【摘 要】
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五年制高师文科班专业课的《中国现当代文学》课，有着独特的学科要求，它是文学史教学与文学作品教学的综合，惯常的教学方法是罗列与介绍大量的文学知识，教师集文学史梳理者、文学
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五年制高师文科班专业课的《中国现当代文学》课，有着独特的学科要求，它是文学史教学与文学作品教学的综合，惯常的教学方法是罗列与介绍大量的文学知识，教师集文学史梳理者、文学作品介绍者、结论提供者于一身，学生往往没有读过作品，被动地跟着老师的思路走。课堂基本上是教师的“一言堂”，学生处于沉默的学习状态中，思维训练几乎为零。这显然不适合师范教学。经过摸索和实践，笔者找到了以“对话”为基础理念，以“探讨性研究学习”为具体策略的教学思路。
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