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[摘 要：随着我国整体经济的快速发展，我国教育事业发展非常迅速。阅读在学生学习中有着非常重要的影响。通过阅读，学生能够搜集和整理有效信息，进而发展思维，深化认知，提高学习的有效性。
关键词：小学数学;阅读教学]
数学作为小学必学科目，有着非常重要的作用。数学，是体现一个人思维能力的学科。这句话误导了很多教师和学生，其实数学不仅仅可以看出一个人的思维能力，还能看出一个人的阅读能力和理解能力。所以，在进行小学数学教学时，教师还要培养他们的阅读能力。数学阅读有别于语文阅读，语文阅读主要是让学生提高阅读量，而数学阅读却可以培养学生的细心和逻辑推理能力。
1数学阅读的意义
阅读是建立在思考的基础上的，教师应该教育学生主动去研究阅读。阅读不仅仅是一种看的过程，还是一种深入研究的过程。学生可以在阅读的时候，将其中的内容提炼出来，进行重组、总结，整理出最适合自己的信息。在数学阅读中，需要把文字信息转化成数字信息，这就看出一个学生是否牢牢掌握住了书本中的重点概念，也能体现出学生的细心程度。学生在这种阅读训练模式下，可以锻炼学生的数学思维能力。
2思想上要高度重视数学阅读
数学学习需要配合学生的数学思维，而有效思维取决于学生阅读提炼出来的有效信息，这就需要重视数学阅读。但是，很多教师把更多的关注点放在了学生做题能力以及解题能力的培养上，对于阅读教学不重视，而最终影响了学生学习能力的提升。学会一个知识的前提是真正地理解知识，这样学生才能够消化和吸收所学，把所学知识真正成为自己的知识，其重要的条件就是能够读懂知识的内涵，领悟解题的思路和方法，提高其分析问题和解决问题的能力。所以说，在数学学习中，数学阅读能力的培养是非常重要的，需要教师结合小学生的实际来逐步推进和落实，在思想上高度重视才能够使学生在数学学习中重视数学阅读，逐渐提高学生的数学能力。
3应用题的阅读
应用题是小学数学的重点和难点，新课程背景下的应用题教学，应用题的呈现要更加贴近社会生产、生活的实际情况，应该努力实现应用题呈现形式的多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等方式，适当增加有多余条件和开放性的问题，向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具有探索思考价值的数学问题，以凸显应用题的问题特征，培养学生搜集信息、处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。可现在经常发现学生解应用题不会分析，有的题孩子解答不出时，只要教师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道“哦，原来如此！”原因就出在学生的阅读能力上，特别是在解应用题上显得非常重要。我认为学生在读题时没有養成良好的阅读习惯。通过我平日的观察，有的学生在做题时，根本没把题读完就动手解答;又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没有注意到，理解错误了，题做错也就不足为怪了。所以教师在平时的教学中，要注意指导学生读题，从整体入手，把关键性的词做上记号，深入地理解。学生自然而然就养成良好的阅读习惯，也提高了阅读应用题的能力和经验，为顺利、正确的解答应用题打好了基础。
4教给学生阅读方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中需要给学生传授知识，但更需要培养学生的能力，这样才有可能把数学学习内化为学生自己的行为，更好地推动学生的数学学习。所以，在培养学生数学阅读能力方面需要教给学生阅读方法，循序渐进地培养学生阅读能力。首先，在阅读中引导学生构建知识体系。数学知识本身也是呈现了一个完整的体系，且随着学习内容的增加螺旋上升。为了让学生有系统、有步骤地学习，课标与教材都需要精心设计与安排。我们要引导学生通过知识的学习来抽丝剥茧，找到主干，构建属于学生自己的知识体系，这样在阅读中才能够有所依托。其次，阅读与思考相结合。阅读的目的是更好地提取有效信息，这是需要思考的，需要把阅读与思考相结合。实际上，数学学习对于学生思维的发展是很重要的，尤其是发散性思维与创造性思维的发展。我们在教学中要通过多种途径和教学手段将学生的思维与阅读结合起来，提高学生数学阅读能力。再次，重视实践。学生阅读能力的提升需要在实践中反复练习，这样才能够积累经验，逐渐养成习惯，内化为学生一种自觉行为。
5丰富学生想象力、训练学生思维范围
学生在课堂上受到的教育是略微狭窄的，以传统的教学方式来教学，会使他们的思想能力以及想象能力受到一定的限制。因此，在进行教学时，教师首先需要拓宽学生的想象能力。小学生的思想是非常广阔的，思维方式也是很多教师无法想到的。所以，在进行教学时，教师应该帮助学生从局限的题目中扩散到其他方面的知识，帮助学生了解到除了小学数学以外的知识，这样还可以帮助学生提高对小学数学课堂的兴趣。
6结语
总之，在小学数学教学中，数学阅读能力的培养对于学生数学能力的提高和数学素养的培养非常重要。教师要在思想上高度重视，重视学生的兴趣培养和阅读方法的指导，这样才能够有效地提升学生数学阅读能力，促进学生进步和提高。
参考文献
[1]王建文.阅读能力，数学老师也追求——小学数学教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].现代交际，2011（4）.
[2]黄红.重视阅读数学课本——由“讲练结合”向“讲读练结合”转变[J].新课程（教师版），2011（6）.
[3]马玉民.浅谈小学数学阅读能力的培养[J].文理导航，2014（33）：27-27.
[4]黄忠伟.引导学生有效阅读数学教材[J].福建教育：小学版，2011（7）：115-115.
关键词：小学数学;阅读教学]
数学作为小学必学科目，有着非常重要的作用。数学，是体现一个人思维能力的学科。这句话误导了很多教师和学生，其实数学不仅仅可以看出一个人的思维能力，还能看出一个人的阅读能力和理解能力。所以，在进行小学数学教学时，教师还要培养他们的阅读能力。数学阅读有别于语文阅读，语文阅读主要是让学生提高阅读量，而数学阅读却可以培养学生的细心和逻辑推理能力。
1数学阅读的意义
阅读是建立在思考的基础上的，教师应该教育学生主动去研究阅读。阅读不仅仅是一种看的过程，还是一种深入研究的过程。学生可以在阅读的时候，将其中的内容提炼出来，进行重组、总结，整理出最适合自己的信息。在数学阅读中，需要把文字信息转化成数字信息，这就看出一个学生是否牢牢掌握住了书本中的重点概念，也能体现出学生的细心程度。学生在这种阅读训练模式下，可以锻炼学生的数学思维能力。
2思想上要高度重视数学阅读
数学学习需要配合学生的数学思维，而有效思维取决于学生阅读提炼出来的有效信息，这就需要重视数学阅读。但是，很多教师把更多的关注点放在了学生做题能力以及解题能力的培养上，对于阅读教学不重视，而最终影响了学生学习能力的提升。学会一个知识的前提是真正地理解知识，这样学生才能够消化和吸收所学，把所学知识真正成为自己的知识，其重要的条件就是能够读懂知识的内涵，领悟解题的思路和方法，提高其分析问题和解决问题的能力。所以说，在数学学习中，数学阅读能力的培养是非常重要的，需要教师结合小学生的实际来逐步推进和落实，在思想上高度重视才能够使学生在数学学习中重视数学阅读，逐渐提高学生的数学能力。
3应用题的阅读
应用题是小学数学的重点和难点，新课程背景下的应用题教学，应用题的呈现要更加贴近社会生产、生活的实际情况，应该努力实现应用题呈现形式的多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等方式，适当增加有多余条件和开放性的问题，向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具有探索思考价值的数学问题，以凸显应用题的问题特征，培养学生搜集信息、处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。可现在经常发现学生解应用题不会分析，有的题孩子解答不出时，只要教师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道“哦，原来如此！”原因就出在学生的阅读能力上，特别是在解应用题上显得非常重要。我认为学生在读题时没有養成良好的阅读习惯。通过我平日的观察，有的学生在做题时，根本没把题读完就动手解答;又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没有注意到，理解错误了，题做错也就不足为怪了。所以教师在平时的教学中，要注意指导学生读题，从整体入手，把关键性的词做上记号，深入地理解。学生自然而然就养成良好的阅读习惯，也提高了阅读应用题的能力和经验，为顺利、正确的解答应用题打好了基础。
4教给学生阅读方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中需要给学生传授知识，但更需要培养学生的能力，这样才有可能把数学学习内化为学生自己的行为，更好地推动学生的数学学习。所以，在培养学生数学阅读能力方面需要教给学生阅读方法，循序渐进地培养学生阅读能力。首先，在阅读中引导学生构建知识体系。数学知识本身也是呈现了一个完整的体系，且随着学习内容的增加螺旋上升。为了让学生有系统、有步骤地学习，课标与教材都需要精心设计与安排。我们要引导学生通过知识的学习来抽丝剥茧，找到主干，构建属于学生自己的知识体系，这样在阅读中才能够有所依托。其次，阅读与思考相结合。阅读的目的是更好地提取有效信息，这是需要思考的，需要把阅读与思考相结合。实际上，数学学习对于学生思维的发展是很重要的，尤其是发散性思维与创造性思维的发展。我们在教学中要通过多种途径和教学手段将学生的思维与阅读结合起来，提高学生数学阅读能力。再次，重视实践。学生阅读能力的提升需要在实践中反复练习，这样才能够积累经验，逐渐养成习惯，内化为学生一种自觉行为。
5丰富学生想象力、训练学生思维范围
学生在课堂上受到的教育是略微狭窄的，以传统的教学方式来教学，会使他们的思想能力以及想象能力受到一定的限制。因此，在进行教学时，教师首先需要拓宽学生的想象能力。小学生的思想是非常广阔的，思维方式也是很多教师无法想到的。所以，在进行教学时，教师应该帮助学生从局限的题目中扩散到其他方面的知识，帮助学生了解到除了小学数学以外的知识，这样还可以帮助学生提高对小学数学课堂的兴趣。
6结语
总之，在小学数学教学中，数学阅读能力的培养对于学生数学能力的提高和数学素养的培养非常重要。教师要在思想上高度重视，重视学生的兴趣培养和阅读方法的指导，这样才能够有效地提升学生数学阅读能力，促进学生进步和提高。
参考文献
[1]王建文.阅读能力，数学老师也追求——小学数学教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].现代交际，2011（4）.
[2]黄红.重视阅读数学课本——由“讲练结合”向“讲读练结合”转变[J].新课程（教师版），2011（6）.
[3]马玉民.浅谈小学数学阅读能力的培养[J].文理导航，2014（33）：27-27.
[4]黄忠伟.引导学生有效阅读数学教材[J].福建教育：小学版，2011（7）：115-115.