论文部分内容阅读
摘要：为了进一步适应教育发展的新态势，高中政治在开展教学活动的过程中，要求教师在传授学生知识的同时注重对学生各方面能力的培养，推动学生思想道德素质的提升。然而，为了实现素质教育的教学目标，教师就要不断克服传统教学模式的弊端，注重开展对学生的情感教育。以發挥学生主体地位为教学要求，在课堂上发挥学生情感的作用，推动课堂教学效率的提升。同时，注重情感教育也有利于引导学生掌握为人处世的技巧，全面推动教学质量的发展。
关键词：高中政治;情感教育;开展途径
1高中政治教学中渗透情感教育的重要性
开展情感教育的主要目的是让学生形成正确的“三观”，成为高素质的人才，满足社会发展的需求。高中政治学科是开展情感教育的载体。但是，大部分高中教师认为，情感教育是中小学阶段的教育内容，高中政治教学应更加严谨、严肃，导致情感教育的渗透效果不尽如人意。在政治教学中，情感教育主要体现为教学内容与情感相结合，从而有效实现教学目标，提高教学质量。可见，情感教育不仅可以激发学生的兴趣与热情，增强学生的学习主动性，还可以加强学生与教师之间的情感交流，建立和谐的师生关系。
2高中政治课堂中情感教育的开展途径探究
2.1创设情感教学情境
兴趣是最好的教师。兴趣能够帮助学生更好地投入到学习之中，帮助学生培养活跃的思维。研究发现，当学生学习兴趣强烈的时候，他们的注意力往往会更加集中，记忆力、思维能力也会达到最佳状态。因此，在教学过程中创设出能激发学生学习兴趣的情境是十分重要的。思想政治教师需要改变课程模式，利用多种教学手法，如多媒体技术、创设出能激发学生学习兴趣的情境。在这个过程中教师可以创设一些小游戏、小环节，去激发学生的学习兴趣，去感染学生，快速带动学生的听课积极性，从而使得学生的思维和智力都处于一种兴奋的状态，使得学生在积极活跃轻松的氛围下学习。在这种状态下，教师与学生之间的关系就会瞬间拉近，学生会增强对教师的信任，这样就会使学生与教师之间产生情感共鸣，帮助教师顺利完成接下来的教学活动。
2.2充分尊重学生个性，加强师生情感交流互动
对于高中阶段的学生来说，在发展过程中会出现各种各样的性格表现。在高中政治课程的教学过程中，教师要充分尊重不同学生的个性，根据学生的性格选择合适的引导方法。同时，教师还要在课堂上为学生留出更多发表自己见解的时间，让学生可以在自由交流过程中全面展示自己的个性。进一步加强教师对学生的了解，帮助教师找到科学的教学方法。
2.3丰富教学方法
在实施情感教学时，教师不应偏离教学目标的要求，而应对现阶段学生的实际学习情况进行全面的分析和研究。根据学生的认知特点，采取有针对性的教学措施，体现教学方法的多样性。在讲座中，教师可以结合教学内容，通过案例分析、情景创设、多媒体技术、小组合作学习等方法吸引学生的注意力。比如，教师在学习税收时，可以举出一些真实的例子，让学生认识到偷税漏税的严重性，引导学生明确依法纳税是每个中国公民的义务和责任。受真实事件的启发，激发了学生的学习兴趣，经过一系列的学习，他们养成了良好的责任感，使他们对国家法律法规有了更深的了解。
2.4提升教师的情感修养
高中政治教师普遍存在情感素养缺失的问题，这在一定程度上影响了情感教育在课堂教学中的渗透。因此，高中政治教师要提高对该问题的重视度，积极提升自身的情感素养，全面认识情感教育的价值，在对情感教育知识内容进行学习的过程中，还要将其运用到教学实践中，不断提高情感教育水平。另外，学校也要提高对教师情感修养培养的重视度，在教师的综合考评中纳入情感修养考核，从而促进教师情感修养的提升。
2.5开展实践活动、催生情感体验
实践活动是拉近学生与教师之间的距离的最好的方式。在实践的过程中，教师应该从学生的生活实际和心理需求出发，通过恰当合适的方式引导学生实践活动，通过亲身参与的方式，帮助学生进行情感体验，激发学生的积极性和主动性。实践活动能够转变学生的精神状态，帮助学生更好地投入到学习之中，促进教学活动的顺利进行。除此之外，实践活动能够使学生理解运用所学知识，更加灵活地掌握所学知识。在教师的指导下，学生对某些问题各抒己见，展开讨论，从而获得正确认识。在这个过程中，学生在教师的鼓励下勇于突破常规，转变固化的思维模式，进行知识重组。另外，学生在互动和讨论的过程中，学会明辨是非、取长补短，能够学习兴趣，催生情感体验。
2.6健全情感评价体系
高中政治教学除了要让学生掌握理论知识外，更重要的是培养学生的思想品德和政治素养。因此，教师在对学生进行评价时，不仅要考虑学生对理论知识的掌握程度，还要考虑学生的情感素养，从而实现对学生的综合性评价。部分高中政治教师将评价重点放在了学生对理论知识的掌握程度上，而忽视了学生的思想与情感，这就导致学生出现思想情感与知识能力不对等的情况。因此，教师要在评价体系中纳入情感因素，既要对学生的知识学习情况进行评价，又要对学生的思想品质、情感精神进行评价。
3结束语：
现代高中政治教学中渗透情感教育已经成为一种趋势，其教学效果非常可观。高中政治教师首先要提升自身的情感素养，然后通过明确情感教育目标、挖掘教材中的情感因素、健全情感评价体系等措施完成情感教育在课堂教学中的渗透，从而促进学生情感素养的提升。
参考文献：
[1]曾仁光，郑锦庆.以”情”着手关注体验——高中政治课堂情感教育的渗透[J].新课程教学（电子版），2019，000（009）：P.51-51.
[2]杜敏.浅谈情感教学在高中政治教学中的应用[J].高考，2019（25）.
重庆市酉阳第一中学校 409800
关键词：高中政治;情感教育;开展途径
1高中政治教学中渗透情感教育的重要性
开展情感教育的主要目的是让学生形成正确的“三观”，成为高素质的人才，满足社会发展的需求。高中政治学科是开展情感教育的载体。但是，大部分高中教师认为，情感教育是中小学阶段的教育内容，高中政治教学应更加严谨、严肃，导致情感教育的渗透效果不尽如人意。在政治教学中，情感教育主要体现为教学内容与情感相结合，从而有效实现教学目标，提高教学质量。可见，情感教育不仅可以激发学生的兴趣与热情，增强学生的学习主动性，还可以加强学生与教师之间的情感交流，建立和谐的师生关系。
2高中政治课堂中情感教育的开展途径探究
2.1创设情感教学情境
兴趣是最好的教师。兴趣能够帮助学生更好地投入到学习之中，帮助学生培养活跃的思维。研究发现，当学生学习兴趣强烈的时候，他们的注意力往往会更加集中，记忆力、思维能力也会达到最佳状态。因此，在教学过程中创设出能激发学生学习兴趣的情境是十分重要的。思想政治教师需要改变课程模式，利用多种教学手法，如多媒体技术、创设出能激发学生学习兴趣的情境。在这个过程中教师可以创设一些小游戏、小环节，去激发学生的学习兴趣，去感染学生，快速带动学生的听课积极性，从而使得学生的思维和智力都处于一种兴奋的状态，使得学生在积极活跃轻松的氛围下学习。在这种状态下，教师与学生之间的关系就会瞬间拉近，学生会增强对教师的信任，这样就会使学生与教师之间产生情感共鸣，帮助教师顺利完成接下来的教学活动。
2.2充分尊重学生个性，加强师生情感交流互动
对于高中阶段的学生来说，在发展过程中会出现各种各样的性格表现。在高中政治课程的教学过程中，教师要充分尊重不同学生的个性，根据学生的性格选择合适的引导方法。同时，教师还要在课堂上为学生留出更多发表自己见解的时间，让学生可以在自由交流过程中全面展示自己的个性。进一步加强教师对学生的了解，帮助教师找到科学的教学方法。
2.3丰富教学方法
在实施情感教学时，教师不应偏离教学目标的要求，而应对现阶段学生的实际学习情况进行全面的分析和研究。根据学生的认知特点，采取有针对性的教学措施，体现教学方法的多样性。在讲座中，教师可以结合教学内容，通过案例分析、情景创设、多媒体技术、小组合作学习等方法吸引学生的注意力。比如，教师在学习税收时，可以举出一些真实的例子，让学生认识到偷税漏税的严重性，引导学生明确依法纳税是每个中国公民的义务和责任。受真实事件的启发，激发了学生的学习兴趣，经过一系列的学习，他们养成了良好的责任感，使他们对国家法律法规有了更深的了解。
2.4提升教师的情感修养
高中政治教师普遍存在情感素养缺失的问题，这在一定程度上影响了情感教育在课堂教学中的渗透。因此，高中政治教师要提高对该问题的重视度，积极提升自身的情感素养，全面认识情感教育的价值，在对情感教育知识内容进行学习的过程中，还要将其运用到教学实践中，不断提高情感教育水平。另外，学校也要提高对教师情感修养培养的重视度，在教师的综合考评中纳入情感修养考核，从而促进教师情感修养的提升。
2.5开展实践活动、催生情感体验
实践活动是拉近学生与教师之间的距离的最好的方式。在实践的过程中，教师应该从学生的生活实际和心理需求出发，通过恰当合适的方式引导学生实践活动，通过亲身参与的方式，帮助学生进行情感体验，激发学生的积极性和主动性。实践活动能够转变学生的精神状态，帮助学生更好地投入到学习之中，促进教学活动的顺利进行。除此之外，实践活动能够使学生理解运用所学知识，更加灵活地掌握所学知识。在教师的指导下，学生对某些问题各抒己见，展开讨论，从而获得正确认识。在这个过程中，学生在教师的鼓励下勇于突破常规，转变固化的思维模式，进行知识重组。另外，学生在互动和讨论的过程中，学会明辨是非、取长补短，能够学习兴趣，催生情感体验。
2.6健全情感评价体系
高中政治教学除了要让学生掌握理论知识外，更重要的是培养学生的思想品德和政治素养。因此，教师在对学生进行评价时，不仅要考虑学生对理论知识的掌握程度，还要考虑学生的情感素养，从而实现对学生的综合性评价。部分高中政治教师将评价重点放在了学生对理论知识的掌握程度上，而忽视了学生的思想与情感，这就导致学生出现思想情感与知识能力不对等的情况。因此，教师要在评价体系中纳入情感因素，既要对学生的知识学习情况进行评价，又要对学生的思想品质、情感精神进行评价。
3结束语：
现代高中政治教学中渗透情感教育已经成为一种趋势，其教学效果非常可观。高中政治教师首先要提升自身的情感素养，然后通过明确情感教育目标、挖掘教材中的情感因素、健全情感评价体系等措施完成情感教育在课堂教学中的渗透，从而促进学生情感素养的提升。
参考文献：
[1]曾仁光，郑锦庆.以”情”着手关注体验——高中政治课堂情感教育的渗透[J].新课程教学（电子版），2019，000（009）：P.51-51.
[2]杜敏.浅谈情感教学在高中政治教学中的应用[J].高考，2019（25）.
重庆市酉阳第一中学校 409800