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摘要：高校思政课是增强大学生文化自信的重要平台，在思政课通过优化教学內容、创新实践活动、拓宽文化自信宣传平台等多种方法培育高职生的文化自信，切实做到文化自信内化于心、外化于行，达到以文化人、以文育人的效果。
关键词：高职生；文化自信；培育；《思想道德修养与法律基础》
高职生是中国特色社会主义建设的重要力量，但在部分高职院校中，办学目标职业化，忽视对学生的人文素质培养。因此，作为一名思想政治理论课教师，应将文化自信自觉融入教学之中，提高高职生的思想素质、文化素质、政治素质，为中国特色社会主义建设事业培养合格的建设者和可靠的接班人。
一、文化自信的内涵
2014 年12 月20 日，习近平总书记在澳门大学考察时再次强调“文化自信”，指出：“五千多年文明史，源远流长。而且我们是没有断流的文化。建立制度自信、理论自信、道路自信，还有文化自信。文化自信是基础。” 文化自信就是一个国家、一个民族、一个政党和民众对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的敬畏与信仰。主要包括中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。
文化自信，来源于源远流长的民族记忆和圆融大气的中国智慧，来源于对中国特色社会主义道路的坚定信念。鉴于此，习近平在审视历史和时代课题的高度上，强调指出：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。” 只有很好地认识和把握中国文化，坚定而自觉地做到文化自信，才能很好地认识和坚持当代中国的发展特色和发展道路，增强道路自信、理论自信和制度自信。
二、培育高职生文化自信的重要作用
1、培育高职生文化自信，有利于助推中国梦的实现。
“中国梦“不仅是中华民族的梦，也是每位中国人的梦。现阶段我国高职学生的数量已经占据高校学生的一半，更是实现中国梦的推动力量。习近平总书记所说：“实现中国梦，是物质文明和精神文明均衡发展、相互促进的结果。没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。”①中华民族的伟大复兴，本质上就是中华文化的复兴，②而一个国家的崛起必先对其自身的文化有高度的认同和自信。培育高职学生文化自信的过程，其实就是在提高高职学生文化素养的教育中引导他们把“个人梦”自觉融合到“中国梦”的过程，其实就是加速中国梦顺利实现的进程，就是弘扬中国精神、凝聚中国力量、坚持中国道路的过程，进而使高职学生成为建设社会主义文化强国的生力军，进而使高职学生成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。
2、培育高职生文化自信，有利于高职生成长成才。
高职生作为建设祖国的生力军，同样肩负着实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史使命。然而，在现今多元文化思潮等诸多因素的影响下，当代高职生对中华优秀传统文化知之甚少，对社会主义先进文化是被动接受而非真正认同，对西方文化认识不足而盲从盲信，甚至推崇一些扭曲的价值观，严重影响了高职生的成长，使得这一部分学生走上了错误的道路。因此，培育高职学生的文化自信，有利于纠正高职学生的文化态度，培养其积极向上的文化情感，从而使其正确、理性、深刻地认识和对待中华民族传统文化和西方外来文化，树立正确的世界观人生观价值观，才能有利于高职生成长成才。
三、培育高职生文化自信的途径
1、教学内容内化于心。
《思想道德修养与法律基础》课程知识目标主要是帮助大学生形成崇高的理想信念、增强爱国主义情感、确立正确的人生观和价值观以及牢固树立社会主义荣辱观，学习和践行社会主义核心价值观，从而全面提高大学生的思想道德素质和法律素质。这些知识目标，就是以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的相关知识为基础的，理想、爱国、人生观、道德、法治素质等就是中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化滋养的，只有从这些文化中选取相应的中国故事，让学生认识并喜爱上这些文化，才能使高职生在多元的文化环境中进行正确的价值选择，培养、提高学生的文化自觉意识。
2、教学实践活动外化于行。
《思想道德修养与法律基础》课程的能力目标是提高分辨是非、善恶、美丑的能力和加强自我修养的能力。在《思想道德修养与法律》课程的课堂上，让学生认识并喜爱上中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，还需通过既定的情感体验和意志培养，将文化自信外化于行。在讲授理想信念教育时，可以让学生分组上台进行PPT主题汇报“我的梦与中国梦”；在讲授爱国主义时，可以让学生分组在校内进行爱国主义实践活动；在讲授价值观时，可以让学生分组进行“自我价值与社会价值”的辩论赛；在讲授道德时，可以让学生分组进行道德小品表演；在讲授法律时，可以让学生分组进行模拟法庭实践活动等等。
3、运用新媒体技术，拓宽宣传平台。
现在已经进入新媒体时代了，学生已经全是“95后”、“00后”了，他们基本都是在网络时代成长起来的，新媒体已经改变了这些学生的学习方式。作为一名思政课教师，也必须占领网络阵地，通过课程网站、微课、慕课、微信公众号等多种新媒体技术，以故事、电影、视频等多种方式宣传中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，让学生课上课下学习 ，线上线下互动交流。这样可以达到更好的培育效果。
以坚实的文化为基础，将文化自信融入高职院校的思想政治理论课，这是时代赋予思政课教师的历史使命和新课题，也是摆在思政课教师面前的重要课题。因此，要培育学生的文化自信，首先就是要提升教师的文化自信，只有教师真心喜爱了、学好了，才能确保文化自信融入思政课能达到预期的培育效果，不断提升高职生的文化自信。
参考文献：
[1]李俊宏、董文明.高职学生文化自信培育探析[J].天津中德职业技术学院学报，2017.
[2]雷瑜欣.高职院校思想政治理论课中的文化自信教育探析[J].西部素质教育，2016.5
[3]谭平.以“中国梦“引领高职生的成长成才[J].湖北函授大学学报，2015.2（下）
注释：
①习近平：《第三届核安全峰会并访问欧洲四国和联合国教科文组织总部、欧盟总部时的演讲》，人民出版社，2014 年版，第16页。
②王均伟：《文化自信助推中国梦想》，《瞭望中国》，2012年第34期。
作者简介：龙银（1979-），湖南湘潭人，湖南铁道职业技术学院马克思主义学院，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。
关键词：高职生；文化自信；培育；《思想道德修养与法律基础》
高职生是中国特色社会主义建设的重要力量，但在部分高职院校中，办学目标职业化，忽视对学生的人文素质培养。因此，作为一名思想政治理论课教师，应将文化自信自觉融入教学之中，提高高职生的思想素质、文化素质、政治素质，为中国特色社会主义建设事业培养合格的建设者和可靠的接班人。
一、文化自信的内涵
2014 年12 月20 日，习近平总书记在澳门大学考察时再次强调“文化自信”，指出：“五千多年文明史，源远流长。而且我们是没有断流的文化。建立制度自信、理论自信、道路自信，还有文化自信。文化自信是基础。” 文化自信就是一个国家、一个民族、一个政党和民众对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的敬畏与信仰。主要包括中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。
文化自信，来源于源远流长的民族记忆和圆融大气的中国智慧，来源于对中国特色社会主义道路的坚定信念。鉴于此，习近平在审视历史和时代课题的高度上，强调指出：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。” 只有很好地认识和把握中国文化，坚定而自觉地做到文化自信，才能很好地认识和坚持当代中国的发展特色和发展道路，增强道路自信、理论自信和制度自信。
二、培育高职生文化自信的重要作用
1、培育高职生文化自信，有利于助推中国梦的实现。
“中国梦“不仅是中华民族的梦，也是每位中国人的梦。现阶段我国高职学生的数量已经占据高校学生的一半，更是实现中国梦的推动力量。习近平总书记所说：“实现中国梦，是物质文明和精神文明均衡发展、相互促进的结果。没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。”①中华民族的伟大复兴，本质上就是中华文化的复兴，②而一个国家的崛起必先对其自身的文化有高度的认同和自信。培育高职学生文化自信的过程，其实就是在提高高职学生文化素养的教育中引导他们把“个人梦”自觉融合到“中国梦”的过程，其实就是加速中国梦顺利实现的进程，就是弘扬中国精神、凝聚中国力量、坚持中国道路的过程，进而使高职学生成为建设社会主义文化强国的生力军，进而使高职学生成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。
2、培育高职生文化自信，有利于高职生成长成才。
高职生作为建设祖国的生力军，同样肩负着实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史使命。然而，在现今多元文化思潮等诸多因素的影响下，当代高职生对中华优秀传统文化知之甚少，对社会主义先进文化是被动接受而非真正认同，对西方文化认识不足而盲从盲信，甚至推崇一些扭曲的价值观，严重影响了高职生的成长，使得这一部分学生走上了错误的道路。因此，培育高职学生的文化自信，有利于纠正高职学生的文化态度，培养其积极向上的文化情感，从而使其正确、理性、深刻地认识和对待中华民族传统文化和西方外来文化，树立正确的世界观人生观价值观，才能有利于高职生成长成才。
三、培育高职生文化自信的途径
1、教学内容内化于心。
《思想道德修养与法律基础》课程知识目标主要是帮助大学生形成崇高的理想信念、增强爱国主义情感、确立正确的人生观和价值观以及牢固树立社会主义荣辱观，学习和践行社会主义核心价值观，从而全面提高大学生的思想道德素质和法律素质。这些知识目标，就是以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的相关知识为基础的，理想、爱国、人生观、道德、法治素质等就是中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化滋养的，只有从这些文化中选取相应的中国故事，让学生认识并喜爱上这些文化，才能使高职生在多元的文化环境中进行正确的价值选择，培养、提高学生的文化自觉意识。
2、教学实践活动外化于行。
《思想道德修养与法律基础》课程的能力目标是提高分辨是非、善恶、美丑的能力和加强自我修养的能力。在《思想道德修养与法律》课程的课堂上，让学生认识并喜爱上中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，还需通过既定的情感体验和意志培养，将文化自信外化于行。在讲授理想信念教育时，可以让学生分组上台进行PPT主题汇报“我的梦与中国梦”；在讲授爱国主义时，可以让学生分组在校内进行爱国主义实践活动；在讲授价值观时，可以让学生分组进行“自我价值与社会价值”的辩论赛；在讲授道德时，可以让学生分组进行道德小品表演；在讲授法律时，可以让学生分组进行模拟法庭实践活动等等。
3、运用新媒体技术，拓宽宣传平台。
现在已经进入新媒体时代了，学生已经全是“95后”、“00后”了，他们基本都是在网络时代成长起来的，新媒体已经改变了这些学生的学习方式。作为一名思政课教师，也必须占领网络阵地，通过课程网站、微课、慕课、微信公众号等多种新媒体技术，以故事、电影、视频等多种方式宣传中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，让学生课上课下学习 ，线上线下互动交流。这样可以达到更好的培育效果。
以坚实的文化为基础，将文化自信融入高职院校的思想政治理论课，这是时代赋予思政课教师的历史使命和新课题，也是摆在思政课教师面前的重要课题。因此，要培育学生的文化自信，首先就是要提升教师的文化自信，只有教师真心喜爱了、学好了，才能确保文化自信融入思政课能达到预期的培育效果，不断提升高职生的文化自信。
参考文献：
[1]李俊宏、董文明.高职学生文化自信培育探析[J].天津中德职业技术学院学报，2017.
[2]雷瑜欣.高职院校思想政治理论课中的文化自信教育探析[J].西部素质教育，2016.5
[3]谭平.以“中国梦“引领高职生的成长成才[J].湖北函授大学学报，2015.2（下）
注释：
①习近平：《第三届核安全峰会并访问欧洲四国和联合国教科文组织总部、欧盟总部时的演讲》，人民出版社，2014 年版，第16页。
②王均伟：《文化自信助推中国梦想》，《瞭望中国》，2012年第34期。
作者简介：龙银（1979-），湖南湘潭人，湖南铁道职业技术学院马克思主义学院，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。