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摘 要：在数学课堂教学中，学生养成良好的学习习惯比获取数学知识更有意义，因为良好学习习惯是学生获取知识和智力发展的重要条件。学生良好的学习习惯是在学习过程中逐渐形成的，那么，小学数学教师应如何培养学生良好的习惯呢？本文对此进行浅析。
关键词：小学低年级；学习习惯；培养
著名教育家叶圣陶先生认为：“教育就是养成良好的行为习惯。”根据低年级学生年龄特征和身心发展规律，小学生要养成的学习习惯可以分为一般行为习惯和一般学习习惯。一般行为习惯，是指课前认真准备的习惯，规范坐、立、行、读正确姿势，相关教师要根据学生的认知发展规律及学习的循序渐进性，这些一般习惯的养成教育，是学好各科知识的前提，所以必须重视对学生进行具体的学习行为训练及养成教育。
一、低年级学生培养良好的数学学习习惯的重要性
在小学数学教学中，激发学生学习数学的兴趣、培养其良好的学习习惯是提高学生综合能力的前提，这对学生的全面发展也具有十分重要的意义。教师在低年级应该教给学生如何学习，更要使其从小就培养良好的习惯，使学生学会学习、积极动脑、乐于学习、勤于实践，这对学生个性的形成以及身心健康发展都有重要的作用，还可以为学生终身发展奠定坚实的基础。而且，学生只有形成了积极的学习态度，养成良好的学习习惯，才能在学习中提高学习效率。
二、小学低年级学生学习习惯的培养策略
1.训练行为习惯
小学生经过学龄前教育，已经有了一定的约束和控制能力，但进入小学后，其生活方式和日常活动内容发生了很大变化，由原来幼儿园的以“玩”为主变为学校的以“学”为主，这一变化对于孩子来说需要一个适应过程。从入学的第一天起，为了尽快实现从学前幼儿到小学生的角色转变，教师首先要让孩子明白自己已经是一名小学生了，必须严格遵守学校的规章制度，养成良好的行为习惯，为上好每一节课打下基础。
首先，培养课前认真准备的习惯。孩子从幼儿园进入小学后，就要教导他知道自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。比如训练上课铃声响起，迅速走进教室准备学习用具的习惯，老师讲解清楚要求后，可把要求和方法编成儿歌指导学生，使学生在轻松愉快中养成习惯。
其次，规范坐、立、行、读正确姿势。新生入学的语文教材第一课编排了一组关于坐、立、行、读正确姿势的示范图，结合课文插图可将要求和方法编成有趣的口令，在课堂上进行演练。如师：请站好。生：如青松。师：读书时，生：书拿正。对于一年级的学生，可以时时用这样朗朗上口的儿歌进行互动教学，从而督促学生规范坐、立、行、读的姿势，养成一生受用的健康习惯。
再次，课堂习惯。低年级大多数学生缺乏自制力，或者说自制力不强，主要表现在上课爱讲话，做小动作等。这些行为容易转移注意力，不但降低了学习效率，而且也干扰他人学习。教师应明确制定出课堂纪律要求，采用形式多样、有趣的激励机制，为学生提供榜样，让学生模仿，当然更离不开教师的经常引导和提醒。
第四，做事讲究效率不拖拉的习惯。孩子的精细动作还没有发育好，做事自然比其他人慢一点，有的孩子容易分心，常被周围东西所吸引，因此动作更慢。教师应常向孩子讲解做事讲究效率的理念，在日常小事去有意识训练，同时，争取家长的配合进行训练，逐渐使孩子养成良好习惯。
2.强化学习习惯
“生有涯而知无穷”，学生走出学校后，仍将继续学习各类知识和技能，如果他掌握了一套好的学习方法，养成良好的学习习惯，不仅直接影响着学习效率，而且对他今后的学习和成长发展奠定了基础。
首先，课前预习课后复习的习惯。俗话说“七分预习，三分复习”，养成良好的自学习惯会不断提高学习效率和学习能力。對于低年级学生来说，获取知识的方法比获取知识的过程更为重要，而且学习的方法和习惯对人一生的学习都发挥着重要而深远的影响，因此，作为教师要注重对学生学习方法和学习习惯的培养。低年级孩子处在学习的适应期，老师的任务是把学生从“抱着走”过渡到“扶着走，领着走”，预习什么、复习什么、怎么预习、怎么复习，都需要给予详细的指导、训练，长期坚持。
其次，认真倾听的习惯。对于一年级的学生，我采用这样的方法帮助学生进入课堂教学情境之中，在课堂教学过程中，我特别注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听别人发言。通过这样的训练，学生能尽快地实现从学前幼儿到小学生的角色转变过程，使他们能集中精力投入学习，认真上好每一堂课。
再次，积极发言学会表达的习惯。引导学生上课积极发言，把动口“说”与动手“做”、动脑“思”结合起来，才能有效实现知识的内化。一年级的小学生发言的准确度不高是很正常的，但为了让孩子养成爱发言的习惯，教学中教师就要做有心人，尽可能关注每一个学生，积极创设情境鼓励、引导学生爱说、乐说，充分营造宽松的氛围让学生在反复的“试说→纠正→再说”的过程中，说得准确、说得完整，逐步提高语言表达能力。
三、结束语
总之，良好的学习习惯是学生的一种基本素质，也是学生学好数学的基础。良好的学习习惯需要日积月累，它是靠恒心与细心慢慢养成的。教师要在新课程理念的正确引导下，做学生的良师益友，走进学生的内心世界，去感受他们的情感。教师要用爱心去激发学生学习的积极性，使学生养成良好的学习习惯，进而切实、有效地落实素质教育。
参考文献：
[1]刘小芳.小学低年级学生数学学习习惯的培养策略研究[D].西北师范大学，2015（05）.
[2]贾丽娜.小学低年级学生数学学习习惯培养的行动研究[D].东北师范大学，2012（06）.
[3]朱苏.小学低年级学生数学自我调节学习能力的培养策略研究[D].苏州大学，2010（04）.
关键词：小学低年级；学习习惯；培养
著名教育家叶圣陶先生认为：“教育就是养成良好的行为习惯。”根据低年级学生年龄特征和身心发展规律，小学生要养成的学习习惯可以分为一般行为习惯和一般学习习惯。一般行为习惯，是指课前认真准备的习惯，规范坐、立、行、读正确姿势，相关教师要根据学生的认知发展规律及学习的循序渐进性，这些一般习惯的养成教育，是学好各科知识的前提，所以必须重视对学生进行具体的学习行为训练及养成教育。
一、低年级学生培养良好的数学学习习惯的重要性
在小学数学教学中，激发学生学习数学的兴趣、培养其良好的学习习惯是提高学生综合能力的前提，这对学生的全面发展也具有十分重要的意义。教师在低年级应该教给学生如何学习，更要使其从小就培养良好的习惯，使学生学会学习、积极动脑、乐于学习、勤于实践，这对学生个性的形成以及身心健康发展都有重要的作用，还可以为学生终身发展奠定坚实的基础。而且，学生只有形成了积极的学习态度，养成良好的学习习惯，才能在学习中提高学习效率。
二、小学低年级学生学习习惯的培养策略
1.训练行为习惯
小学生经过学龄前教育，已经有了一定的约束和控制能力，但进入小学后，其生活方式和日常活动内容发生了很大变化，由原来幼儿园的以“玩”为主变为学校的以“学”为主，这一变化对于孩子来说需要一个适应过程。从入学的第一天起，为了尽快实现从学前幼儿到小学生的角色转变，教师首先要让孩子明白自己已经是一名小学生了，必须严格遵守学校的规章制度，养成良好的行为习惯，为上好每一节课打下基础。
首先，培养课前认真准备的习惯。孩子从幼儿园进入小学后，就要教导他知道自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。比如训练上课铃声响起，迅速走进教室准备学习用具的习惯，老师讲解清楚要求后，可把要求和方法编成儿歌指导学生，使学生在轻松愉快中养成习惯。
其次，规范坐、立、行、读正确姿势。新生入学的语文教材第一课编排了一组关于坐、立、行、读正确姿势的示范图，结合课文插图可将要求和方法编成有趣的口令，在课堂上进行演练。如师：请站好。生：如青松。师：读书时，生：书拿正。对于一年级的学生，可以时时用这样朗朗上口的儿歌进行互动教学，从而督促学生规范坐、立、行、读的姿势，养成一生受用的健康习惯。
再次，课堂习惯。低年级大多数学生缺乏自制力，或者说自制力不强，主要表现在上课爱讲话，做小动作等。这些行为容易转移注意力，不但降低了学习效率，而且也干扰他人学习。教师应明确制定出课堂纪律要求，采用形式多样、有趣的激励机制，为学生提供榜样，让学生模仿，当然更离不开教师的经常引导和提醒。
第四，做事讲究效率不拖拉的习惯。孩子的精细动作还没有发育好，做事自然比其他人慢一点，有的孩子容易分心，常被周围东西所吸引，因此动作更慢。教师应常向孩子讲解做事讲究效率的理念，在日常小事去有意识训练，同时，争取家长的配合进行训练，逐渐使孩子养成良好习惯。
2.强化学习习惯
“生有涯而知无穷”，学生走出学校后，仍将继续学习各类知识和技能，如果他掌握了一套好的学习方法，养成良好的学习习惯，不仅直接影响着学习效率，而且对他今后的学习和成长发展奠定了基础。
首先，课前预习课后复习的习惯。俗话说“七分预习，三分复习”，养成良好的自学习惯会不断提高学习效率和学习能力。對于低年级学生来说，获取知识的方法比获取知识的过程更为重要，而且学习的方法和习惯对人一生的学习都发挥着重要而深远的影响，因此，作为教师要注重对学生学习方法和学习习惯的培养。低年级孩子处在学习的适应期，老师的任务是把学生从“抱着走”过渡到“扶着走，领着走”，预习什么、复习什么、怎么预习、怎么复习，都需要给予详细的指导、训练，长期坚持。
其次，认真倾听的习惯。对于一年级的学生，我采用这样的方法帮助学生进入课堂教学情境之中，在课堂教学过程中，我特别注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听别人发言。通过这样的训练，学生能尽快地实现从学前幼儿到小学生的角色转变过程，使他们能集中精力投入学习，认真上好每一堂课。
再次，积极发言学会表达的习惯。引导学生上课积极发言，把动口“说”与动手“做”、动脑“思”结合起来，才能有效实现知识的内化。一年级的小学生发言的准确度不高是很正常的，但为了让孩子养成爱发言的习惯，教学中教师就要做有心人，尽可能关注每一个学生，积极创设情境鼓励、引导学生爱说、乐说，充分营造宽松的氛围让学生在反复的“试说→纠正→再说”的过程中，说得准确、说得完整，逐步提高语言表达能力。
三、结束语
总之，良好的学习习惯是学生的一种基本素质，也是学生学好数学的基础。良好的学习习惯需要日积月累，它是靠恒心与细心慢慢养成的。教师要在新课程理念的正确引导下，做学生的良师益友，走进学生的内心世界，去感受他们的情感。教师要用爱心去激发学生学习的积极性，使学生养成良好的学习习惯，进而切实、有效地落实素质教育。
参考文献：
[1]刘小芳.小学低年级学生数学学习习惯的培养策略研究[D].西北师范大学，2015（05）.
[2]贾丽娜.小学低年级学生数学学习习惯培养的行动研究[D].东北师范大学，2012（06）.
[3]朱苏.小学低年级学生数学自我调节学习能力的培养策略研究[D].苏州大学，2010（04）.