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摘 要：随着社会经济的快速发展，科学技术水平的不断提高，对创新创业型人才的需求也越来越迫切。特别是英语作为使用最广泛的语言，使得英语专业本就具有极强的实用性。为此更需要在英语专业大力培养具备创新创业的能力的人才。这就需要具备综合的知识。英语专业需要满足发展，进而解决人才培养的问题。这其中需要对人才培养模式进行全面的分析。
关键词：创新创业；高校英语专业；人才培养
引言
在教育蓬勃发展，高校不断的扩大招生规模的今天，导致我国高等教育显得越来越大众化。也是由于英语专业的广泛与实用性的特点，选择英语专业的学生人数也日益增加。所以每年读英语专业毕业的大学生就业率也在不断下降。然而要培养具备创新创业的能力的人才，需重新调整英语专业，将其与多方面学科知识相结合，并且从能够创业的角度出发，意味着要与市场相适应将创新创业结合起来。更重要的是社会对具备创新创业能力的高校英语专业人才的需求量是越来越大的，由此可见如何培养具备这样创新创业能力的人显得格外重要。
1确定创新创业的教学目标
培养具备创新创业能力的英语专业人才，需要综合的将英语与其他专业相结合。一切以培养学生的创新意识，创业能力为主，通过课堂学习能够让学生们领悟到创新与创业结合所带来的影响，积极引导学生们深入研究思考，提倡个性化，使学生根据自身特点找到自己的方向，这是基于培养出具备创新能力的学生的目标。与此同时还应多鼓励学生敢想敢做，并且也要让学生明确所有努力发展的前提是把当下结合了其他学科的英语专业知识认真的学习好。将英语专业与经济学、社会学、管理学、心理学等实用且必要的内容相碰撞，使更多选择英语专业的学生具备创新意识，创业能力。只有确定了教学目标，才能更好的开展工作。
2构建完整的课程体系
想要创新就需要对知识全面综合的学习。英语在全球来说使用都是最广泛的语言，也正因为如此它会融入到各行各业当中。在此基础上学习并掌握管理学知识，才可以谈创业。在高校开设的课程当中，将经济学、法学、哲学、社会学、心理学、文学、艺术、管理学等综合性知识与英语专业相结合，培养复合型的高素质人才。具备了创新创业的综合素质，再对各行各业进行分析的时候，就不会只是停留在表面的了解，而是能够做到深入的去理解，研究，发现问题等详细内容。很显然想要培养具备创新创业能力的人才，在高校构建完整综合性的课程体系，是能够达到事半功倍的效果，也是英语专业人才培养的重要的方式之一。
3提升课堂的教学水平
具备教学目标的明确和完整的课程体系的建立，培养出具备创新创业能力的英语专业人才，还需要提升课堂的教学水平。要创新就要打破传统的教学方式，一切从应用型、创新创业型出发，把英语专业按照社会需求进行调整。同时让学生掌握对知识的理解以及对应用的理解。对人才的培养最终是会向国际道路迈出。因此要学习各国之间的文化，并具备批判性的思维能力，不能全盘接受也不能全盘否定。依据英语专业的特点，主导为教师，主体为学生，着重培养学生在英语专业方面的创新创业能力。在这样全新的课堂教学中，教师应积极鼓励学生发散思维创新，提出学习中遇到的问题，给予充分正确的解答，帮助学生快速成长。
4丰富教学实践活动
课本上接触的知识再好再吸引人也只是停留在纸上谈兵。想要培养具备创新创业的能力的人才的角度来重新分析英语专业人才培养，就要多注重实践与应用。这对仅仅停留在教室里面反思总结知识与经验要来的又快又好。如果真正想要把学到的知识充分利用到社会生活生产当中，会发现一定要从实践中来到实践中去。为此多增加有效的社会实践活动才可以随时让学生掌握哪些知识理论可行，而哪些不具备实际操作的问题。除此之外，在丰富有效的实践活动中，会激发出学生们更多的灵感，灵感源于生活却又高于了生活。更多的实践产生更多的创造。因此加强创业基地与成果孵化基地的建设，为培养创新创业的人才提供平台。
结语
基于社会对创新创业能力的人才的需求，就要将英语专业做出改变，还要鼓励更多的有理想有抱负的人才创业，在具备综合知识的基础上进行创业。对英语专业进行深化的人才培养，保障英语专业的教学质量为根本，满足当今互联网时代的对英语专业人才的多元化的需求，以培养出创新型，应用实践型，国际视野以及个性化的人才为目的。提高学生们的创新精神以及过硬的实践能力。在高校中不断加强创新创业教育，实现培养出创新型人才的目标。
参考文献
[1]周新.“双创”背景下高校英语专业人才培养模式探究[J].新校园（上旬），2017，（08）：74-75.
[2]何保兴，聂勇伟.高校英语专业人才“创新创业”能力培养的模式探究[J].好家长，2017，（04）：2-3.
[3]王建惠.高校英语专业人才创新创业培养路径探析[J].陕西教育（高教），2016，（12）：33-34.
[4]梁勇.基于社会对“创新创业”能力需求的高校英语专业人才培养模式探究[J].昌吉学院学报，2016，（03）：26-29.
[5]陈钦.融入创新创业教育理念的英语专业改革思路[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（04）：221-222.
[6]林静.英语专业创业课程现状及其設置构想方案[D].杭州师范大学，2015.
作者简介
孙彩媛，女，汉族，1978--，山东临沂，曲阜师范大学毕业，2008级外国语言学及应用语言学研究生，研究方向为功能语言学和语言教学，山东协和学院国际学院教师，副教授。
（作者单位：山东协和学院）
关键词：创新创业；高校英语专业；人才培养
引言
在教育蓬勃发展，高校不断的扩大招生规模的今天，导致我国高等教育显得越来越大众化。也是由于英语专业的广泛与实用性的特点，选择英语专业的学生人数也日益增加。所以每年读英语专业毕业的大学生就业率也在不断下降。然而要培养具备创新创业的能力的人才，需重新调整英语专业，将其与多方面学科知识相结合，并且从能够创业的角度出发，意味着要与市场相适应将创新创业结合起来。更重要的是社会对具备创新创业能力的高校英语专业人才的需求量是越来越大的，由此可见如何培养具备这样创新创业能力的人显得格外重要。
1确定创新创业的教学目标
培养具备创新创业能力的英语专业人才，需要综合的将英语与其他专业相结合。一切以培养学生的创新意识，创业能力为主，通过课堂学习能够让学生们领悟到创新与创业结合所带来的影响，积极引导学生们深入研究思考，提倡个性化，使学生根据自身特点找到自己的方向，这是基于培养出具备创新能力的学生的目标。与此同时还应多鼓励学生敢想敢做，并且也要让学生明确所有努力发展的前提是把当下结合了其他学科的英语专业知识认真的学习好。将英语专业与经济学、社会学、管理学、心理学等实用且必要的内容相碰撞，使更多选择英语专业的学生具备创新意识，创业能力。只有确定了教学目标，才能更好的开展工作。
2构建完整的课程体系
想要创新就需要对知识全面综合的学习。英语在全球来说使用都是最广泛的语言，也正因为如此它会融入到各行各业当中。在此基础上学习并掌握管理学知识，才可以谈创业。在高校开设的课程当中，将经济学、法学、哲学、社会学、心理学、文学、艺术、管理学等综合性知识与英语专业相结合，培养复合型的高素质人才。具备了创新创业的综合素质，再对各行各业进行分析的时候，就不会只是停留在表面的了解，而是能够做到深入的去理解，研究，发现问题等详细内容。很显然想要培养具备创新创业能力的人才，在高校构建完整综合性的课程体系，是能够达到事半功倍的效果，也是英语专业人才培养的重要的方式之一。
3提升课堂的教学水平
具备教学目标的明确和完整的课程体系的建立，培养出具备创新创业能力的英语专业人才，还需要提升课堂的教学水平。要创新就要打破传统的教学方式，一切从应用型、创新创业型出发，把英语专业按照社会需求进行调整。同时让学生掌握对知识的理解以及对应用的理解。对人才的培养最终是会向国际道路迈出。因此要学习各国之间的文化，并具备批判性的思维能力，不能全盘接受也不能全盘否定。依据英语专业的特点，主导为教师，主体为学生，着重培养学生在英语专业方面的创新创业能力。在这样全新的课堂教学中，教师应积极鼓励学生发散思维创新，提出学习中遇到的问题，给予充分正确的解答，帮助学生快速成长。
4丰富教学实践活动
课本上接触的知识再好再吸引人也只是停留在纸上谈兵。想要培养具备创新创业的能力的人才的角度来重新分析英语专业人才培养，就要多注重实践与应用。这对仅仅停留在教室里面反思总结知识与经验要来的又快又好。如果真正想要把学到的知识充分利用到社会生活生产当中，会发现一定要从实践中来到实践中去。为此多增加有效的社会实践活动才可以随时让学生掌握哪些知识理论可行，而哪些不具备实际操作的问题。除此之外，在丰富有效的实践活动中，会激发出学生们更多的灵感，灵感源于生活却又高于了生活。更多的实践产生更多的创造。因此加强创业基地与成果孵化基地的建设，为培养创新创业的人才提供平台。
结语
基于社会对创新创业能力的人才的需求，就要将英语专业做出改变，还要鼓励更多的有理想有抱负的人才创业，在具备综合知识的基础上进行创业。对英语专业进行深化的人才培养，保障英语专业的教学质量为根本，满足当今互联网时代的对英语专业人才的多元化的需求，以培养出创新型，应用实践型，国际视野以及个性化的人才为目的。提高学生们的创新精神以及过硬的实践能力。在高校中不断加强创新创业教育，实现培养出创新型人才的目标。
参考文献
[1]周新.“双创”背景下高校英语专业人才培养模式探究[J].新校园（上旬），2017，（08）：74-75.
[2]何保兴，聂勇伟.高校英语专业人才“创新创业”能力培养的模式探究[J].好家长，2017，（04）：2-3.
[3]王建惠.高校英语专业人才创新创业培养路径探析[J].陕西教育（高教），2016，（12）：33-34.
[4]梁勇.基于社会对“创新创业”能力需求的高校英语专业人才培养模式探究[J].昌吉学院学报，2016，（03）：26-29.
[5]陈钦.融入创新创业教育理念的英语专业改革思路[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（04）：221-222.
[6]林静.英语专业创业课程现状及其設置构想方案[D].杭州师范大学，2015.
作者简介
孙彩媛，女，汉族，1978--，山东临沂，曲阜师范大学毕业，2008级外国语言学及应用语言学研究生，研究方向为功能语言学和语言教学，山东协和学院国际学院教师，副教授。
（作者单位：山东协和学院）