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摘要：随着课程改革的推进，生本理念在日常教学中发挥着重要的教育价值。本文就生本教育理念下的小学语文教学策略展开讨论。
关键词：生本教育理念;小学语文;教学策略
随着素质教育改革的推进生本理念备受关注。另外，在教学中学生的主体地位日益凸显，在教学中应该充分地依靠学生，鼓励学生积极地融入教学课堂中，实现师生互动中课堂的顺利展开。
一、 转变教师观念，发挥学生主体作用
生本教育理念强调以生为本，因此在新的教育时期，教师们必须转变自己的教学观念，改变传统老师授课学生听讲的教学模式，让学生真正成为课堂上的主人，精确自己的角色定位，自己只是学生的引导者、学习的促进者和知识的传播者，而学生才是课堂的主人，发展的主人，学习的主人。
在课堂上要充分地给予学生发展的自由和参与的机会，让学生真正成为课堂上的主角。例如，在古诗词的讲课中，老师不可以一开始就要自己去朗诵，而要将这个朗诵的机会交到学生手中，让学生根据自己的理解去朗诵，充分的情感流露，引导学生感受文章的意境，增强学生的知识体验，加深学生的知识理解。
二、 鼓励自主学习，重视小组合作
在新的课程改革下，要求培养学生自主、合作和探究的能力。因此，在生本理念的影响下，语文教师应该鼓励学生进行自主学习，重视小组合作学习在课堂中的重要价值。例如：在《精卫填海》的学习中，老师要让学生通过小组合作一起探讨这一故事情节，并探究出精卫这一人物形象。这时在课堂上，学生通过小组讨论、意见交流，展开自我学习和自主阅读，这一过程能够让学生们在课堂上通过相互交流和探讨，获得发表见解的机会和平台，不但有助于提高学生的语言表达能力，更能让学生在不断地交流和共享中提高他们的创造性思维，促进学生阅读能力的培养。另外，在小组合作中，学生们通过与自己小组中成员的合作，学习到更多的语文知识，便能够增强学生们的学习自信心，让他们看到自己身上的闪光点更能激发学生投入学习的积极性和主动性。
三、 创设教学情境，增强真实体验
在新的教育时期，培养学生的课堂融入，老师应该注重学生的知识体验和情感体验。因此，老师要立足于学生的兴趣爱好和教学内容，创设各式各样、丰富多彩的教学情境，让学生在情境中身临其境，感受语文知识，体会文章中表达出来的思想感情，真正实现学生在课堂参与中获得真实的体验，在体验中学习语文知识，加深对语文知识的理解，提高学习效率。例如：在《腊八粥》的学习中，为了促进学生了解到我国传统的这一节日食物，并能体会主人翁对于腊八粥这一食物的喜爱，老师在课堂上让学生展开角色扮演情境，通过角色扮演，学生们不断地分析人物性格，将故事整个的情节绘声绘色的表演，既加深了学生的知识印象，又能够通过角色扮演让学生掌握更多的语言表达的技巧，提高学生语文能力，也增强了学生的课堂参与和知识体验，有助于提高学生的知识理解。再如：在《北京的春节》学习中，为了在课堂上营造良好的节日氛围，促进学生更好的真实体验。老师可以联系学生的生活，创设生活情境，让学生们畅所欲言，谈一谈自己在春节时最喜欢哪些习俗或是自己春节时最喜欢做什么？这时让学生获得了课堂上发言的机会，又能够让学生在自我感情的抒发和语言的阐述中，在课堂上营造更浓烈的节日氛围，增强学生的感情体验和知识体验，激发学生对我国传统节日文化的认知，增强学生的文化认同。
四、 创新教学模式，实施小先生制
生本教育理念在小学语文课堂中的落实，老师应该将学生们作为学的主体、思考的主体。因此，老师要不断地探究教学模式，创新教学方法，积极地展开小先生制的教学模式，让学生担当老师的角色，在课堂上进行授课，
例如：在《海上日出》的学习中，老师在新课讲授之前给学生设计好导学案，让学生们通过导学案进行预习。在课堂上随机挑选一名学生，让这名学生模仿老师日常授课的样子，在课堂上进行讲课，这时学生们便获得老师的角色，将自己预习到的知识在课堂上进行讲解，既加深了学生的知识印象，又能监督学生在课下好好预习，提高预习效率，并能够通过小先生讲课的过程，提高学生的心理素质，实现语文课堂上学生的全面发展。当小先生讲完课之后，老师再请其他的小先生进行知识的补充，最后老师做课堂的总结，这样的教学过程有助于提高课堂效率，又有助于发挥学生的主体作用，真正实现课堂是学生的课堂。为了激发学生们当小先生的积极性，在课堂上踊跃地表现自己，老师要对每位学生进行鼓励，哪位学生在课堂上进行知识的讲授，老师都要对他进行鼓励和表扬，实施强化，增强学生的学习信心，让学生更有表现的欲望。另外，要给予学生中肯性的评价，让他们在以后的学习中能够不断地完善自己，真正实现以学生的发展为本，展开语文课堂。
五、 信息化教学，融入趣味性因素
兴趣是最好的老师。在课程改革的大背景下，要求在语文课堂上促进学生的发展，关键在于培养学生的学习兴趣。因此，在时代的大潮中，老师要注重信息技术与语文课堂的深度整合，利用多媒体技术在课堂上融入更多的视听资料，让学生在图片、音频、视频等等时代性的元素中，真正地融入课堂中，学习知识、发展才能、提升思维、展开想象。
例如：在《海上日出》的学习中，为了促进学生能够深刻的了解作者笔下海上日出的美景，老师利用微课给学生展示一段微视频，视频的内容为海上日出的景象，让学生在视频的观看中增强感官参与，又能将这一视频的内容和文章的文字相互整合，提高学生对文章的理解。
总之，在小学语文课堂上实施生本教育理念，就要强调学生的自主学习，激发学生融入课堂的積极性和主动性，让学生能够以积极的姿态、快乐的姿态融入语文课堂中。老师要强化自身的素质提升，将学生为本转变为自己的教学理念，在课堂上尊重学生、依靠学生，进而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]叶雅钦.生本教育理念下小学语文高效课堂的构建策略[J].读与写：教育教学刊，2020，17（1）：149.
[2]宋延龄.生本教育理念下，小学语文课堂教学策略[J].课程教育研究，2019（23）：51-52.
[3]赵丽月.生本理念下的小学语文教学探析[J].新课程研究，2020（8）：95-96.
[4]马莉娜.浅谈小学语文教学中“生本”理念的渗透[J].才智，2019（36）：6.
作者简介：
陈娟，广东省广州市，广东省广州市黄埔区荔园小学。
关键词：生本教育理念;小学语文;教学策略
随着素质教育改革的推进生本理念备受关注。另外，在教学中学生的主体地位日益凸显，在教学中应该充分地依靠学生，鼓励学生积极地融入教学课堂中，实现师生互动中课堂的顺利展开。
一、 转变教师观念，发挥学生主体作用
生本教育理念强调以生为本，因此在新的教育时期，教师们必须转变自己的教学观念，改变传统老师授课学生听讲的教学模式，让学生真正成为课堂上的主人，精确自己的角色定位，自己只是学生的引导者、学习的促进者和知识的传播者，而学生才是课堂的主人，发展的主人，学习的主人。
在课堂上要充分地给予学生发展的自由和参与的机会，让学生真正成为课堂上的主角。例如，在古诗词的讲课中，老师不可以一开始就要自己去朗诵，而要将这个朗诵的机会交到学生手中，让学生根据自己的理解去朗诵，充分的情感流露，引导学生感受文章的意境，增强学生的知识体验，加深学生的知识理解。
二、 鼓励自主学习，重视小组合作
在新的课程改革下，要求培养学生自主、合作和探究的能力。因此，在生本理念的影响下，语文教师应该鼓励学生进行自主学习，重视小组合作学习在课堂中的重要价值。例如：在《精卫填海》的学习中，老师要让学生通过小组合作一起探讨这一故事情节，并探究出精卫这一人物形象。这时在课堂上，学生通过小组讨论、意见交流，展开自我学习和自主阅读，这一过程能够让学生们在课堂上通过相互交流和探讨，获得发表见解的机会和平台，不但有助于提高学生的语言表达能力，更能让学生在不断地交流和共享中提高他们的创造性思维，促进学生阅读能力的培养。另外，在小组合作中，学生们通过与自己小组中成员的合作，学习到更多的语文知识，便能够增强学生们的学习自信心，让他们看到自己身上的闪光点更能激发学生投入学习的积极性和主动性。
三、 创设教学情境，增强真实体验
在新的教育时期，培养学生的课堂融入，老师应该注重学生的知识体验和情感体验。因此，老师要立足于学生的兴趣爱好和教学内容，创设各式各样、丰富多彩的教学情境，让学生在情境中身临其境，感受语文知识，体会文章中表达出来的思想感情，真正实现学生在课堂参与中获得真实的体验，在体验中学习语文知识，加深对语文知识的理解，提高学习效率。例如：在《腊八粥》的学习中，为了促进学生了解到我国传统的这一节日食物，并能体会主人翁对于腊八粥这一食物的喜爱，老师在课堂上让学生展开角色扮演情境，通过角色扮演，学生们不断地分析人物性格，将故事整个的情节绘声绘色的表演，既加深了学生的知识印象，又能够通过角色扮演让学生掌握更多的语言表达的技巧，提高学生语文能力，也增强了学生的课堂参与和知识体验，有助于提高学生的知识理解。再如：在《北京的春节》学习中，为了在课堂上营造良好的节日氛围，促进学生更好的真实体验。老师可以联系学生的生活，创设生活情境，让学生们畅所欲言，谈一谈自己在春节时最喜欢哪些习俗或是自己春节时最喜欢做什么？这时让学生获得了课堂上发言的机会，又能够让学生在自我感情的抒发和语言的阐述中，在课堂上营造更浓烈的节日氛围，增强学生的感情体验和知识体验，激发学生对我国传统节日文化的认知，增强学生的文化认同。
四、 创新教学模式，实施小先生制
生本教育理念在小学语文课堂中的落实，老师应该将学生们作为学的主体、思考的主体。因此，老师要不断地探究教学模式，创新教学方法，积极地展开小先生制的教学模式，让学生担当老师的角色，在课堂上进行授课，
例如：在《海上日出》的学习中，老师在新课讲授之前给学生设计好导学案，让学生们通过导学案进行预习。在课堂上随机挑选一名学生，让这名学生模仿老师日常授课的样子，在课堂上进行讲课，这时学生们便获得老师的角色，将自己预习到的知识在课堂上进行讲解，既加深了学生的知识印象，又能监督学生在课下好好预习，提高预习效率，并能够通过小先生讲课的过程，提高学生的心理素质，实现语文课堂上学生的全面发展。当小先生讲完课之后，老师再请其他的小先生进行知识的补充，最后老师做课堂的总结，这样的教学过程有助于提高课堂效率，又有助于发挥学生的主体作用，真正实现课堂是学生的课堂。为了激发学生们当小先生的积极性，在课堂上踊跃地表现自己，老师要对每位学生进行鼓励，哪位学生在课堂上进行知识的讲授，老师都要对他进行鼓励和表扬，实施强化，增强学生的学习信心，让学生更有表现的欲望。另外，要给予学生中肯性的评价，让他们在以后的学习中能够不断地完善自己，真正实现以学生的发展为本，展开语文课堂。
五、 信息化教学，融入趣味性因素
兴趣是最好的老师。在课程改革的大背景下，要求在语文课堂上促进学生的发展，关键在于培养学生的学习兴趣。因此，在时代的大潮中，老师要注重信息技术与语文课堂的深度整合，利用多媒体技术在课堂上融入更多的视听资料，让学生在图片、音频、视频等等时代性的元素中，真正地融入课堂中，学习知识、发展才能、提升思维、展开想象。
例如：在《海上日出》的学习中，为了促进学生能够深刻的了解作者笔下海上日出的美景，老师利用微课给学生展示一段微视频，视频的内容为海上日出的景象，让学生在视频的观看中增强感官参与，又能将这一视频的内容和文章的文字相互整合，提高学生对文章的理解。
总之，在小学语文课堂上实施生本教育理念，就要强调学生的自主学习，激发学生融入课堂的積极性和主动性，让学生能够以积极的姿态、快乐的姿态融入语文课堂中。老师要强化自身的素质提升，将学生为本转变为自己的教学理念，在课堂上尊重学生、依靠学生，进而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]叶雅钦.生本教育理念下小学语文高效课堂的构建策略[J].读与写：教育教学刊，2020，17（1）：149.
[2]宋延龄.生本教育理念下，小学语文课堂教学策略[J].课程教育研究，2019（23）：51-52.
[3]赵丽月.生本理念下的小学语文教学探析[J].新课程研究，2020（8）：95-96.
[4]马莉娜.浅谈小学语文教学中“生本”理念的渗透[J].才智，2019（36）：6.
作者简介：
陈娟，广东省广州市，广东省广州市黄埔区荔园小学。