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摘要：这篇文章在分析中学生特殊的心理特征以及现代中学生特殊的成长环境的基础上，论述网络语言对初中语文教学的影响，以及教师应该如何培养学生正确规范使用汉语语言的习惯。
关键词：网络语言 中学生心理特征 甄别引导 习惯培养
网络语言是指从网络中产生或应用于网络交流的一种语言，包括中英文字母、标点、符号、拼音、图标和文字等多种组合。这种组合，往往在特定的网络媒介传播中表达特殊的含义。它是随着网络生活而产生的一种新事物，既来源于生活同时又反向地自然地渗透到人们的日常生活中。由于没有受到时间的检验，可以说它是一种不成熟的语言。但又因为它的时尚有趣、新颖新鲜，很迎合中小学生渴望追求新事物的猎奇心理。
一、网络语言的特征
网络语言是特殊语境里产生的符号语言，它在网络交流里产生，又在网络生活中运用。
（一）网络语言是网络交际过程中常常运用的语言形式，它与人们的日常生活紧密相关，是人们在日常网络交际中常用的词语和符号。例如：神马、有木有、鸭梨、给力等，这些语言严格意义上叫作狭义的网络语言。它们自身具有简洁多变、个性化强、活泼风趣的特点，特殊的语境要求使得网络语言呈现直观、简短、口语化的特征。如今的时代，上网一族呈现低龄化的特点，这一代网民的性格又有自我化的特征，所以他们的语言往往活泼、幽默、充满朝气又富于创新。
（二）网络语言是语言中的活跃部分，它是一种特殊群体的语言，常常呈现多样化的特点。这类语言中相对稳定的部分是语音、语法，而词汇的结构形式发展变化较快。从语言发展的趋势来看，网络语言中的一些词汇经过长时间的演化，也会慢慢变成基本词汇，成为核心语言的一部分。
（三）品味不高是一些网络语言的弊端。如：傻白甜等有谩骂和歧视的意思，容易对青少年造成不良的影响。
二、初中生心理及生活环境分析
（一）初中生特殊的心理特点，往往会引发网络语言使用不当的情况发生。首先，初中生主观自控能力较弱，容易受外界的干扰，加之初中生正处于生理成长的青春期，虽然对新事物接受能力很强，但由于他们的生理和心理需求和现实社会之间容易发生矛盾，从而导致他们产生很多心理问题，难以形成正确的自我认知和自我评价。此外，中学阶段的学生在心理上渴望长大，渴望得到成人的认可，渴望更多地接触社会，又有很强的猎奇心理，所以网络世界就成了他们交流、倾诉或者宣泄情绪的场所。
（二）网络交流具有虚拟性和隐蔽性等特点。在网络世界中，现实社会中的姓名、性别、年龄、形象、自身素质等等要素都被掩盖，网络的隐蔽性、虚拟性使现实中的人成为“无标识”的主体。因此，对于青春期的孩子来说，没有羁绊、没有管束，可以任意放飞自我，随心所欲的网络世界成了他们标新立异的乐园。
（三）在新的文化的冲击下，学校和家庭往往反应滞后，这也是导致初中生网络语言使用不当的重要因素。尤其是经济欠发达地区和文化水平不高的学生父母，他们由于客观或者自身的因素，对网络知识知之甚少，更难以承担起对子女的监督和指导责任。学校教育往往更侧重于应试，很少对学生进行网络道德教育。
三、网络语言对初中语言教学的影响
（一）网络语言对初中语言教学的积极影响
现代人的语言表达方式多种多样，网络语言就是其中的一种样式。任何语言都是处在发展变化中的，他们是活的，是流动的。只有充满活力的网络语言才能经得起时间的考验并最终为人们所接受。同时也能成为一个时代的符号和标志。网络语言有其活泼风趣、简洁方便的特点，例如：沙发、楼主、潜水、黑客、抓狂等，这些词语灵动形象，同时又不受格式和语法的限制，在一定程度上激发了学生们的创新思维，培养了他们的表达能力，也给他们留下了一定的想象空间。
在现实生活中，经过长期的使用，有一些内涵丰富的网络词汇已经被人们肯定和接受，逐渐地纳入规范汉语文字当中，如粉丝、黑客、点赞、给力等，这样的语言极具表现力和生命力，学生既可以在网络上使用，也可以把它应用在自己的写作当中。
与规范的书面语言相比，网络语言少有固定格式限制，多为短词短句，使用灵活，很大程度上能够激发中学生的好奇心和求知欲，同时也能调动他们对语言的学习兴趣，增强他们对语言的表达和感受能力。
（二）网络语言对初中语文教学的消极影响
初中阶段是一个人学习语言的黄金阶段，但是这个阶段的中学生无论的理解能力还是鉴别能力都还不成熟。相对于传统语言，网络语言往往有点不登大雅之堂，缺少规范性。比如说神马（什么）、酱紫（这样子）、蓝瘦香菇（难受想哭）等等，对于正在学习语言阶段的中学生来说缺少起码的语言规范性。如果常常受到这样的语言的影响，就会养成不规范使用语言的习惯，长此以往，对他们理解语言和后期规范语言表达都会造成不利影响。更有甚者，一些用字母、文字或拼音替代的语言文字也被中学生大量运用到书面表达中，让家长和老师哭笑不得、苦恼不已。据一些家长和老师反映，有些学生张口“520”闭口“886”，让人不知所云。更让人难以接受的是，中学生的周记和作文中大量充斥着类似的语言，这些语言往往词不达意，对于文章主题表达毫无帮助。這种情况如果没有老师和家长的及时纠正，对于认知模糊期的中学生来说往往会养成不规范使用语言的坏习惯，更不利于后期的学习和生活。
老师在平时的教学中会要求学生在考试和书面表达时运用规范的汉语语言答卷或书写，以免影响成绩。但仍有一些学生受网络语言的影响，将一些只有在特定网络环境中使用的语言运用于自己的作文中。虽然这些在他们看来是新颖、是个性、是创新，但在阅卷老师看来，往往是画蛇添足，同时由于在考试中运用了不规范的语言文字，而使他们的成绩受到影响。
四、初中语言教学中如何对待网络语言
人们在生活和学习中通常离不开网络，现代的中学生更是如此，因而受到网络语言的影响就不可避免。作为现代学校的语文老师，一定要加强自身对网络语言的学习，只有这样才能帮助学生进行判断和鉴别，挑选健康的、有意义的语言让学生吸收和掌握;对于那些格调不高、不健康的语言要批评并果断摒弃。
如何才能引导学生鉴别和正确认识网络语言呢？
首先最关键的就是提高学生对语言的审美能力。要引导学生多多阅读古今中外的名篇佳作，这些传统经典作品中有着精练的语言和丰厚的文化底蕴及历史内涵。多读经典会给成长中的青少年在语言表达上和语言审美能力上奠定坚实的基础，有了这样的基础，学生们就会很容易在网络语言中取其精华，弃其糟粕。
其次，我们在语文教育教学中，应该提倡说普通话、写规范字。一定要使学生明白网络语言一般只能用在口语交际和特殊的网络语境中。不提倡学生在作文中使用网络语言，即使使用，也要鉴别孰优孰劣，是否贴合语境。
总之，语文教育教学应该有其积极正面的导向性。作为语文老师，在全面深入了解网络语言和学生心理特征的情况下，一定要引导学生努力鉴别和客观认识网络语言。同时，加强自身素养，紧跟时代，不断改革教学方法，优化语言学习的环境，不断提升学生的语文素养，坚决杜绝不良的网络语言对学生的影响，使他们从小养成正确和规范的使用汉语语言文字的习惯。
参考文献：
[1]李荣耿.网络语言对中学语文教育的双刃作用[J].语文教学研究，2010（2）.
[2]郭建华.也谈网络语言对青少年语言的影响与对策[J].陇东学院学报，2012（7）.
关键词：网络语言 中学生心理特征 甄别引导 习惯培养
网络语言是指从网络中产生或应用于网络交流的一种语言，包括中英文字母、标点、符号、拼音、图标和文字等多种组合。这种组合，往往在特定的网络媒介传播中表达特殊的含义。它是随着网络生活而产生的一种新事物，既来源于生活同时又反向地自然地渗透到人们的日常生活中。由于没有受到时间的检验，可以说它是一种不成熟的语言。但又因为它的时尚有趣、新颖新鲜，很迎合中小学生渴望追求新事物的猎奇心理。
一、网络语言的特征
网络语言是特殊语境里产生的符号语言，它在网络交流里产生，又在网络生活中运用。
（一）网络语言是网络交际过程中常常运用的语言形式，它与人们的日常生活紧密相关，是人们在日常网络交际中常用的词语和符号。例如：神马、有木有、鸭梨、给力等，这些语言严格意义上叫作狭义的网络语言。它们自身具有简洁多变、个性化强、活泼风趣的特点，特殊的语境要求使得网络语言呈现直观、简短、口语化的特征。如今的时代，上网一族呈现低龄化的特点，这一代网民的性格又有自我化的特征，所以他们的语言往往活泼、幽默、充满朝气又富于创新。
（二）网络语言是语言中的活跃部分，它是一种特殊群体的语言，常常呈现多样化的特点。这类语言中相对稳定的部分是语音、语法，而词汇的结构形式发展变化较快。从语言发展的趋势来看，网络语言中的一些词汇经过长时间的演化，也会慢慢变成基本词汇，成为核心语言的一部分。
（三）品味不高是一些网络语言的弊端。如：傻白甜等有谩骂和歧视的意思，容易对青少年造成不良的影响。
二、初中生心理及生活环境分析
（一）初中生特殊的心理特点，往往会引发网络语言使用不当的情况发生。首先，初中生主观自控能力较弱，容易受外界的干扰，加之初中生正处于生理成长的青春期，虽然对新事物接受能力很强，但由于他们的生理和心理需求和现实社会之间容易发生矛盾，从而导致他们产生很多心理问题，难以形成正确的自我认知和自我评价。此外，中学阶段的学生在心理上渴望长大，渴望得到成人的认可，渴望更多地接触社会，又有很强的猎奇心理，所以网络世界就成了他们交流、倾诉或者宣泄情绪的场所。
（二）网络交流具有虚拟性和隐蔽性等特点。在网络世界中，现实社会中的姓名、性别、年龄、形象、自身素质等等要素都被掩盖，网络的隐蔽性、虚拟性使现实中的人成为“无标识”的主体。因此，对于青春期的孩子来说，没有羁绊、没有管束，可以任意放飞自我，随心所欲的网络世界成了他们标新立异的乐园。
（三）在新的文化的冲击下，学校和家庭往往反应滞后，这也是导致初中生网络语言使用不当的重要因素。尤其是经济欠发达地区和文化水平不高的学生父母，他们由于客观或者自身的因素，对网络知识知之甚少，更难以承担起对子女的监督和指导责任。学校教育往往更侧重于应试，很少对学生进行网络道德教育。
三、网络语言对初中语言教学的影响
（一）网络语言对初中语言教学的积极影响
现代人的语言表达方式多种多样，网络语言就是其中的一种样式。任何语言都是处在发展变化中的，他们是活的，是流动的。只有充满活力的网络语言才能经得起时间的考验并最终为人们所接受。同时也能成为一个时代的符号和标志。网络语言有其活泼风趣、简洁方便的特点，例如：沙发、楼主、潜水、黑客、抓狂等，这些词语灵动形象，同时又不受格式和语法的限制，在一定程度上激发了学生们的创新思维，培养了他们的表达能力，也给他们留下了一定的想象空间。
在现实生活中，经过长期的使用，有一些内涵丰富的网络词汇已经被人们肯定和接受，逐渐地纳入规范汉语文字当中，如粉丝、黑客、点赞、给力等，这样的语言极具表现力和生命力，学生既可以在网络上使用，也可以把它应用在自己的写作当中。
与规范的书面语言相比，网络语言少有固定格式限制，多为短词短句，使用灵活，很大程度上能够激发中学生的好奇心和求知欲，同时也能调动他们对语言的学习兴趣，增强他们对语言的表达和感受能力。
（二）网络语言对初中语文教学的消极影响
初中阶段是一个人学习语言的黄金阶段，但是这个阶段的中学生无论的理解能力还是鉴别能力都还不成熟。相对于传统语言，网络语言往往有点不登大雅之堂，缺少规范性。比如说神马（什么）、酱紫（这样子）、蓝瘦香菇（难受想哭）等等，对于正在学习语言阶段的中学生来说缺少起码的语言规范性。如果常常受到这样的语言的影响，就会养成不规范使用语言的习惯，长此以往，对他们理解语言和后期规范语言表达都会造成不利影响。更有甚者，一些用字母、文字或拼音替代的语言文字也被中学生大量运用到书面表达中，让家长和老师哭笑不得、苦恼不已。据一些家长和老师反映，有些学生张口“520”闭口“886”，让人不知所云。更让人难以接受的是，中学生的周记和作文中大量充斥着类似的语言，这些语言往往词不达意，对于文章主题表达毫无帮助。這种情况如果没有老师和家长的及时纠正，对于认知模糊期的中学生来说往往会养成不规范使用语言的坏习惯，更不利于后期的学习和生活。
老师在平时的教学中会要求学生在考试和书面表达时运用规范的汉语语言答卷或书写，以免影响成绩。但仍有一些学生受网络语言的影响，将一些只有在特定网络环境中使用的语言运用于自己的作文中。虽然这些在他们看来是新颖、是个性、是创新，但在阅卷老师看来，往往是画蛇添足，同时由于在考试中运用了不规范的语言文字，而使他们的成绩受到影响。
四、初中语言教学中如何对待网络语言
人们在生活和学习中通常离不开网络，现代的中学生更是如此，因而受到网络语言的影响就不可避免。作为现代学校的语文老师，一定要加强自身对网络语言的学习，只有这样才能帮助学生进行判断和鉴别，挑选健康的、有意义的语言让学生吸收和掌握;对于那些格调不高、不健康的语言要批评并果断摒弃。
如何才能引导学生鉴别和正确认识网络语言呢？
首先最关键的就是提高学生对语言的审美能力。要引导学生多多阅读古今中外的名篇佳作，这些传统经典作品中有着精练的语言和丰厚的文化底蕴及历史内涵。多读经典会给成长中的青少年在语言表达上和语言审美能力上奠定坚实的基础，有了这样的基础，学生们就会很容易在网络语言中取其精华，弃其糟粕。
其次，我们在语文教育教学中，应该提倡说普通话、写规范字。一定要使学生明白网络语言一般只能用在口语交际和特殊的网络语境中。不提倡学生在作文中使用网络语言，即使使用，也要鉴别孰优孰劣，是否贴合语境。
总之，语文教育教学应该有其积极正面的导向性。作为语文老师，在全面深入了解网络语言和学生心理特征的情况下，一定要引导学生努力鉴别和客观认识网络语言。同时，加强自身素养，紧跟时代，不断改革教学方法，优化语言学习的环境，不断提升学生的语文素养，坚决杜绝不良的网络语言对学生的影响，使他们从小养成正确和规范的使用汉语语言文字的习惯。
参考文献：
[1]李荣耿.网络语言对中学语文教育的双刃作用[J].语文教学研究，2010（2）.
[2]郭建华.也谈网络语言对青少年语言的影响与对策[J].陇东学院学报，2012（7）.