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摘 要：高职院校校内实训基地是高职院校学生专业知识的训练场地，未来工作环境的模拟场所，在学生们的学习生涯中占据重要地位。但现阶段的高职院校校内实训基地大多都存在实训效益较差、现有设备利用率低、对外服务运营较差等状况，而造成这一现象的原因是高职院校重视建设而轻视管理，将重硬件设备全投入到轻软件建设，而针对这一现状，高职院校应该创建统一领导、分级管理的运营体系，并且要建立结构合理的实训教育团队，加强校内实训基地与企业的合作，增加工学结合的机会，才能有效提高实训基地管理运营的效率，获得更多的经济效益和社会效益。
关键词：高职院校;校内实训基地;管理运营;提升效率
高职院校校内实训基地是高职教育与实践生产相结合的培训基地，是学生们检验自己所学的实践场所，也是提高高职院校培养高素质技能型人才水平的基础条件。随着国家近些年高职教育政策的发展，高职院校校内实训基地的整体假设都得到长远的发展，不仅实训基地设备方面投入过亿，实训基地面积过万的高职院校也很多。但是，虽然实训基地的资金投入和地理面积都已达到高级水准，但实训基地的管理运营水平大多偏低，效率也不高。更多的高职院校存在重理论轻实践、重建设轻管理、重形式轻内涵等情况，这对于高职院校提升办学水平和办学特色十分不利，因此，怎样通过校内实训基地提升实训基地的效率、效益和开放性对外服务等，也是高职教育发展需要解决的问题。
一、高职院校校内实训基地管理运营效率较低的表现
（一）校内实训效益欠佳
高职院校校内实训效益欠佳主要体现在实训课时数较少和实训项目有待优化。实训课时数较少主要是受到师资、运营成本、设备、教育模式等限制，学生进出实验室的机会较少，在实验室内进行实践的机会更少，大多都只是纸上谈兵。而实训项目的尚待优化，体现在其目前的现实作用并没有发挥到现实实践中，主要从两方面叙述，一是实训项目的设计中并未把职业素养和专业技能的教学安排在首位，出现随意性和传统性等状况，与课堂教学和校外实训不完全对接;二是实训目标不明，方法落后。大多学校都以单一的实训环节代替完整的工作流程，将实训前的任务分析，设备及原材料备选方案的论证、工艺方法的优化、员工素质的要求、标准的规范等统统抛掷一边，只注重实训环节的操作规范、安全管理、时间和耗材的控制等等，也不会在实训结束后重视成果验收、反思和改进，且在实训过程中，还是以传统灌输式教学为主，使得学生毫无自主学习和创新的兴趣，教学效率低下。
（二）对外服务拓展不力
校内实训基地是为学校和学生服務的，对利润的追求没有那么明显，但校内实训基地中的社会培训、技能考证、科技研发等都与校内实训的主要目的即教学实训相辅相成，现阶段，许多高职院校校内实训基地不止存在教学实训发挥不佳，对外服务也出现运营不当的问题，比如对外服务项目较少、对外服务层次较低等，大多数的校内实训基地都只有社会培训、技能考证或技术服务等，科技研发和成果转化虽然有项目，但大多含金量较低。
（三）现有设备利用率低，结构性矛盾突出
虽然许多高职院校对实训基地资金设备的投入增多，但大部分的实训基地存在硬件设施结构性矛盾，设备利用率较低。许多高价设备购入后，实训只会安排少数班级和人员进行，或者在购入高价设备后，只是做做形式，连设备都未拆封，导致设备利用率极低，而一些学生需要在校内完成的实训项目却没有足够的配对设备，学生也未能组织学生如期开展实训，对正常教学的影响较大[1-2]。
二、高职院校校内实训基地提高管理运营效率的策略
（一）明确基本要求：高效、安全
学生在实训基地实训时存在的危险因素和事故隐患远远高于课堂，确认校内实训基地内设备、材料和工具等状态安全，增强师生的安全意识，保证校内实训基地人身、财产安全。同时，要对学生和教师、社会和企事业单位等的生产和实训，开放使用设备，提高设备的利用率，并通过实训项目的优化，营造真实的职业环境、在生产和实训过程中提高经济产出率，提升学生们的职业技能和职业素养。
（二）优化机制：统一领导、分级管理
高职院校需要根据地方要求和学院及学生的实际要求，对校内实训基地进行统一规划、统一购置、统一考核和统一调配，帮助实现基地建设及管理的科学化、合理化，高质高效，并做到设备的最大利用化，避免资源的浪费和重复投资。同时，在学校统一管理之下，各院系要分级管理，教务处管理、协调全校工作，并下设基地管理办公处，直接负责管理实训基地的运营，避免重复建设、调配率低下等问题，对于技术性和专业性较高的实训基地，由各院系直接进行管理。
（三）打造高校团队：明确目标和路径
每个实训实验室都要配备专属的设备管理员，负责设备的使用登记、资料保存、设备的发放和保管、协助实训指导等工作，设备管理员也要通过严格考核后上岗。同时也要安排数量充足、结构合理的实训指导师，专业技能、动手能力、教学实训经验等较为丰富的实训指导师较为必要，可以给予学生在实训方法和内容上的指导，并培养学生们遵章守时、认真实训、团结协作等职业态度。同时也要安排实训基地调度员和设备检修员，以及优秀的管理人员和营销人员，维护好设备的使用，扩大其利用率，深化校企合作，提高实训基地管理运营效率[3-4]。
三、结语
高职院校校内实训基地只有依照完全高质高效的原则，优化“统一领导、分级管理”的机制，打造优质的高校团队，明确实训的高校安全目标，优化实训项目，增加设备的利用率，避免资源的闲置、浪费，才能有效提高其管理运营水平。
参考文献
[1] 李玲玲.基于校企合作人才培养模式的高职实训基地建设的探索[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（08）：29-31.
[2] 张玉馥，王群.校企组合生产性实训基地的建设实践与研究[J].辽宁高职学报，2019，21（03）：73-75+86.
[3] 葛笑寒.高职校内实训基地可持续发展研究与探索[J].内蒙古科技与经济，2019（04）：22-23+26.
[4] 陈小红.高职院校校内实训基地建设路径研究与实践——以贵州健康职业学院为例[J].现代医药卫生，2019，35（03）：465-466.
关键词：高职院校;校内实训基地;管理运营;提升效率
高职院校校内实训基地是高职教育与实践生产相结合的培训基地，是学生们检验自己所学的实践场所，也是提高高职院校培养高素质技能型人才水平的基础条件。随着国家近些年高职教育政策的发展，高职院校校内实训基地的整体假设都得到长远的发展，不仅实训基地设备方面投入过亿，实训基地面积过万的高职院校也很多。但是，虽然实训基地的资金投入和地理面积都已达到高级水准，但实训基地的管理运营水平大多偏低，效率也不高。更多的高职院校存在重理论轻实践、重建设轻管理、重形式轻内涵等情况，这对于高职院校提升办学水平和办学特色十分不利，因此，怎样通过校内实训基地提升实训基地的效率、效益和开放性对外服务等，也是高职教育发展需要解决的问题。
一、高职院校校内实训基地管理运营效率较低的表现
（一）校内实训效益欠佳
高职院校校内实训效益欠佳主要体现在实训课时数较少和实训项目有待优化。实训课时数较少主要是受到师资、运营成本、设备、教育模式等限制，学生进出实验室的机会较少，在实验室内进行实践的机会更少，大多都只是纸上谈兵。而实训项目的尚待优化，体现在其目前的现实作用并没有发挥到现实实践中，主要从两方面叙述，一是实训项目的设计中并未把职业素养和专业技能的教学安排在首位，出现随意性和传统性等状况，与课堂教学和校外实训不完全对接;二是实训目标不明，方法落后。大多学校都以单一的实训环节代替完整的工作流程，将实训前的任务分析，设备及原材料备选方案的论证、工艺方法的优化、员工素质的要求、标准的规范等统统抛掷一边，只注重实训环节的操作规范、安全管理、时间和耗材的控制等等，也不会在实训结束后重视成果验收、反思和改进，且在实训过程中，还是以传统灌输式教学为主，使得学生毫无自主学习和创新的兴趣，教学效率低下。
（二）对外服务拓展不力
校内实训基地是为学校和学生服務的，对利润的追求没有那么明显，但校内实训基地中的社会培训、技能考证、科技研发等都与校内实训的主要目的即教学实训相辅相成，现阶段，许多高职院校校内实训基地不止存在教学实训发挥不佳，对外服务也出现运营不当的问题，比如对外服务项目较少、对外服务层次较低等，大多数的校内实训基地都只有社会培训、技能考证或技术服务等，科技研发和成果转化虽然有项目，但大多含金量较低。
（三）现有设备利用率低，结构性矛盾突出
虽然许多高职院校对实训基地资金设备的投入增多，但大部分的实训基地存在硬件设施结构性矛盾，设备利用率较低。许多高价设备购入后，实训只会安排少数班级和人员进行，或者在购入高价设备后，只是做做形式，连设备都未拆封，导致设备利用率极低，而一些学生需要在校内完成的实训项目却没有足够的配对设备，学生也未能组织学生如期开展实训，对正常教学的影响较大[1-2]。
二、高职院校校内实训基地提高管理运营效率的策略
（一）明确基本要求：高效、安全
学生在实训基地实训时存在的危险因素和事故隐患远远高于课堂，确认校内实训基地内设备、材料和工具等状态安全，增强师生的安全意识，保证校内实训基地人身、财产安全。同时，要对学生和教师、社会和企事业单位等的生产和实训，开放使用设备，提高设备的利用率，并通过实训项目的优化，营造真实的职业环境、在生产和实训过程中提高经济产出率，提升学生们的职业技能和职业素养。
（二）优化机制：统一领导、分级管理
高职院校需要根据地方要求和学院及学生的实际要求，对校内实训基地进行统一规划、统一购置、统一考核和统一调配，帮助实现基地建设及管理的科学化、合理化，高质高效，并做到设备的最大利用化，避免资源的浪费和重复投资。同时，在学校统一管理之下，各院系要分级管理，教务处管理、协调全校工作，并下设基地管理办公处，直接负责管理实训基地的运营，避免重复建设、调配率低下等问题，对于技术性和专业性较高的实训基地，由各院系直接进行管理。
（三）打造高校团队：明确目标和路径
每个实训实验室都要配备专属的设备管理员，负责设备的使用登记、资料保存、设备的发放和保管、协助实训指导等工作，设备管理员也要通过严格考核后上岗。同时也要安排数量充足、结构合理的实训指导师，专业技能、动手能力、教学实训经验等较为丰富的实训指导师较为必要，可以给予学生在实训方法和内容上的指导，并培养学生们遵章守时、认真实训、团结协作等职业态度。同时也要安排实训基地调度员和设备检修员，以及优秀的管理人员和营销人员，维护好设备的使用，扩大其利用率，深化校企合作，提高实训基地管理运营效率[3-4]。
三、结语
高职院校校内实训基地只有依照完全高质高效的原则，优化“统一领导、分级管理”的机制，打造优质的高校团队，明确实训的高校安全目标，优化实训项目，增加设备的利用率，避免资源的闲置、浪费，才能有效提高其管理运营水平。
参考文献
[1] 李玲玲.基于校企合作人才培养模式的高职实训基地建设的探索[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（08）：29-31.
[2] 张玉馥，王群.校企组合生产性实训基地的建设实践与研究[J].辽宁高职学报，2019，21（03）：73-75+86.
[3] 葛笑寒.高职校内实训基地可持续发展研究与探索[J].内蒙古科技与经济，2019（04）：22-23+26.
[4] 陈小红.高职院校校内实训基地建设路径研究与实践——以贵州健康职业学院为例[J].现代医药卫生，2019，35（03）：465-466.