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摘要：条码技术是一门交叉学科，涉及的技术领域较广，既是电子与信息科学领域的高新技术，同时又是物流信息化的基础技术。该课程以介绍一维和二维条码技术在各个行业和领域的的应用为主，还介绍了RFID（射频识别）技术和物联网的未来发展应用，是一门专业性、应用型很强的课程。笔者从事高职学生条码技术教学多年来，积累了较多的教学经验。本文从多年的条码教学实践中指出了当今高职条码技术课程教学存在的问题，并提出了从教学内容，形式的组织到教学方法的应用。
关键词：条码技术 物流 高职 教学
一.问题的提出
随着物流信息化的深入，近年来国内许多高职院校都开设了条码技术与应用这门课程。而作为物流专业的一门应用性较强的课程，条码技术课程具有交叉性、综合性和难度大等特点，造成学生学习课程的积极性不是很高。若教师授课仍然采用传统的教学方式，忽视学生的主观能动性，不因势利导，物流条码技术的教学效果和质量也得不到保障，培养的物流人才也不能适应企业和社会需要。
二.高职条码技术教学所存在的问题
1.是一门面向先进物联网技术应用的新兴课程、交叉课程，技术性强。
从条形码的起源开始，到一维条码的结构，有不少是属于计算机的基础知识，如0，1二进制等，特别容易造成高职学生、尤其是女同学的枯燥化感觉。如果采用传统单一授课模式更加枯燥乏味，学习效果不明显。而前期条码基础知识不扎实，会给后面的教学，比如GS1系统，带来较大难度。
2.实际应用缺乏成功范例。
物流条码技术的学习最终目的当然是物流信息化、自动化的应用，如自动化立体仓库、食品安全追溯等。只有这样，才能让物流专业的学生觉得学习这门课程物有所值。但实际情况是，社会上采用自动分拣和自动立体仓库的企业少之又少；食品安全追溯成功的例子更是凤毛麟角。这难免会有点王婆卖瓜、自卖自夸的尴尬，反过来会影响学生学习条码技术的积极性。
三.加强高职物流条码技术教学的对策
1.板书、PPT、視频、实物和报告会相结合进行课堂教学
由于条码技术的教学内容多为条码标准和图样，所以采用多媒体教室授课，并结合教学内容把板书、PPT、视频、实物相结合起来教学。另外还可以根据教学内容邀请企业和物品编码中心专业人士就条码的具体应用和发展情况举行报告会，增加学生学习的兴趣，加深学生的了解和认知。
2.指导学生从收集条码、辨认实践开始，将抽象的条码教学具体化
在我们的日常生活中到处都有条码的存在，本课程的教学之初就可以要求同学收集自己能收集到的条码，并且运用学习的条码知识进行辨认标识，这样一方面可以培养同学的观察能力，也对不同码制的辨识有更实际的掌握。这样用身边的条码进行识读，使同学对条码的应用更有感性认识，经过理论学习对条码的理性认识就更强了。并且对身边的条码更在意，更有兴趣了，碰到一个条码，总要自己识读一下，看看是什么码制，前缀码是哪个国家的，是第几种格式。对条码的认识更深刻了，更不易忘记了。
3.以竞赛为手段，激发高职学生学习积极性，实现以赛促教
本课程可以选用“全国大学生条码自动识别知识竞赛”指定用书作为课堂教材，在教学过程中可以紧密结合竞赛题型和相关知识技能开展教学。如：每一章讲完后，把近年的竞赛题拿出来在课堂上集体练习，这样做既可以加深学生对知识点的记忆，又可以把竞赛的氛围带入课堂，更重要的是可以把那些学习骨干的积极性激发出来，使得每年的竞赛实现以“学生带学生”的模式，这样就可以极大地减少辅导老师的工作量。在竞赛中也容易取得好成绩，实现“赛教结合、以赛促教、教学相长”的教改模式。
4.多采用实训室教学和校外实训基地参观，带给学生不同的学习体验
条码技术是一门较成熟的实用技术。从条码的生成印制，到条码的识读传输和应用，带动了整个的条码信息产业，除了在课堂上给学生演示不同的码制的条码样品外，还需要有在实训室有相应的条码识读设备和条码生成设备。可以让学生亲手操作识读器来识读自己收集到的条码，将自己的相关信息生成条码，并打印生成的条码。整个过程可以培养学生的动手能力，因为识读器与电脑的连接，生成软件的安装，都是对动手能力的一个很好的锻炼，有能力的学生还可以在老师的辅导下自己设计条码生成软件。这样给学生的实物教学是单纯的课堂不可替代的。也是吸引学生，激发学生学习兴趣的一个亮点。
5.寻找明星企业，实现课程教学与岗位实习、就业对接
针对部分学生认为条码学习无用的心理特点，本课程教学应该积极引进企业资源和物品编码中心资源。特别是注重与行业内物流信息化程度较高的知名企业开展合作，甚至双方合作完成就业初期的顶岗实习工作。这样既确定了对口解决学生的实习和就业问题，又实现了课程教学与岗位实习、就业对接。
6.对部分计算机基础较好的同学重点培养。
比如条码的校验码计算在条码教学中是比较重要的内容，它对保证条码的正确识读起着重要的作用，一般的校验码计算是要求学生按照效验方法用笔和计算器计算，容易让学生枯燥。但如果部分同学学习过计算机基础、计算机高级语言、数据库应用等相关课程，他们对计算机的认知正处在一种不断加深的过程中。此时用条码里不同码制校验码的计算来要求同学们用学过的计算机语言，编写程序计算校验码，正好满足他们不断增长的求知欲，正好将他们学过的计算机语言知识得到进一步地加强和提高，正好对处在跃跃欲试的实际编程能力是一个较好的训练。
7.采用分小组进行应用方案设计，检验学习效果
由于条码技术课程技术性强、内容标准化居多，采用传统的卷面考核方式十分不利于学生的学习效果评测，因此可以采用分小组进行应用方案设计的形式进行考核。这样就不至于学生片面应付考试，死记硬背，失去了学习条码技术的实际意义。
参考文献
[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社
[2]中国物品编码中心.条码技术与应用[M].北京：清华大学出版社
[3]陆光耀.物流信息管理[M].北京：中国铁道出版社
关键词：条码技术 物流 高职 教学
一.问题的提出
随着物流信息化的深入，近年来国内许多高职院校都开设了条码技术与应用这门课程。而作为物流专业的一门应用性较强的课程，条码技术课程具有交叉性、综合性和难度大等特点，造成学生学习课程的积极性不是很高。若教师授课仍然采用传统的教学方式，忽视学生的主观能动性，不因势利导，物流条码技术的教学效果和质量也得不到保障，培养的物流人才也不能适应企业和社会需要。
二.高职条码技术教学所存在的问题
1.是一门面向先进物联网技术应用的新兴课程、交叉课程，技术性强。
从条形码的起源开始，到一维条码的结构，有不少是属于计算机的基础知识，如0，1二进制等，特别容易造成高职学生、尤其是女同学的枯燥化感觉。如果采用传统单一授课模式更加枯燥乏味，学习效果不明显。而前期条码基础知识不扎实，会给后面的教学，比如GS1系统，带来较大难度。
2.实际应用缺乏成功范例。
物流条码技术的学习最终目的当然是物流信息化、自动化的应用，如自动化立体仓库、食品安全追溯等。只有这样，才能让物流专业的学生觉得学习这门课程物有所值。但实际情况是，社会上采用自动分拣和自动立体仓库的企业少之又少；食品安全追溯成功的例子更是凤毛麟角。这难免会有点王婆卖瓜、自卖自夸的尴尬，反过来会影响学生学习条码技术的积极性。
三.加强高职物流条码技术教学的对策
1.板书、PPT、視频、实物和报告会相结合进行课堂教学
由于条码技术的教学内容多为条码标准和图样，所以采用多媒体教室授课，并结合教学内容把板书、PPT、视频、实物相结合起来教学。另外还可以根据教学内容邀请企业和物品编码中心专业人士就条码的具体应用和发展情况举行报告会，增加学生学习的兴趣，加深学生的了解和认知。
2.指导学生从收集条码、辨认实践开始，将抽象的条码教学具体化
在我们的日常生活中到处都有条码的存在，本课程的教学之初就可以要求同学收集自己能收集到的条码，并且运用学习的条码知识进行辨认标识，这样一方面可以培养同学的观察能力，也对不同码制的辨识有更实际的掌握。这样用身边的条码进行识读，使同学对条码的应用更有感性认识，经过理论学习对条码的理性认识就更强了。并且对身边的条码更在意，更有兴趣了，碰到一个条码，总要自己识读一下，看看是什么码制，前缀码是哪个国家的，是第几种格式。对条码的认识更深刻了，更不易忘记了。
3.以竞赛为手段，激发高职学生学习积极性，实现以赛促教
本课程可以选用“全国大学生条码自动识别知识竞赛”指定用书作为课堂教材，在教学过程中可以紧密结合竞赛题型和相关知识技能开展教学。如：每一章讲完后，把近年的竞赛题拿出来在课堂上集体练习，这样做既可以加深学生对知识点的记忆，又可以把竞赛的氛围带入课堂，更重要的是可以把那些学习骨干的积极性激发出来，使得每年的竞赛实现以“学生带学生”的模式，这样就可以极大地减少辅导老师的工作量。在竞赛中也容易取得好成绩，实现“赛教结合、以赛促教、教学相长”的教改模式。
4.多采用实训室教学和校外实训基地参观，带给学生不同的学习体验
条码技术是一门较成熟的实用技术。从条码的生成印制，到条码的识读传输和应用，带动了整个的条码信息产业，除了在课堂上给学生演示不同的码制的条码样品外，还需要有在实训室有相应的条码识读设备和条码生成设备。可以让学生亲手操作识读器来识读自己收集到的条码，将自己的相关信息生成条码，并打印生成的条码。整个过程可以培养学生的动手能力，因为识读器与电脑的连接，生成软件的安装，都是对动手能力的一个很好的锻炼，有能力的学生还可以在老师的辅导下自己设计条码生成软件。这样给学生的实物教学是单纯的课堂不可替代的。也是吸引学生，激发学生学习兴趣的一个亮点。
5.寻找明星企业，实现课程教学与岗位实习、就业对接
针对部分学生认为条码学习无用的心理特点，本课程教学应该积极引进企业资源和物品编码中心资源。特别是注重与行业内物流信息化程度较高的知名企业开展合作，甚至双方合作完成就业初期的顶岗实习工作。这样既确定了对口解决学生的实习和就业问题，又实现了课程教学与岗位实习、就业对接。
6.对部分计算机基础较好的同学重点培养。
比如条码的校验码计算在条码教学中是比较重要的内容，它对保证条码的正确识读起着重要的作用，一般的校验码计算是要求学生按照效验方法用笔和计算器计算，容易让学生枯燥。但如果部分同学学习过计算机基础、计算机高级语言、数据库应用等相关课程，他们对计算机的认知正处在一种不断加深的过程中。此时用条码里不同码制校验码的计算来要求同学们用学过的计算机语言，编写程序计算校验码，正好满足他们不断增长的求知欲，正好将他们学过的计算机语言知识得到进一步地加强和提高，正好对处在跃跃欲试的实际编程能力是一个较好的训练。
7.采用分小组进行应用方案设计，检验学习效果
由于条码技术课程技术性强、内容标准化居多，采用传统的卷面考核方式十分不利于学生的学习效果评测，因此可以采用分小组进行应用方案设计的形式进行考核。这样就不至于学生片面应付考试，死记硬背，失去了学习条码技术的实际意义。
参考文献
[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社
[2]中国物品编码中心.条码技术与应用[M].北京：清华大学出版社
[3]陆光耀.物流信息管理[M].北京：中国铁道出版社