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妈妈当然都希望自家宝宝与老师之间融洽又亲密，可是，如果宝宝屡屡说“不喜欢那个老师”……如果宝宝提起某老师来就会情绪低落，显而易见他会认为每天去幼儿园是“受罪”。有些妈妈还担心。一旦宝宝对老师习惯性地怀有一种偏见。怀有“挑刺”的心态，到了上小学的时候，会不会因为不喜欢某老师而对某门重要课程失去兴趣?那么，宝宝不喜欢老师。是因为老师确有做得不周到的地方，还是宝宝按直觉做事，任性，小心眼儿，还是宝宝不懂老师的心?帮助宝宝还原当时的情境，讲述师生之间“别扭”的开始，是妈妈们帮助宝宝跨越这一心理阴影的关键。
宝宝说：“老师最喜欢漂亮小女孩!”
怎么了 这差不多时一大半语言大战比小女孩邂逅的男孩子。在幼儿园里最感“郁闷”的一件事，也是很多长相平常的小女孩早早感觉到“不公平”的事。老师流露出来的对漂亮、听话、嘴甜的小女生的喜爱，对她周围的“丑小鸭”们是一次隐性的打击。老师的偏爱，也许只是出于女老师爱美的天性，却无形中在其他孩子心中种下了自卑、嫉妒的种子。
怎么办 作为父母，竭力淡化“老师喜欢漂亮的婷婷不喜欢我”的影响，时必要的，也时可行的，妈妈可以这样问宝宝：“你怎么知道某老师喜欢婷婷?”也许孩子会说：“老师摸了她的头!没摸我的!”“老师替她扎辫子!”“婷婷会拍马屁呀!老师分饭的时候她帮忙分勺子。她吃饭又快，吃完了还帮老师擦桌子!”妈妈可以这样安抚宝宝：“老师很忙，不可能每个孩子的头都摸到!”“婷婷的辫子很复杂，确实需要老师帮忙!”“婷婷能帮老师的忙，的确很乖，要是我家宝宝自己做老师，也会喜欢她的。难道你会喜欢又懒又邋遢，吃饭又挑食又慢的小朋友?”要让宝宝明白，争取老师的关注和喜爱，自己也要付出努力。
●另外，如果对老师偏爱某个小朋友有意见，也可以让宝宝找老师谈谈：“老师，你摸过婷婷的头，抱过婷婷了，能不能也摸摸我的头?”“老师，你总是说女孩子可爱，这太伤男孩子的心了!”老师一定会更细致地接纳和尊重孩子们的心理需求，注意以更公平公正的态度来对待班上的每一个孩子，这对宝宝适应幼儿园生活有利，也教会他们一种生活姿态，当遭遇不公平的对待时，憋在心里对解决问题一点用处也没有，有时，开诚布公地“谈判”，争取自己的权益，是一种积极主动的态度，既帮助老师看清自己教学过程中的偏差，也帮助宝宝获得更多的关注和公允的对待。这对宝宝的自信与勇气，也是一种锻炼。
宝宝说：“老师总是对我们叫嚷，老师太凶了!”
怎么了 遇到语言表达能力强的孩子，还会说，“老师很老师在一起的时候说说笑笑，我们一进去就板起脸来了。是不是老师特讨厌我们?”“老师拍桌子打板凳地让我们安静，吓了我一大跳!这会儿耳朵还嗡嗡直响!”在现实生活中，的确有教学经验不足的老师，认为孩子不怕你，你就不可能有一个好的正常的教学秩序。这样的老师自身也可能是工作压力的受害者，因为很多名牌幼儿园一个班已扩编到三四十人了，老师整天提心吊胆，怕孩子出事儿。
怎么办 身为父母，对老师的压力和神经质，要予以谅解，个别与老师交流时，可以教老师一些宣泄压力的办法，也可以问问宝宝：“班上的确很吵，老师讲话大家都听不见，如果你是老师，用什么办法让大家安静?”宝宝出主意说：“弹琴!老师不说话，弹5分钟琴我们就安静了!”“用不着比嗓门，老师摇摇铃鼓，我们就安静了!”把宝宝的主意讲给年轻的老师听，也许对改善师生关系有好处。
宝宝说：“老师总叫错我的名字，小朋友都笑我!”
怎么了 要是宝宝这样回来诉苦，你可不要一笑了之，认为宝宝因为这点小感觉不舒服和不愉快是小题大做。老师叫错宝宝的名字这件事，说明宝宝感觉到了老师的心不在焉和自己的不受重视。而老师的张冠李戴还可能让小朋友跟着学舌，让宝宝应也不是不应也不是。就这样的小事去找老师理论，有时会助长宝宝“得理不晓人”的脾气，有没有办法把宝宝的注意力转移到如何让老师记牢记清自己的名字上?
怎么办 妈妈可以帮宝宝想办法：把自己的名字做成小牌子放在桌子上?主动跟老师讲述自己名字的寓意，以帮助老师记忆?告诉老师因为叫错名字，自己已被其他小朋友起了绰号，让老师引起重视?都可以。但父母一定要对宝宝强调，老师才接手你们班，要记清三四十个小朋友的名字，很不容易，老师的无心之过，不必放在心上。
宝宝说：“老师总是跟我过不去!她总在治我!”
怎么了 越是倔强的宝宝，越可能回来诉苦说，“老师强迫我干不喜欢的事!我一点儿也不喜欢她!”妈妈可以进一步问问“老师怎么跟你‘过不去’?”宝宝也许会带着很大的情绪叫嚷说：“她非要我睡着!我睁着眼午睡，她就批评我!”“她非要我把牛奶喝完，把菜吃光!”
怎么办 事情的真相到这里还原了吗?没有，每一件事情，要原原本本地还原真相，都要搞清楚不愉快的冲突发生的时间、地点、人物、原因、经过和结果。妈妈可以问宝宝，“老师要求每个小朋友把牛奶喝光，还是光要求你一个人?”“老师在午睡时间批评你一个人，还是别的小朋友调皮不肯睡觉，也挨批评了?”“老师有没有跟大家讲过喝牛奶的好处，还有午睡的好处?”把这些细节问个明白，妈妈就很容易判定孩子不喜欢老师的某些作为，是宝宝的个人偏见，还是老师的做法真有问题，无论是哪一种情况，调查清楚后跟老师沟通，效果都会比较好。
与老师沟通的N原则
●避免一开始就采取对老师严厉指责的态度。单方面地听信宝宝的一面之词就以“讨个说法”的态度表述自己的不满，很可能使老师和家长的关系变得对立，导致任何对话都进行不下去。要站在老师的角度上考虑问题。讲明自家的宝宝对老师有误会有情绪，会对幼儿园和老师产生阻抗情绪，不愿意配合老师组织的活动。而老师如果不理解宝宝的内心世界。在很多情况下只能对宝宝的不配合表示纳闷，而不能真正帮助宝宝。总之，父母要表态：我们都是为你好，因此我觉得有责任向您反映他的真实想法，以争取您的支持。
●避免在老师面前过多地追究责任，而是把注意力放在妥善解决孩子的心理问题上。鉴于容易对老师抱有。不合作态度的宝宝，内心世界都极为敏感，一旦让他感觉到父母与老师可能因他的“告状”而关系紧张，他可能会又生一层忧虑。此时，老师的微笑和拥抱很容易消解他的不安。不妨要求老师多使用亲密的肢体语言与孩子先建立一种互信而友善的关系，然后再来解决问题。
●所有家中的长辈对老师的态度要一致。要尽力避免妈妈教导宝宝谅解老师，与老师主动沟通。而奶奶主张要去给宝贝孙子“讨说法”的局面。如果有家中长辈当着孩子的面对老师有微词，要主动请他打住，以后再谈。
●不必将你跟老师沟通的经过原原本本告诉宝宝，尤其是当这一过程中发生某些不愉快的事时，父母回去要进行“情绪过滤”，不要事无巨细告诉孩子老师对他的抱怨。老师也许是为他好，但这种抱怨会被宝宝视为“告状”，加深了宝宝对老师的不满。
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宝宝说：“老师最喜欢漂亮小女孩!”
怎么了 这差不多时一大半语言大战比小女孩邂逅的男孩子。在幼儿园里最感“郁闷”的一件事，也是很多长相平常的小女孩早早感觉到“不公平”的事。老师流露出来的对漂亮、听话、嘴甜的小女生的喜爱，对她周围的“丑小鸭”们是一次隐性的打击。老师的偏爱，也许只是出于女老师爱美的天性，却无形中在其他孩子心中种下了自卑、嫉妒的种子。
怎么办 作为父母，竭力淡化“老师喜欢漂亮的婷婷不喜欢我”的影响，时必要的，也时可行的，妈妈可以这样问宝宝：“你怎么知道某老师喜欢婷婷?”也许孩子会说：“老师摸了她的头!没摸我的!”“老师替她扎辫子!”“婷婷会拍马屁呀!老师分饭的时候她帮忙分勺子。她吃饭又快，吃完了还帮老师擦桌子!”妈妈可以这样安抚宝宝：“老师很忙，不可能每个孩子的头都摸到!”“婷婷的辫子很复杂，确实需要老师帮忙!”“婷婷能帮老师的忙，的确很乖，要是我家宝宝自己做老师，也会喜欢她的。难道你会喜欢又懒又邋遢，吃饭又挑食又慢的小朋友?”要让宝宝明白，争取老师的关注和喜爱，自己也要付出努力。
●另外，如果对老师偏爱某个小朋友有意见，也可以让宝宝找老师谈谈：“老师，你摸过婷婷的头，抱过婷婷了，能不能也摸摸我的头?”“老师，你总是说女孩子可爱，这太伤男孩子的心了!”老师一定会更细致地接纳和尊重孩子们的心理需求，注意以更公平公正的态度来对待班上的每一个孩子，这对宝宝适应幼儿园生活有利，也教会他们一种生活姿态，当遭遇不公平的对待时，憋在心里对解决问题一点用处也没有，有时，开诚布公地“谈判”，争取自己的权益，是一种积极主动的态度，既帮助老师看清自己教学过程中的偏差，也帮助宝宝获得更多的关注和公允的对待。这对宝宝的自信与勇气，也是一种锻炼。
宝宝说：“老师总是对我们叫嚷，老师太凶了!”
怎么了 遇到语言表达能力强的孩子，还会说，“老师很老师在一起的时候说说笑笑，我们一进去就板起脸来了。是不是老师特讨厌我们?”“老师拍桌子打板凳地让我们安静，吓了我一大跳!这会儿耳朵还嗡嗡直响!”在现实生活中，的确有教学经验不足的老师，认为孩子不怕你，你就不可能有一个好的正常的教学秩序。这样的老师自身也可能是工作压力的受害者，因为很多名牌幼儿园一个班已扩编到三四十人了，老师整天提心吊胆，怕孩子出事儿。
怎么办 身为父母，对老师的压力和神经质，要予以谅解，个别与老师交流时，可以教老师一些宣泄压力的办法，也可以问问宝宝：“班上的确很吵，老师讲话大家都听不见，如果你是老师，用什么办法让大家安静?”宝宝出主意说：“弹琴!老师不说话，弹5分钟琴我们就安静了!”“用不着比嗓门，老师摇摇铃鼓，我们就安静了!”把宝宝的主意讲给年轻的老师听，也许对改善师生关系有好处。
宝宝说：“老师总叫错我的名字，小朋友都笑我!”
怎么了 要是宝宝这样回来诉苦，你可不要一笑了之，认为宝宝因为这点小感觉不舒服和不愉快是小题大做。老师叫错宝宝的名字这件事，说明宝宝感觉到了老师的心不在焉和自己的不受重视。而老师的张冠李戴还可能让小朋友跟着学舌，让宝宝应也不是不应也不是。就这样的小事去找老师理论，有时会助长宝宝“得理不晓人”的脾气，有没有办法把宝宝的注意力转移到如何让老师记牢记清自己的名字上?
怎么办 妈妈可以帮宝宝想办法：把自己的名字做成小牌子放在桌子上?主动跟老师讲述自己名字的寓意，以帮助老师记忆?告诉老师因为叫错名字，自己已被其他小朋友起了绰号，让老师引起重视?都可以。但父母一定要对宝宝强调，老师才接手你们班，要记清三四十个小朋友的名字，很不容易，老师的无心之过，不必放在心上。
宝宝说：“老师总是跟我过不去!她总在治我!”
怎么了 越是倔强的宝宝，越可能回来诉苦说，“老师强迫我干不喜欢的事!我一点儿也不喜欢她!”妈妈可以进一步问问“老师怎么跟你‘过不去’?”宝宝也许会带着很大的情绪叫嚷说：“她非要我睡着!我睁着眼午睡，她就批评我!”“她非要我把牛奶喝完，把菜吃光!”
怎么办 事情的真相到这里还原了吗?没有，每一件事情，要原原本本地还原真相，都要搞清楚不愉快的冲突发生的时间、地点、人物、原因、经过和结果。妈妈可以问宝宝，“老师要求每个小朋友把牛奶喝光，还是光要求你一个人?”“老师在午睡时间批评你一个人，还是别的小朋友调皮不肯睡觉，也挨批评了?”“老师有没有跟大家讲过喝牛奶的好处，还有午睡的好处?”把这些细节问个明白，妈妈就很容易判定孩子不喜欢老师的某些作为，是宝宝的个人偏见，还是老师的做法真有问题，无论是哪一种情况，调查清楚后跟老师沟通，效果都会比较好。
与老师沟通的N原则
●避免一开始就采取对老师严厉指责的态度。单方面地听信宝宝的一面之词就以“讨个说法”的态度表述自己的不满，很可能使老师和家长的关系变得对立，导致任何对话都进行不下去。要站在老师的角度上考虑问题。讲明自家的宝宝对老师有误会有情绪，会对幼儿园和老师产生阻抗情绪，不愿意配合老师组织的活动。而老师如果不理解宝宝的内心世界。在很多情况下只能对宝宝的不配合表示纳闷，而不能真正帮助宝宝。总之，父母要表态：我们都是为你好，因此我觉得有责任向您反映他的真实想法，以争取您的支持。
●避免在老师面前过多地追究责任，而是把注意力放在妥善解决孩子的心理问题上。鉴于容易对老师抱有。不合作态度的宝宝，内心世界都极为敏感，一旦让他感觉到父母与老师可能因他的“告状”而关系紧张，他可能会又生一层忧虑。此时，老师的微笑和拥抱很容易消解他的不安。不妨要求老师多使用亲密的肢体语言与孩子先建立一种互信而友善的关系，然后再来解决问题。
●所有家中的长辈对老师的态度要一致。要尽力避免妈妈教导宝宝谅解老师，与老师主动沟通。而奶奶主张要去给宝贝孙子“讨说法”的局面。如果有家中长辈当着孩子的面对老师有微词，要主动请他打住，以后再谈。
●不必将你跟老师沟通的经过原原本本告诉宝宝，尤其是当这一过程中发生某些不愉快的事时，父母回去要进行“情绪过滤”，不要事无巨细告诉孩子老师对他的抱怨。老师也许是为他好，但这种抱怨会被宝宝视为“告状”，加深了宝宝对老师的不满。
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