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[摘 要]本文主要通过介绍对“物理试验”的注意事项，因而能充分调动学生学习积极性，培养学生能力，加深对知识的理解，注重科学方法的应用。
[关键词]积极性；能力；理解；科学方法
物理是一门以实验为基础的学科。实验是初中物理重要组成部分，她不仅是建立物理概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少环节。还能培养学生的观察能力，思维能力，探索精神以及良好的学习方法，是变应试教育为素质教育，提高人才素质的重要手段，在现实生活中，社会生活中动手能力，操作能力又是考核的一个基本科目。对学生动手能力和操作能力的培养。让学生去适应生产劳动是我们教学的目的。下面结合多年教学经验谈实验中应注意的几点：
一、改进演示试验，调动学生的积极性
物理教学中，演示实验是导入新课重要方法之一。实验具有生动，直观，新奇的特点，容易激发学生的兴趣，如能发挥试验的趣味性，奇异性，多变性，就能创造出生动的情景，使学生思维活跃。实验是用来配合教学的，应根据不同教学内容和要求，选择用合适的实验，合理地进行实验。以便学生清楚地认清物理概念和规律。但演示实验通常上学生看，老师演示，有些同学看不清。这样实验目的根本达不到，因此，在演示实验中，应让学生积极参与，让学生了解实验内容，加深印象，巩固记忆。
例如：课本中好多演示试验，可改为边教试验。像讲影响蒸发快慢时，给学生发实验器材(酒精灯，滴管，等器材)，把两滴相同酒精滴在手上和桌面上，注意提醒学生使它们的面积一样大，然后观察哪滴酒精干得更快?然后引导学生讨论、对比、总结出结论。同时可再举几个与温度高低影响蒸发快慢的例子，如农民在什么时候晒谷子等。接着把两滴相同酒精滴在卓面上，注意使它们的面积不一样大，观察那滴酒精干得更快?然后引导学生讨论、对比、总结出液体面积大小影响蒸发快慢。然后引导学生讨论如何晒衣服，是摊开或怎样晒?最后再滴两相同酒精在桌面两边，注意面积一样，一滴用书扇，观察酒精蒸发快慢，学生按照思维定势便得结论。可再举一列加以巩固。同时注意科学方法的应用，本节就采用控制变量法。可见，演示实验在教师指导下让学生参与，不仅有显示学生实验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理概念和规律，同时又能调动学生学物理的积极性。
二、重视小实验，培养学生的能力
小实验具有以下优点：
1.趣味性高，实用性强：许多小实验及小制作学生动手时不感觉难。是利用日常生活和学习中的一些用具，如气球、乒乓球、注射器、弹簧、杯子等，可做许多实验。
2.内容叙述短小精炼，操作、制作简单易行：大部分小实验原理简单，学生容易理解，要求的器材在日常生活中随手可得，组合装置工序简单，易操作、易观察。如：“巧做马德堡半球实验”、“吹不大的气球”实验、“筷子提米”、“覆杯实验”等实验。
3.激发了学生的创造性思维和创造能力
物理学是实验科学，提倡学生自编实验和自制实验器材，可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力。在课后小实验中，没有现成的仪器和用品，这就需要学生在实验过程中寻求性能相似的替代品，无疑会让学生动手、动脑，这必将激发学生潜在的创造能力。培养其创造精神。比如学生在课后小实验中利用纸就完成几个实验：如验证大气压覆杯实验，纸杯烧水实验，流体压强与流速的关系实验，摩擦起电等实验。
小实验也弥补了农村一般中学缺少仪器的现状，还能帮助克服某些演示实验中能见度较低的不足之处。实践证明，积极开展小实验，对激发学生学习物理的兴趣，增强学生学好物理的自信心，培养锻炼学生的观察、创造、分析、探索等能力有着巨大促进作用。
三、物理实验后反思，加深对知识的理解
以往的教学比较注重的是实验前的准备和实验中的操作。而忽视了实验后的反思和总结。教学中引导学生进行反思，对进一步理解实验、深化实验、完善实验起着重要的作用。通过反思可总结实验规律，优化实验方案，创新实验设计，揭示实验本质，增强实验效果，那么，物理实验之后应反思些什呢?
1.反思实验原理围绕实验原理进行反思，可变通实验原理公式，使实验方案更为简洁，实验结果更为准确。例如，“测量滑轮组机械效率”实验原理公式是η＝Gh／Fs，需用弹簧测力计测出重物的重力G。绳子自由端的拉力F，用刻度尺测出重物提升的高度h，绳子末端移动的距离s。若反思一下实验原理公式可变通为：11＝Gh／Fs＝Gh／Fnh＝G／nF此时可只需用弹簧测力计测出重物的重力G，绳子自由端的拉力F，观察承担物重的绳子的段数，即可方便地测出滑轮组的机械效率。
2.反思实验方法引导学生思维求异。寻求多种实验方案，然后对实验方法进行反思，找出其特点和不足，从而优化实验方案，选取最佳策略。例如“测盐水密度”实验时，学生可探求以下多种方法。
方法一：(1)用天平称出空烧杯的质量m1；(2)烧杯内倒入盐水称出总质量m2；(3)把烧杯内的盐水全部倒入量简中，读出盐水的体积v；(4)计算：p＝(m2-m1)／v。
方法：(1)用天平测出烧杯和盐水的总质量ml；(2)把烧杯内的水全部倒入量筒内读出盐水的体积v；(3)用天平称出空烧杯的质量m2；(4)计算：p＝(m1-m2)／v。
方法三：(1)用天平称出空量筒的质量m1；(2)量筒内倒入适量的盐水，读出盐水的体积v；(3)用天平称出量筒和盐水的总质量m2；(4)计算：p=(m2-m1)／v。
方法四：(1)用天平测出烧杯和盐水的总质量m1；(2)把烧杯内的盐水倒入量筒中一部分，读出盐水的体积v；(3)用天平称出烧杯和剩余盐水的质量mR；(4)计算：p＝(m1-m2)／v。
引导学生对以上四种方法进行反思，方法一中，烧杯内盐水倒入量筒时，烧杯壁上沾有盐水，使测出的盐水的体积变小，密度变大；方法二中，烧杯内盐水倒入量筒后，烧杯内壁沾有盐水，用天平称得空烧杯的质量变大。算出盐水的质量变小。从而使所求盐水的密度变小；方法三中，由于量筒高，放在天平上称量易发生倾斜、歪倒。容易损坏仪器，不便于操作：方法四弃掉了以上三种方法弊端，使测量简洁而又准确，确为最佳策略。
3.反思实验现象
针对学生实验过程中观察到的现象，进行深入地反思，可加深对物理规律的理解，增强学生分析判断能力。例如“组成串、并联电路”实验中，两灯泡串联时发现一只灯泡亮，另一只灯泡暗，学生提出疑问：“串联电路中各处的电流相等，两灯泡会同样亮，怎么会一只亮一只暗呢?”为此，引导学生进行反思，决定灯泡亮暗的是灯泡的实际功率。根据P=12R，串联电路中电流相等。功率的大小取决于灯泡电阻的大小。一亮一暗是因为两只灯泡的电阻不同，亮的灯泡电阻大，暗的灯泡电阻小。如果其中一个灯泡电阻很小，实际功率很小，达不到亮的程度，则出现一亮一灭的现象。通过对上述现象的反思，使学生加深
[关键词]积极性；能力；理解；科学方法
物理是一门以实验为基础的学科。实验是初中物理重要组成部分，她不仅是建立物理概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少环节。还能培养学生的观察能力，思维能力，探索精神以及良好的学习方法，是变应试教育为素质教育，提高人才素质的重要手段，在现实生活中，社会生活中动手能力，操作能力又是考核的一个基本科目。对学生动手能力和操作能力的培养。让学生去适应生产劳动是我们教学的目的。下面结合多年教学经验谈实验中应注意的几点：
一、改进演示试验，调动学生的积极性
物理教学中，演示实验是导入新课重要方法之一。实验具有生动，直观，新奇的特点，容易激发学生的兴趣，如能发挥试验的趣味性，奇异性，多变性，就能创造出生动的情景，使学生思维活跃。实验是用来配合教学的，应根据不同教学内容和要求，选择用合适的实验，合理地进行实验。以便学生清楚地认清物理概念和规律。但演示实验通常上学生看，老师演示，有些同学看不清。这样实验目的根本达不到，因此，在演示实验中，应让学生积极参与，让学生了解实验内容，加深印象，巩固记忆。
例如：课本中好多演示试验，可改为边教试验。像讲影响蒸发快慢时，给学生发实验器材(酒精灯，滴管，等器材)，把两滴相同酒精滴在手上和桌面上，注意提醒学生使它们的面积一样大，然后观察哪滴酒精干得更快?然后引导学生讨论、对比、总结出结论。同时可再举几个与温度高低影响蒸发快慢的例子，如农民在什么时候晒谷子等。接着把两滴相同酒精滴在卓面上，注意使它们的面积不一样大，观察那滴酒精干得更快?然后引导学生讨论、对比、总结出液体面积大小影响蒸发快慢。然后引导学生讨论如何晒衣服，是摊开或怎样晒?最后再滴两相同酒精在桌面两边，注意面积一样，一滴用书扇，观察酒精蒸发快慢，学生按照思维定势便得结论。可再举一列加以巩固。同时注意科学方法的应用，本节就采用控制变量法。可见，演示实验在教师指导下让学生参与，不仅有显示学生实验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理概念和规律，同时又能调动学生学物理的积极性。
二、重视小实验，培养学生的能力
小实验具有以下优点：
1.趣味性高，实用性强：许多小实验及小制作学生动手时不感觉难。是利用日常生活和学习中的一些用具，如气球、乒乓球、注射器、弹簧、杯子等，可做许多实验。
2.内容叙述短小精炼，操作、制作简单易行：大部分小实验原理简单，学生容易理解，要求的器材在日常生活中随手可得，组合装置工序简单，易操作、易观察。如：“巧做马德堡半球实验”、“吹不大的气球”实验、“筷子提米”、“覆杯实验”等实验。
3.激发了学生的创造性思维和创造能力
物理学是实验科学，提倡学生自编实验和自制实验器材，可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力。在课后小实验中，没有现成的仪器和用品，这就需要学生在实验过程中寻求性能相似的替代品，无疑会让学生动手、动脑，这必将激发学生潜在的创造能力。培养其创造精神。比如学生在课后小实验中利用纸就完成几个实验：如验证大气压覆杯实验，纸杯烧水实验，流体压强与流速的关系实验，摩擦起电等实验。
小实验也弥补了农村一般中学缺少仪器的现状，还能帮助克服某些演示实验中能见度较低的不足之处。实践证明，积极开展小实验，对激发学生学习物理的兴趣，增强学生学好物理的自信心，培养锻炼学生的观察、创造、分析、探索等能力有着巨大促进作用。
三、物理实验后反思，加深对知识的理解
以往的教学比较注重的是实验前的准备和实验中的操作。而忽视了实验后的反思和总结。教学中引导学生进行反思，对进一步理解实验、深化实验、完善实验起着重要的作用。通过反思可总结实验规律，优化实验方案，创新实验设计，揭示实验本质，增强实验效果，那么，物理实验之后应反思些什呢?
1.反思实验原理围绕实验原理进行反思，可变通实验原理公式，使实验方案更为简洁，实验结果更为准确。例如，“测量滑轮组机械效率”实验原理公式是η＝Gh／Fs，需用弹簧测力计测出重物的重力G。绳子自由端的拉力F，用刻度尺测出重物提升的高度h，绳子末端移动的距离s。若反思一下实验原理公式可变通为：11＝Gh／Fs＝Gh／Fnh＝G／nF此时可只需用弹簧测力计测出重物的重力G，绳子自由端的拉力F，观察承担物重的绳子的段数，即可方便地测出滑轮组的机械效率。
2.反思实验方法引导学生思维求异。寻求多种实验方案，然后对实验方法进行反思，找出其特点和不足，从而优化实验方案，选取最佳策略。例如“测盐水密度”实验时，学生可探求以下多种方法。
方法一：(1)用天平称出空烧杯的质量m1；(2)烧杯内倒入盐水称出总质量m2；(3)把烧杯内的盐水全部倒入量简中，读出盐水的体积v；(4)计算：p＝(m2-m1)／v。
方法：(1)用天平测出烧杯和盐水的总质量ml；(2)把烧杯内的水全部倒入量筒内读出盐水的体积v；(3)用天平称出空烧杯的质量m2；(4)计算：p＝(m1-m2)／v。
方法三：(1)用天平称出空量筒的质量m1；(2)量筒内倒入适量的盐水，读出盐水的体积v；(3)用天平称出量筒和盐水的总质量m2；(4)计算：p=(m2-m1)／v。
方法四：(1)用天平测出烧杯和盐水的总质量m1；(2)把烧杯内的盐水倒入量筒中一部分，读出盐水的体积v；(3)用天平称出烧杯和剩余盐水的质量mR；(4)计算：p＝(m1-m2)／v。
引导学生对以上四种方法进行反思，方法一中，烧杯内盐水倒入量筒时，烧杯壁上沾有盐水，使测出的盐水的体积变小，密度变大；方法二中，烧杯内盐水倒入量筒后，烧杯内壁沾有盐水，用天平称得空烧杯的质量变大。算出盐水的质量变小。从而使所求盐水的密度变小；方法三中，由于量筒高，放在天平上称量易发生倾斜、歪倒。容易损坏仪器，不便于操作：方法四弃掉了以上三种方法弊端，使测量简洁而又准确，确为最佳策略。
3.反思实验现象
针对学生实验过程中观察到的现象，进行深入地反思，可加深对物理规律的理解，增强学生分析判断能力。例如“组成串、并联电路”实验中，两灯泡串联时发现一只灯泡亮，另一只灯泡暗，学生提出疑问：“串联电路中各处的电流相等，两灯泡会同样亮，怎么会一只亮一只暗呢?”为此，引导学生进行反思，决定灯泡亮暗的是灯泡的实际功率。根据P=12R，串联电路中电流相等。功率的大小取决于灯泡电阻的大小。一亮一暗是因为两只灯泡的电阻不同，亮的灯泡电阻大，暗的灯泡电阻小。如果其中一个灯泡电阻很小，实际功率很小，达不到亮的程度，则出现一亮一灭的现象。通过对上述现象的反思，使学生加深