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【教学内容】
北师大版二年级上册第4课。
“自立”的命题对于现今条件优越，从小备受家长呵护的小学生有很强的现实意义。培养学生学会生存是现代教育的根本职责，《小狮子》就是以“自立”命题单元里的一篇课文，记叙了一只小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程，用童话的形式教育孩子自己的事情自己做。课文语言生动，故事性强，有利于学生深入理解课文，体验情感。
【片断一】
师：在美丽的草原上，狮子威武雄壮，堪称“百兽之王”，它们是王者般的力量和梦幻般的速度的完美结合（出示狮子威猛的图片）。
有一位狮子妈妈生了一只小狮子，今天老师就和同学们一起认识这只可爱的小狮子（板书课题：小狮子）。
师：你有什么问题要问小狮子吗？
生：小狮子，你能成为一只真正的百兽之王吗？
生：你学会了哪些本领？
生：你是一只什么样的狮子呢？你依赖父母吗？
师：同学们都对这只小狮子充满了好奇，下面咱们就一起走进课文，进一步了解这只可爱的小狮子吧！
【评析：通过看图片这一生动的形式，激发了学生的学习兴趣，引起了他们的好奇和大胆质疑，带着这些问题进入课堂，孩子们的学习兴趣很浓。】
【片断二】
师：请同学们打开书，轻声读课文，边读边用笔画出生字，把难读的字音多读几遍（教师出示生字）。
师：谁愿意当小老师领读？（先读拼音，再读汉字）
生带读。
生：你能用你聪明的小脑袋记住这些生字吗？
生小组内交流识记生字的方法。
指名反馈。
“饱”是“食”字旁，和食物有关，“包”是它的读音。
“狮”字“犭”表示兽类，“师”是这个字的读音。
“扑”是提手旁的字，和手的动作有关，“卜”表示读音。
“晒”——西边的太阳好晒。
“咬”——一口咬掉“饺”字边。
“累”——紧张的田间劳作真累。
【评析：识字、写字是阅读和写作的基础，更是1—2年级的教学重点，本课的生字有11个，识字量比较大，根据学生的认知规律，引导学生在具体语言环境中识字，同时交流识字方法，用学过的部首知识分析生字，识记生字。孩子们还编了一个个识字小故事，当这些故事内容以富有情趣的语言被我们穿插入汉字的教学中，学生记住的也就不再是一个枯燥的文字符号了。】
【片段三】
（多媒体出示出示课本插图第一幅）师：这只小狮子过着怎样的生活？
生：这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍睡觉，什么也不干。
师：什么叫“懒洋洋”？谁能把小狮子“懒洋洋”的样子读出来？
生读课文，并做出懒洋洋的姿态。
师出示“考考你”，你能说出像“懒洋洋”这样的词语吗？
生：慢吞吞、白花花、红艳艳等。
师：这时，大树爷爷看见了，他对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？
生分角色朗读，女生读大树说的话，男生读小狮子说的话。
师：我们能想象“自找苦吃”会吃哪些苦？
生：可能会蹭破皮。
生：可能会扭伤胳膊和腿。
生：它会累得趴在地上站不起来。
师出示妈妈说的话：这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说：“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。
生回忆自己的妈妈平时劝自己的情景，学着妈妈的语气读一读。
生比赛读妈妈的话，读出妈妈的语重心长，读出妈妈的良苦用心，读出妈妈因为爱孩子所以严格要求孩子。
师出示练习题：
1.孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？
下面哪句话表达了狮子妈妈的意思？
A.你不能依赖我们一辈子。
B.你可以一辈子依赖我们。
2.读下面两个句子，比较哪句话语气更强烈。
A.你不能依赖我们一辈子。
B.难道你能一辈子依赖我们吗？
生选择回答。
师：从妈妈的话中，小狮子明白了什么道理。
生：要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。
全班齐读，仿照上句话联系日常生活填空。
要想（ ），你必须（ ）
生：要想作业本上得到五角星，你必须书写工整。
生：要想长得高长得漂亮，你必须不挑食。
生：要想成为顶天立地的男子汉，你必须学会自立。
【评析：词语教学是低年级语文课的重点，引导学生随文理解重点词语，又让学生紧扣了重点词句进行语言文字的训练，使得整节课中心明确，重点突出，同时又依据文本，联系生活，读中想象，使得这节课上得有血有肉，丰满实在。】
师：小狮子听了妈妈的话后是怎么做的？
生齐读第八自然段（大屏幕出示小狮子奔跑、扑食、撕咬的图片，生欣赏）
师：（大屏幕出示课本上第二幅插图和大树的对话）同学们，你们现在就是大树爷爷了，小狮子就站在你的面前，你怎么读这句话？
生表演读（翘起大拇指，流露出赞扬的语气）
【评析：孩子的天性都乐于表现自己，模仿他人，让他们揣摩文中角色试着去表演角色，不仅使课堂增添了不少趣味，也有助于孩子们对课文的理解，用入境的体验将文中的人物与学生的距离缩短到最低限度，创造性地将无声的文字化为有声有色、有情有趣的情境。让学生将自己的情感与文中的人物融合在一起。】
【片段四】
师：（出示丁丁的提问）你喜欢什么样的狮子，为什么？
生：刻苦学习的，真正的狮子。
师：读了这篇课文，你有什么收获和体会？
生：学习小狮子刻苦学习的精神。
生：不依赖父母和他人，做一个自强自立的孩子。
师出示作业超市：
A.把小狮子的故事讲给人家听。
B.自己的事情自己做，可以：
①自己整理书包和文具。
②自己洗晒衣服，自己刷碗。
③做班级值日生时，不要父母帮忙，和同学一起完成。
【评析：小狮子依赖父母、好逸恶劳的形象，酷似当代许多独生子女，对于他们，尤其需要自立自强的信念，通过学习文本，使孩子们认识到自己身上的不足，知道了要向小狮子学习，学会自己生活的本领，学会生存，不依赖父母，自立自强。】
后记：以后的几天里，许多家长都在微信上和我欣喜地分享孩子在日常生活中的变化：自己整理书包和文具了，自己学着洗袜子，帮奶奶收拾碗筷……我也留心每天放学时班级值日生的情况，家长帮忙打扫的渐渐地少了，孩子自己扫地、倒垃圾的渐渐地多了，班级日常保洁做得更好了，这些都让我的心中充满欣喜。
北师大版二年级上册第4课。
“自立”的命题对于现今条件优越，从小备受家长呵护的小学生有很强的现实意义。培养学生学会生存是现代教育的根本职责，《小狮子》就是以“自立”命题单元里的一篇课文，记叙了一只小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程，用童话的形式教育孩子自己的事情自己做。课文语言生动，故事性强，有利于学生深入理解课文，体验情感。
【片断一】
师：在美丽的草原上，狮子威武雄壮，堪称“百兽之王”，它们是王者般的力量和梦幻般的速度的完美结合（出示狮子威猛的图片）。
有一位狮子妈妈生了一只小狮子，今天老师就和同学们一起认识这只可爱的小狮子（板书课题：小狮子）。
师：你有什么问题要问小狮子吗？
生：小狮子，你能成为一只真正的百兽之王吗？
生：你学会了哪些本领？
生：你是一只什么样的狮子呢？你依赖父母吗？
师：同学们都对这只小狮子充满了好奇，下面咱们就一起走进课文，进一步了解这只可爱的小狮子吧！
【评析：通过看图片这一生动的形式，激发了学生的学习兴趣，引起了他们的好奇和大胆质疑，带着这些问题进入课堂，孩子们的学习兴趣很浓。】
【片断二】
师：请同学们打开书，轻声读课文，边读边用笔画出生字，把难读的字音多读几遍（教师出示生字）。
师：谁愿意当小老师领读？（先读拼音，再读汉字）
生带读。
生：你能用你聪明的小脑袋记住这些生字吗？
生小组内交流识记生字的方法。
指名反馈。
“饱”是“食”字旁，和食物有关，“包”是它的读音。
“狮”字“犭”表示兽类，“师”是这个字的读音。
“扑”是提手旁的字，和手的动作有关，“卜”表示读音。
“晒”——西边的太阳好晒。
“咬”——一口咬掉“饺”字边。
“累”——紧张的田间劳作真累。
【评析：识字、写字是阅读和写作的基础，更是1—2年级的教学重点，本课的生字有11个，识字量比较大，根据学生的认知规律，引导学生在具体语言环境中识字，同时交流识字方法，用学过的部首知识分析生字，识记生字。孩子们还编了一个个识字小故事，当这些故事内容以富有情趣的语言被我们穿插入汉字的教学中，学生记住的也就不再是一个枯燥的文字符号了。】
【片段三】
（多媒体出示出示课本插图第一幅）师：这只小狮子过着怎样的生活？
生：这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍睡觉，什么也不干。
师：什么叫“懒洋洋”？谁能把小狮子“懒洋洋”的样子读出来？
生读课文，并做出懒洋洋的姿态。
师出示“考考你”，你能说出像“懒洋洋”这样的词语吗？
生：慢吞吞、白花花、红艳艳等。
师：这时，大树爷爷看见了，他对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？
生分角色朗读，女生读大树说的话，男生读小狮子说的话。
师：我们能想象“自找苦吃”会吃哪些苦？
生：可能会蹭破皮。
生：可能会扭伤胳膊和腿。
生：它会累得趴在地上站不起来。
师出示妈妈说的话：这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说：“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。
生回忆自己的妈妈平时劝自己的情景，学着妈妈的语气读一读。
生比赛读妈妈的话，读出妈妈的语重心长，读出妈妈的良苦用心，读出妈妈因为爱孩子所以严格要求孩子。
师出示练习题：
1.孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？
下面哪句话表达了狮子妈妈的意思？
A.你不能依赖我们一辈子。
B.你可以一辈子依赖我们。
2.读下面两个句子，比较哪句话语气更强烈。
A.你不能依赖我们一辈子。
B.难道你能一辈子依赖我们吗？
生选择回答。
师：从妈妈的话中，小狮子明白了什么道理。
生：要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。
全班齐读，仿照上句话联系日常生活填空。
要想（ ），你必须（ ）
生：要想作业本上得到五角星，你必须书写工整。
生：要想长得高长得漂亮，你必须不挑食。
生：要想成为顶天立地的男子汉，你必须学会自立。
【评析：词语教学是低年级语文课的重点，引导学生随文理解重点词语，又让学生紧扣了重点词句进行语言文字的训练，使得整节课中心明确，重点突出，同时又依据文本，联系生活，读中想象，使得这节课上得有血有肉，丰满实在。】
师：小狮子听了妈妈的话后是怎么做的？
生齐读第八自然段（大屏幕出示小狮子奔跑、扑食、撕咬的图片，生欣赏）
师：（大屏幕出示课本上第二幅插图和大树的对话）同学们，你们现在就是大树爷爷了，小狮子就站在你的面前，你怎么读这句话？
生表演读（翘起大拇指，流露出赞扬的语气）
【评析：孩子的天性都乐于表现自己，模仿他人，让他们揣摩文中角色试着去表演角色，不仅使课堂增添了不少趣味，也有助于孩子们对课文的理解，用入境的体验将文中的人物与学生的距离缩短到最低限度，创造性地将无声的文字化为有声有色、有情有趣的情境。让学生将自己的情感与文中的人物融合在一起。】
【片段四】
师：（出示丁丁的提问）你喜欢什么样的狮子，为什么？
生：刻苦学习的，真正的狮子。
师：读了这篇课文，你有什么收获和体会？
生：学习小狮子刻苦学习的精神。
生：不依赖父母和他人，做一个自强自立的孩子。
师出示作业超市：
A.把小狮子的故事讲给人家听。
B.自己的事情自己做，可以：
①自己整理书包和文具。
②自己洗晒衣服，自己刷碗。
③做班级值日生时，不要父母帮忙，和同学一起完成。
【评析：小狮子依赖父母、好逸恶劳的形象，酷似当代许多独生子女，对于他们，尤其需要自立自强的信念，通过学习文本，使孩子们认识到自己身上的不足，知道了要向小狮子学习，学会自己生活的本领，学会生存，不依赖父母，自立自强。】
后记：以后的几天里，许多家长都在微信上和我欣喜地分享孩子在日常生活中的变化：自己整理书包和文具了，自己学着洗袜子，帮奶奶收拾碗筷……我也留心每天放学时班级值日生的情况，家长帮忙打扫的渐渐地少了，孩子自己扫地、倒垃圾的渐渐地多了，班级日常保洁做得更好了，这些都让我的心中充满欣喜。