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音乐能给人以美的享受,使人心情舒畅。生活中离不开音乐,在英语教学领域也是如此,通过英文歌曲学习语言是英语教学的有效方法之一。随着素质教育的深入,越来越多的语言学家和英语教师认识到,歌曲对学生的语言发展有着不可替代的作用。
在初中英语教学中应用歌曲教学法进行教学,符合中学生的心理特征和认知规律。中学生获得知识的过程是从感性认识到理性认识的过程。英文歌曲在教学中的运用将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料。此时,作为感性认识通往理性认识的桥梁,歌曲旋律能使学生在轻松的氛围中保持对英语的浓厚兴趣。
在具体的教学实践中,通过歌曲教学训练学生听力最简单的方法就是让学生仔细听歌词,并复述所听到的词或句。当然,也可采用听歌填歌词的办法,将一首英语歌曲反复播放几遍,让学生填入所缺单词。还可以将歌词顺序打乱,让学生先听歌后比一比谁能正确排出歌词顺序等。此外,通过歌曲教学丰富学生的文化背景知识,是一个很好的切入点。在唱英语歌曲之前,教师可以先引导学生分析与歌词有关的风土人情与其他知识。比如,笔者在教圣诞歌曲时就先向学生说明圣诞歌曲的时间、圣诞歌曲的来源、圣诞节的食物、聚会、圣诞老人、圣诞礼物、圣诞树等知识。又如在教《London bridge is falling down》 时,我先给学生介绍伦敦桥的背景,让学生感受到异国文化。
用歌曲教学法教学语音、语法及重点句型,也是很不错的。在语音教学方面,当学生在听《This is the way 》一歌时,可着重训练way中的一个元音音素,而mop、pots、wash中均含一个共同元音音素;当学生听《Father and Son》这首歌时,可以利用“know,old,tomorrow;down,now;away,same;fault,talk”这四组单词来巩固、纠正四组双元音和长元音音素的发音。此外,英语连读、弱读等现象在英文歌曲中也大量存在,可以让学生反复欣赏和跟唱来培养英语语感。在语法教学中,若英文歌曲运用得当,也会收到事半功倍的效果。例如,在《What are you doing》 一歌中可以练习现在进行时态,在《To the zoo》一歌中可以练习一般将来时态,在《Bingo》一歌中又可以练习一般过去时态,在《The more we get together》一歌中可以练习比较级的用法。很多英语歌曲涉及到的句型很多,同时也很典型。如在《Color song》中就可以训练“I know the colors in the picture”和“What is colored blue in the picture”这两个基本句型。
在组织教学方面,可以通过以下方法来提高课堂教学效果:
一、使用英语歌曲导入新课来激发学生的学习兴趣
在上新课前学唱一首跟所学内容相关的英语歌曲,无疑是非常吸引学生注意力的良好方法。动感的音乐、欢快的曲调,再配上幽默的歌词,能深深地吸引住学生,使他们以最佳精神状态进入英语课堂。如学习星期的名称就选唱《The days of the week》这首歌;在教数字时学唱《Ten little fingers》。
二、在课堂中途使用英语歌曲调节课堂气氛
中学生活泼好动,他们的有效意注意时间较短,兴趣广泛但比较短暂。枯燥的教学方法,单调的教学手段会阻碍学生主动性的发挥。所以,在课堂中途使用与所授内容相关的英语歌曲,或一句,或一段,改变朗读的方式,变枯燥为丰富,可以达到事半功倍的效果。如在学习“I have……”这一句型中,我在课堂中教唱《OH BEE ,OH MEE》 这首歌并配上蜜蜂飞舞的动作,学生兴致勃勃。在教“Is this a……?Yes ,it is .No ,it isn’t.”时,我通过教唱歌曲Are you Betty ?后,放曲让学生填入歌词,课堂学习气氛一下就高涨起来了。
三、在新课结束时通过学唱英语歌驱除疲劳
课堂结束前几分钟是学生最疲劳的时候,这时他们对新授知识的新鲜感已渐渐消失,如果還一味地朗读,课堂气氛就会显得有些呆滞沉闷。此时教师教学一首英语歌曲巩固知识,保持学生的学习热情更显必要。如果找不到合适的歌曲,旧曲新唱也不失为一种非常不错的做法。比如我在教七年级下册七单元《What does he look like ?》时,就将重点句型“What does he look like ?He is heavy .He has curly blonde hair .”等配上《两只老虎》的曲子,学生没学两遍就会唱了,而且兴致盎然,争抢着要上台比试唱功。
(作者单位:江西省高安中学)
在初中英语教学中应用歌曲教学法进行教学,符合中学生的心理特征和认知规律。中学生获得知识的过程是从感性认识到理性认识的过程。英文歌曲在教学中的运用将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料。此时,作为感性认识通往理性认识的桥梁,歌曲旋律能使学生在轻松的氛围中保持对英语的浓厚兴趣。
在具体的教学实践中,通过歌曲教学训练学生听力最简单的方法就是让学生仔细听歌词,并复述所听到的词或句。当然,也可采用听歌填歌词的办法,将一首英语歌曲反复播放几遍,让学生填入所缺单词。还可以将歌词顺序打乱,让学生先听歌后比一比谁能正确排出歌词顺序等。此外,通过歌曲教学丰富学生的文化背景知识,是一个很好的切入点。在唱英语歌曲之前,教师可以先引导学生分析与歌词有关的风土人情与其他知识。比如,笔者在教圣诞歌曲时就先向学生说明圣诞歌曲的时间、圣诞歌曲的来源、圣诞节的食物、聚会、圣诞老人、圣诞礼物、圣诞树等知识。又如在教《London bridge is falling down》 时,我先给学生介绍伦敦桥的背景,让学生感受到异国文化。
用歌曲教学法教学语音、语法及重点句型,也是很不错的。在语音教学方面,当学生在听《This is the way 》一歌时,可着重训练way中的一个元音音素,而mop、pots、wash中均含一个共同元音音素;当学生听《Father and Son》这首歌时,可以利用“know,old,tomorrow;down,now;away,same;fault,talk”这四组单词来巩固、纠正四组双元音和长元音音素的发音。此外,英语连读、弱读等现象在英文歌曲中也大量存在,可以让学生反复欣赏和跟唱来培养英语语感。在语法教学中,若英文歌曲运用得当,也会收到事半功倍的效果。例如,在《What are you doing》 一歌中可以练习现在进行时态,在《To the zoo》一歌中可以练习一般将来时态,在《Bingo》一歌中又可以练习一般过去时态,在《The more we get together》一歌中可以练习比较级的用法。很多英语歌曲涉及到的句型很多,同时也很典型。如在《Color song》中就可以训练“I know the colors in the picture”和“What is colored blue in the picture”这两个基本句型。
在组织教学方面,可以通过以下方法来提高课堂教学效果:
一、使用英语歌曲导入新课来激发学生的学习兴趣
在上新课前学唱一首跟所学内容相关的英语歌曲,无疑是非常吸引学生注意力的良好方法。动感的音乐、欢快的曲调,再配上幽默的歌词,能深深地吸引住学生,使他们以最佳精神状态进入英语课堂。如学习星期的名称就选唱《The days of the week》这首歌;在教数字时学唱《Ten little fingers》。
二、在课堂中途使用英语歌曲调节课堂气氛
中学生活泼好动,他们的有效意注意时间较短,兴趣广泛但比较短暂。枯燥的教学方法,单调的教学手段会阻碍学生主动性的发挥。所以,在课堂中途使用与所授内容相关的英语歌曲,或一句,或一段,改变朗读的方式,变枯燥为丰富,可以达到事半功倍的效果。如在学习“I have……”这一句型中,我在课堂中教唱《OH BEE ,OH MEE》 这首歌并配上蜜蜂飞舞的动作,学生兴致勃勃。在教“Is this a……?Yes ,it is .No ,it isn’t.”时,我通过教唱歌曲Are you Betty ?后,放曲让学生填入歌词,课堂学习气氛一下就高涨起来了。
三、在新课结束时通过学唱英语歌驱除疲劳
课堂结束前几分钟是学生最疲劳的时候,这时他们对新授知识的新鲜感已渐渐消失,如果還一味地朗读,课堂气氛就会显得有些呆滞沉闷。此时教师教学一首英语歌曲巩固知识,保持学生的学习热情更显必要。如果找不到合适的歌曲,旧曲新唱也不失为一种非常不错的做法。比如我在教七年级下册七单元《What does he look like ?》时,就将重点句型“What does he look like ?He is heavy .He has curly blonde hair .”等配上《两只老虎》的曲子,学生没学两遍就会唱了,而且兴致盎然,争抢着要上台比试唱功。
(作者单位:江西省高安中学)