在全校范围内定期开展风筝赛、自制沙盘和房屋模型大赛、小制作现场展示会、科技知识竞赛、创新作品设计方案、摔不破的鸡蛋大赛等项活动。
建立班级“文化墙”，使之成为鼓励学生发展特长的地方，还有利于提高学生的审美能力和整体素质。“文化墙”成为校园文化的一个缩影，成为学生彰显个性，展示风采，美化教室，装扮校园的一方舞台，在校园内形成了浓郁的艺术氛围，让校园更添文化气息。
（二）立足家庭生活，丰富实践内容
责任是分内应做、必须去做的事情，责任是应当承担的任务，应当完成的使命，应当做好的工作。现在的学生大多是独生子女，以自我为中心，家庭、集体责任感较差。教育小学生从小树立责任意识，培养提高他们的历史使命感、社会责任心、家庭责任心、学习责任心和集体责任感，以便将来更好地履行自己的责任至关重要。
如学校开展“责任教育”，围绕着责任教育开展一系列的活动，时刻提醒学生肩负的责任。通过校信通取得家长的支持，让学生立足家庭开展“做一天妈妈”、“今天我当家”、“我来理财”等活动，学生亲自参与，自主体验，印象深刻，能取得良好的教育效果。长期坚持，责任便会成为每个学生的自觉行动，地上的垃圾，我有责任捡一捡；家务事，我有责任做一做；尊敬师长，爱护同学是我的责任；按时完成作业是我的责任。
（三）关注社会生活，生成实践资源
学校要注重与家庭、社区的联系，加强组织与协调，切实做好寒暑假的“学校放假，社区开学”活动，形成了社会、家庭和学校齐抓共管的良好育人氛围。
如母亲节可组织社区的学生，和他们的妈妈开展母亲节给妈妈献花、梳头发、按摩、一起做小游戏等系列活動，丰富多彩的母亲节感恩活动，可以使孩子从小学会感恩，学会表达感谢。寒暑假还可以成立“雏鹰假日小队”，让同学们同办事处工作人员一起清除城市“牛皮癣”；帮助社区制作宣传板报；参加社区组织的绘画展、写作展；把歌声和欢乐带给军属、孤寡老人……让他们穿梭在社会这个广阔的天地中，在为他人送去欢乐的同时，也教育和感染着自己。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”综上所述，开展综合实践活动，教师要引导学生从生活出发，以贴近学生的生活经验为切入点，组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地去参与，培养他们爱科学、爱家乡的良好品德，提高他们的创新精神和实践能力。综合实践活动的实施克服了当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生的生活领域，引领学生走向生活，密切学生与生活的联系，为学生的个性发展提供了开放的空间。
参考文献：
[1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[J].首都师范大学出版社,2001:131-134.
[2]郭治.综合实践活动课程的理论与实践[J].天津科技翻译出版公司,2002.
[3]综合实践活动指导纲要,2001,(6).=