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摘要：随着国际化的发展，英语在人们的学习和生活中已经愈发重要，英语的学习群体也越来越低龄化，基于对英语的重要性认识，小学英语老师应该重视教学模式改革，不断开发与利用课程资源，拓展学生的视野，提升小学英语教学的有效性。本文主要阐述了小学英语教学中课程资源开发与利用的原则，并且分析了小学英语教学中课程资源开发与利用的可实施策略。
关键词：小学英语教学;课程资源开发与利用;素质教育;核心素养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-168
小学英语教学资源的开发与利用，就是对教学内容进一步完善和扩充，由于各个小学的教学核心与课程设置存在一定的差异性，那么开发课程资源之后所呈现的教学效果也有所不同，充分利用所有可以利用到的资源，提升课程资源的利用效率，从而提升小学英语教学的有效性。
一、小学英语教学中课程资源开发与利用的原则
在小学英语教学模式中，主要可利用的教学课程资源主要包括教材资源、校本资源以及网络资源，无论是哪一种课程资源，在没有进行开发与利用之前都不一定完全适用于本班学生的学习情况与学习进度，所以应该秉承以下三大原則：有效性，课程资源可以提高教学的有效性;实用性，可以适应本班学生的学习情况与教学目标;整合性，课程资源应该与本节教学内容的重点、难点进行统一与整合，从而可以使开发后的课程资源能够在小学英语教学过程中发挥出最大的教学效益。
二、小学英语教学汇总课程资源开发与利用的可实施策略
（一）整合教材资源
虽然英语教材是由专家、教师经过商议编制而成，但这并不意味着英语教材是绝对完善的，仍然需要对教学资源进行增加、删减与整合，从而使得所教授的英语知识更加的全面与完整，也更能适用于学生的英语学习情况。例如在学习“nice”和“niece”的发音区别时，教材资源所展示的内容时不够全面的，容易让学生存在辨识偏差，所以，英语老师可以对教材资源进行补充，可以为教材中的知识进行补充解读、对比或者参照的范本，从而加强学生对这两个单词发音的理解。其次，英语老师也应该注意将无意义、重复教材资源进行删减，这样可以将教材中重点内容起到突出的作用。第三，英语老师也可以利用其它的辅助教材对知识点进行补充说明。从而强化学生对该部分知识点的理解，即将教学资源进行了有效的整合，提高了教材资源的利用率。
（二）巧用校本资源
校本资源作为小学英语课程资源的重要组成部分，是本校英语老师的教学经验的精华，但是这并不意味着校本资源可以适用于当下的教学维度，英语老师在对本班学生授课之前，对校本资源进行收集、整理再利用是非常必要的，从而开发出能够适应本班学生的学情的课程资源。各年级的英语教研组对教案的细致化程度进行检查、反思与总结，并且要将重点题型、学生反馈的难点以及教学有效案例加以整合体现在校本资源上，从而使得校本资源更加丰富，也提升校本资源的利用效率。例如讲解英语写作技巧时，英语老师在运用校本资源中的教案为学生授课时，可以将本班某位学生的所写的英语小作文添加到教案中来，以真实案例为学生讲解英语写作中的点睛之笔，在一定程度上也可以体现老师的用心程度，有利于拉近师生之间的距离，而且也是彰显学生主体地位的绝佳方式。
（三）合理运用网络资源
随着信息时代的到来，网络已经成为了人们获取信息的主要渠道，那么网络资源也成为了小学英语课程资源的重要组成部分，由于网络资源广泛，也就意味着英语老师在开发利用网络资源时，首先要对网络资源进行筛选，例如英语老师在类似于爱贝、新东方等网络教育平台获取教学课程资源时，应该根据本班学生的学习情况进行筛选，选择能够适应本班学生学习情况的英语教学资源，在此过程中，英语老师应该成分衡量网络资源与学生学情的适应性与契合度，其次，英语老师在运用网络资源授课之前，还要与本节课的教学重点进行结合，即对网络资源进行新一轮的优化与设计，例如再学习《welcome back to school》一课时，网络资源课件中并没有解释介词to的结构类型，英语老师则可以在原来的课件中加上备注：“返校一词可以写成welcome back school吗？”，从而引发学生的思考，有利于培养学生善于思考的学习习惯，进行修改和整合之后的网络资源有利于学生理解教学内容，从而提高小学英语教学的有效性。
结束语
综上所述，只有秉承着有效性、实用性以及整合性的原则对教材资源、校本资源以及网络资源进行深度开发，使得开发后的课程资源能够适应本班学生的学习情况以及教学目标，从而发挥出课程资源的最大教学效益，让学生可以真正地利用课程资源扩展眼界、丰富视野，不断提升英语的听说读写的能力，逐渐增强学生的英语综合素养，即有利于提升小学英语教学的效率和质量。
参考文献
[1] 冯阳春. 小学英语教学中课程资源开发与利用[J]. 课程教育研究， 2019（34）.
[2] 方 涵 .小学英语教学中课程资源开发与利用[J]. 新课程 （ 教 师版 ）， 2018， 000（001）：148-149
关键词：小学英语教学;课程资源开发与利用;素质教育;核心素养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-168
小学英语教学资源的开发与利用，就是对教学内容进一步完善和扩充，由于各个小学的教学核心与课程设置存在一定的差异性，那么开发课程资源之后所呈现的教学效果也有所不同，充分利用所有可以利用到的资源，提升课程资源的利用效率，从而提升小学英语教学的有效性。
一、小学英语教学中课程资源开发与利用的原则
在小学英语教学模式中，主要可利用的教学课程资源主要包括教材资源、校本资源以及网络资源，无论是哪一种课程资源，在没有进行开发与利用之前都不一定完全适用于本班学生的学习情况与学习进度，所以应该秉承以下三大原則：有效性，课程资源可以提高教学的有效性;实用性，可以适应本班学生的学习情况与教学目标;整合性，课程资源应该与本节教学内容的重点、难点进行统一与整合，从而可以使开发后的课程资源能够在小学英语教学过程中发挥出最大的教学效益。
二、小学英语教学汇总课程资源开发与利用的可实施策略
（一）整合教材资源
虽然英语教材是由专家、教师经过商议编制而成，但这并不意味着英语教材是绝对完善的，仍然需要对教学资源进行增加、删减与整合，从而使得所教授的英语知识更加的全面与完整，也更能适用于学生的英语学习情况。例如在学习“nice”和“niece”的发音区别时，教材资源所展示的内容时不够全面的，容易让学生存在辨识偏差，所以，英语老师可以对教材资源进行补充，可以为教材中的知识进行补充解读、对比或者参照的范本，从而加强学生对这两个单词发音的理解。其次，英语老师也应该注意将无意义、重复教材资源进行删减，这样可以将教材中重点内容起到突出的作用。第三，英语老师也可以利用其它的辅助教材对知识点进行补充说明。从而强化学生对该部分知识点的理解，即将教学资源进行了有效的整合，提高了教材资源的利用率。
（二）巧用校本资源
校本资源作为小学英语课程资源的重要组成部分，是本校英语老师的教学经验的精华，但是这并不意味着校本资源可以适用于当下的教学维度，英语老师在对本班学生授课之前，对校本资源进行收集、整理再利用是非常必要的，从而开发出能够适应本班学生的学情的课程资源。各年级的英语教研组对教案的细致化程度进行检查、反思与总结，并且要将重点题型、学生反馈的难点以及教学有效案例加以整合体现在校本资源上，从而使得校本资源更加丰富，也提升校本资源的利用效率。例如讲解英语写作技巧时，英语老师在运用校本资源中的教案为学生授课时，可以将本班某位学生的所写的英语小作文添加到教案中来，以真实案例为学生讲解英语写作中的点睛之笔，在一定程度上也可以体现老师的用心程度，有利于拉近师生之间的距离，而且也是彰显学生主体地位的绝佳方式。
（三）合理运用网络资源
随着信息时代的到来，网络已经成为了人们获取信息的主要渠道，那么网络资源也成为了小学英语课程资源的重要组成部分，由于网络资源广泛，也就意味着英语老师在开发利用网络资源时，首先要对网络资源进行筛选，例如英语老师在类似于爱贝、新东方等网络教育平台获取教学课程资源时，应该根据本班学生的学习情况进行筛选，选择能够适应本班学生学习情况的英语教学资源，在此过程中，英语老师应该成分衡量网络资源与学生学情的适应性与契合度，其次，英语老师在运用网络资源授课之前，还要与本节课的教学重点进行结合，即对网络资源进行新一轮的优化与设计，例如再学习《welcome back to school》一课时，网络资源课件中并没有解释介词to的结构类型，英语老师则可以在原来的课件中加上备注：“返校一词可以写成welcome back school吗？”，从而引发学生的思考，有利于培养学生善于思考的学习习惯，进行修改和整合之后的网络资源有利于学生理解教学内容，从而提高小学英语教学的有效性。
结束语
综上所述，只有秉承着有效性、实用性以及整合性的原则对教材资源、校本资源以及网络资源进行深度开发，使得开发后的课程资源能够适应本班学生的学习情况以及教学目标，从而发挥出课程资源的最大教学效益，让学生可以真正地利用课程资源扩展眼界、丰富视野，不断提升英语的听说读写的能力，逐渐增强学生的英语综合素养，即有利于提升小学英语教学的效率和质量。
参考文献
[1] 冯阳春. 小学英语教学中课程资源开发与利用[J]. 课程教育研究， 2019（34）.
[2] 方 涵 .小学英语教学中课程资源开发与利用[J]. 新课程 （ 教 师版 ）， 2018， 000（001）：148-149