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摘 要：小学的英语教学应融趣味性、合作性、创新性为一体，让学生在积极参与中有效习得知识。
关键词：自主性；趣味性；合作性；创新性；实效性
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-026-1
小学英语教学是一个复杂而又多彩的过程，它具有以下几方面的特性。
1.自主性学习：教学应以学生为中心，教学活动应围绕学生展开。教师是组织者、引导者，通过引导培养学生自主学习的能力。对于一节课所要学习的内容，教师应确立正确的教学目标，让学生明确需要接受的内容。教师在学习的过程当中加以引导，从而养成他们自主学习的良好习惯。当然，这个习惯的养成得从多方面入手：首先，学生们得认识到自己在学习过程中存在的不足，从而确定一个新的学习目标，并能朝着那个目标付诸实际努力。其次，教师要引导学生善于指定明确的学习计划，有步骤地、有条理地完成学习任务。当然，在学习的过程中需要采取丰富的学习手段，避免枯燥学习的疲惫与厌倦。方法得当，则能事半功倍，否则适得其反。另外，教师应提醒学生善于对自己的学习状况作出总结。学习者只有在不断总结中才能不断进步。当发现自己的学习方法不当时，应适当地作出调整；当发现自己的学习心态不正时，应努力端正。自主性学习是当前英语教学的重要环节，教师应有意识地培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主体。
2.趣味性学习：教学过程应避免枯燥式学习，教师应通过各种活动如game、chant等形式使教学过程具有趣味性，让学生在快乐中学习。针对不同的教学内容，教师可以设计不同的活动。对于单词的教学，教师可以采用多种方法，如大小声读单词、分组读单词、看嘴型猜单词，也可以通过各种游戏来复习巩固单词，如“Whats missing? One, two, three, wooden boy”。对于句型的教学，教师可以设计不同类型的任务让学生使用新句型去完成，让学生在趣味中将所学知识学以致用。对于课文的教学，教师可以先让学生欣赏视频，活跃课堂的气氛，再由学生分组进行角色扮演，并让学生互相评价，加深对所学内容的印象。当然，除了课堂丰富的教学形式，课外老师也可以通过给学生看电影，话剧等培养他们对英语学习的兴趣。另外，还可以组织各种各样的英语竞赛，如单词接力、朗读比赛、情景表演等，采取不同的形式贯穿于英语学习的始终，学生才能一直保持对英语学习的兴趣，相反，他们只会对英语的学习感到厌倦。
3.合作性学习：培养学生的合作能力是当前小学英语教学的重要任务。教师应通过设计小组活动等多种形式改变学生独立学习的状态，让学生学会交流、学会合作。对于合作性学习的实现，教师应注意以下几个方面：首先，教师在分组时应遵循“组间同质、组内异质”的原则，注重学生学习能力、性格、语言水平等方面的差异，以形成合理的搭配，促进合作学习。其次，在合作学习的过程中，教师应提出明确的学习任务，让学生有方向、有目的地学习，发挥合作学习的有效性，提高学习效率。另外，教师必须明确：合作学习不只是为了完成教学任务，更重要的是培养学生的思维品质，与人合作交流的能力以及良好的语言习惯。通过合作学习让学生意识到分工协作、互相学习的重要性。合作性学习能够激发学生对英语学习的兴趣，提高课堂学习的效率，培养学生多方面的能力，促进学生的共同进步。因此，合作性学习是教育改革的需要，也是社会发展的需要。
4.创新性学习：教学的最初目的是使学生掌握所学知识。教师可以通过传统的讲授方法让学生获得不变的学习方法与规则。然而，爱因斯坦曾说过，“知识是死的，学校要为活人服务。”学习不应只停留于接受书本上的知识，教师应设计新思路、新方法让学生感受不一样的习得过程，锻炼他们创新学习的能力。如对于单词“apple、pear”的学习，教师不能只拘泥于教会学生这些单词，还应对水果类的单词进行一定的拓展，引导学生能够在学习中把所学单词进行归类，帮助他们更好地理解记忆。教师还应在教学中多設计一些开放性思维的问题，让学生进行多向思维。对于学生的回答，教师应给予鼓励性的评价，树立他们学习的自信心，培养他们的创造性思维品质。另外，教师应引导学生及时发现学习中的不足，并鼓励他们形成自己的学习策略，有针对性地纠正，并能对下一阶段的学习制定自己的学习计划，探索适合自己的学习方法。知识总是在不断更新，学习者必须不断创新学习方法，如一位伟人所说；“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”
5.实效性学习：教师应注重学生接受知识的过程，巧妙地运用各种教学方法帮助学生理解记忆，对于当堂课所学内容，应当及时巩固，让学生能听、能读、能写。一节课应根据学生的接受能力安排适量的学习内容，提高课堂的学习效率，才能使教学达到很好的效果。对于单词短语的教学，教师可以通过各种学习技巧帮助学生记忆。如“hamburger”等多音节单词的学习，教师应教学生学会分音节记单词。如“on、in”等介词的学习，教师应通过实际的演示与讲解让学生进行形象记忆。如“happy、sad”等感情类单词的学习，教师应通过丰富的表情给学生展现生动的学习过程。如对“play football”、“play the piano”等短语的学习，教师应帮助学生总结出“球类前不加冠词‘the’，而乐器则需要加‘the’的规律”，帮助学生更好地记忆。学习课文对话时，教师可以采用让学生进行复述的方法，让学生在短时间内记住所学内容并能很好地展现出来。针对课上所学的知识，教师可以设计不同的任务让学生将所学内容进行灵活运用。在运用中巧妙地掌握知识，而不是重复的机械识记。最后，教师应帮助学生总结本堂课所学内容，让所学的内容系统化、条理化，形成知识网络，帮助学生更好地记忆。
教师应精心设计教学过程，让它变得丰富充实，让学生享受学习知识的乐趣。当然，教学不只是教会学生学习知识，更重要的是各种能力的培养。学生的才能要依靠教师去挖掘，教师应使教学过程变得灵活、生动，发挥学生的潜能，激发学生的学习兴趣，完善教学效果。
关键词：自主性；趣味性；合作性；创新性；实效性
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-026-1
小学英语教学是一个复杂而又多彩的过程，它具有以下几方面的特性。
1.自主性学习：教学应以学生为中心，教学活动应围绕学生展开。教师是组织者、引导者，通过引导培养学生自主学习的能力。对于一节课所要学习的内容，教师应确立正确的教学目标，让学生明确需要接受的内容。教师在学习的过程当中加以引导，从而养成他们自主学习的良好习惯。当然，这个习惯的养成得从多方面入手：首先，学生们得认识到自己在学习过程中存在的不足，从而确定一个新的学习目标，并能朝着那个目标付诸实际努力。其次，教师要引导学生善于指定明确的学习计划，有步骤地、有条理地完成学习任务。当然，在学习的过程中需要采取丰富的学习手段，避免枯燥学习的疲惫与厌倦。方法得当，则能事半功倍，否则适得其反。另外，教师应提醒学生善于对自己的学习状况作出总结。学习者只有在不断总结中才能不断进步。当发现自己的学习方法不当时，应适当地作出调整；当发现自己的学习心态不正时，应努力端正。自主性学习是当前英语教学的重要环节，教师应有意识地培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主体。
2.趣味性学习：教学过程应避免枯燥式学习，教师应通过各种活动如game、chant等形式使教学过程具有趣味性，让学生在快乐中学习。针对不同的教学内容，教师可以设计不同的活动。对于单词的教学，教师可以采用多种方法，如大小声读单词、分组读单词、看嘴型猜单词，也可以通过各种游戏来复习巩固单词，如“Whats missing? One, two, three, wooden boy”。对于句型的教学，教师可以设计不同类型的任务让学生使用新句型去完成，让学生在趣味中将所学知识学以致用。对于课文的教学，教师可以先让学生欣赏视频，活跃课堂的气氛，再由学生分组进行角色扮演，并让学生互相评价，加深对所学内容的印象。当然，除了课堂丰富的教学形式，课外老师也可以通过给学生看电影，话剧等培养他们对英语学习的兴趣。另外，还可以组织各种各样的英语竞赛，如单词接力、朗读比赛、情景表演等，采取不同的形式贯穿于英语学习的始终，学生才能一直保持对英语学习的兴趣，相反，他们只会对英语的学习感到厌倦。
3.合作性学习：培养学生的合作能力是当前小学英语教学的重要任务。教师应通过设计小组活动等多种形式改变学生独立学习的状态，让学生学会交流、学会合作。对于合作性学习的实现，教师应注意以下几个方面：首先，教师在分组时应遵循“组间同质、组内异质”的原则，注重学生学习能力、性格、语言水平等方面的差异，以形成合理的搭配，促进合作学习。其次，在合作学习的过程中，教师应提出明确的学习任务，让学生有方向、有目的地学习，发挥合作学习的有效性，提高学习效率。另外，教师必须明确：合作学习不只是为了完成教学任务，更重要的是培养学生的思维品质，与人合作交流的能力以及良好的语言习惯。通过合作学习让学生意识到分工协作、互相学习的重要性。合作性学习能够激发学生对英语学习的兴趣，提高课堂学习的效率，培养学生多方面的能力，促进学生的共同进步。因此，合作性学习是教育改革的需要，也是社会发展的需要。
4.创新性学习：教学的最初目的是使学生掌握所学知识。教师可以通过传统的讲授方法让学生获得不变的学习方法与规则。然而，爱因斯坦曾说过，“知识是死的，学校要为活人服务。”学习不应只停留于接受书本上的知识，教师应设计新思路、新方法让学生感受不一样的习得过程，锻炼他们创新学习的能力。如对于单词“apple、pear”的学习，教师不能只拘泥于教会学生这些单词，还应对水果类的单词进行一定的拓展，引导学生能够在学习中把所学单词进行归类，帮助他们更好地理解记忆。教师还应在教学中多設计一些开放性思维的问题，让学生进行多向思维。对于学生的回答，教师应给予鼓励性的评价，树立他们学习的自信心，培养他们的创造性思维品质。另外，教师应引导学生及时发现学习中的不足，并鼓励他们形成自己的学习策略，有针对性地纠正，并能对下一阶段的学习制定自己的学习计划，探索适合自己的学习方法。知识总是在不断更新，学习者必须不断创新学习方法，如一位伟人所说；“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”
5.实效性学习：教师应注重学生接受知识的过程，巧妙地运用各种教学方法帮助学生理解记忆，对于当堂课所学内容，应当及时巩固，让学生能听、能读、能写。一节课应根据学生的接受能力安排适量的学习内容，提高课堂的学习效率，才能使教学达到很好的效果。对于单词短语的教学，教师可以通过各种学习技巧帮助学生记忆。如“hamburger”等多音节单词的学习，教师应教学生学会分音节记单词。如“on、in”等介词的学习，教师应通过实际的演示与讲解让学生进行形象记忆。如“happy、sad”等感情类单词的学习，教师应通过丰富的表情给学生展现生动的学习过程。如对“play football”、“play the piano”等短语的学习，教师应帮助学生总结出“球类前不加冠词‘the’，而乐器则需要加‘the’的规律”，帮助学生更好地记忆。学习课文对话时，教师可以采用让学生进行复述的方法，让学生在短时间内记住所学内容并能很好地展现出来。针对课上所学的知识，教师可以设计不同的任务让学生将所学内容进行灵活运用。在运用中巧妙地掌握知识，而不是重复的机械识记。最后，教师应帮助学生总结本堂课所学内容，让所学的内容系统化、条理化，形成知识网络，帮助学生更好地记忆。
教师应精心设计教学过程，让它变得丰富充实，让学生享受学习知识的乐趣。当然，教学不只是教会学生学习知识，更重要的是各种能力的培养。学生的才能要依靠教师去挖掘，教师应使教学过程变得灵活、生动，发挥学生的潜能，激发学生的学习兴趣，完善教学效果。