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古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。如王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，贾岛“僧敲月下门”的“敲”字，往往著一字而境界全出。
因此，学会鉴赏诗歌，就要学会鉴赏诗歌的语言。诗歌语言的锤炼是高考诗歌语言鉴赏中的一部分，从近几年的考查形式看，基本有四种：一、赏析生动传神的词语；二、分析作品中的关键词语；三、鉴赏诗眼；四、比较词语或句子的优劣。
如何解答这类鉴赏题呢？下面，我结合具体诗歌来谈一谈。
一、赏析生动传神的词语
常见提问方式有两种：1.某句中最生动传神的是何字？为什么？2.某字历来为人称道，你认为好在哪里？
这类题要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中并结合全诗意境情感来分析。
例析：
阅读下面一首词，然后回答问题。
玉楼春
宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你的理解。
参考答案：闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。作者用拟人手法描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。
仔细体会这个答案，我们可以提炼出这样的答题步骤：
步骤一、解释该字在句中的含义。“闹，本指热闹，此处指春意盎然”。
步骤二、展开联想把该字放入句中描述景象。“红杏的枝头，开满了绚烂的花朵”。
步骤三、结合艺术手法阐述该字的表达效果。“作者用拟人手法描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受”。
二、分析作品中的关键词
这类题的提问方式是：某词是全诗的关键，为什么？
古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。
例析：
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。
注：苗发、司空曙是李益诗友。
【提问】诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。
参考答案：颔联:清风吹开门,吹动竹子，引起怀念故友之情。颈联:微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清幽静谧的境界。尾联:希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，表露不胜渴望之情。全诗以“微风”为线索，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的渴望。
从这答案中我们可以提炼出赏析“关键词”的基本步骤：
步骤一、全诗哪些地方紧扣该词用了什么手法描写了什么内容。
步骤二、该词对领起内容、突出主旨所起的作用。
步骤三、该词在诗中结构上所起的作用（如线索、呼应、铺垫、统摄、定基调等）。
三、鉴赏诗眼
所谓诗眼，就是指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。这类题的提问方式一般有两种：1.你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？2.本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。
例析：
孤雁
杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首杜诗，其“诗眼”是什么？以颔联为例，联系全诗，说说是如何体现诗眼的?
参考答案：诗眼是“孤”，即孤独之意。“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，真令人心生怜意”。 “一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情,也写出作者身处乱世,无人理解的孤独。
从这答案中我们可以提炼出这样的答题步骤：
步骤一、点出诗眼，并释义。
步骤二、紧扣诗眼，解释句意。
步骤三、结合表现手法指出如何突出诗眼。
步骤四、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。
四、比较词语或句子的优劣
这类题的提问方式也有两种：1.诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙， 为什么？ 2.诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢？
例析：
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙， 为什么？
参考答案：“雁引愁心去”好。它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，与下句写君山有情为诗人衔来好月相呼应，对仗也更工整。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。
我们对此答案细细分析，可以发现这样的答题步骤：
步骤一、要明确回答自己认可的对象，绝不含糊。
步骤二、解释手法、内容（如在写景句，就勾勒其描绘的画面，如在抒情句，就写出其能更好抒发的情感）。
步骤三、考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用。也可以适当分析另一词语或句子的不足。
迁移训练：
1.清平乐•村居辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么?
参考答案：“卧”字确实使用最妙。(第一步)
“卧”，即“躺”，它使小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，跃然纸上。(第二步)从而使人物形象鲜明，描绘出纯朴自然的田园生活图景。(第三步)
如不同意此种说法，但能够自圆其说，可根据具体情况考虑给分。
2.过香积寺（王维 ）
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲， 安禅制毒龙。（注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗观念。）
【提问】你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
参考答案：第三联的诗眼分别是“咽”和“冷”。 “咽”指哽咽。“冷”指“使变冷”。“咽”用拟人手法写泉流之声遇高石而变，形象生动。“冷”写出温暖的日色因树林的幽深而变冷。这两字动静结合，写出了香积寺环境的清幽、静谧。作者融情于景，表现愿意远离世俗欲念的隐士情怀。
江苏省前黄高级中学湖塘校区（213161）
因此，学会鉴赏诗歌，就要学会鉴赏诗歌的语言。诗歌语言的锤炼是高考诗歌语言鉴赏中的一部分，从近几年的考查形式看，基本有四种：一、赏析生动传神的词语；二、分析作品中的关键词语；三、鉴赏诗眼；四、比较词语或句子的优劣。
如何解答这类鉴赏题呢？下面，我结合具体诗歌来谈一谈。
一、赏析生动传神的词语
常见提问方式有两种：1.某句中最生动传神的是何字？为什么？2.某字历来为人称道，你认为好在哪里？
这类题要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中并结合全诗意境情感来分析。
例析：
阅读下面一首词，然后回答问题。
玉楼春
宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你的理解。
参考答案：闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。作者用拟人手法描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。
仔细体会这个答案，我们可以提炼出这样的答题步骤：
步骤一、解释该字在句中的含义。“闹，本指热闹，此处指春意盎然”。
步骤二、展开联想把该字放入句中描述景象。“红杏的枝头，开满了绚烂的花朵”。
步骤三、结合艺术手法阐述该字的表达效果。“作者用拟人手法描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受”。
二、分析作品中的关键词
这类题的提问方式是：某词是全诗的关键，为什么？
古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。
例析：
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。
注：苗发、司空曙是李益诗友。
【提问】诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。
参考答案：颔联:清风吹开门,吹动竹子，引起怀念故友之情。颈联:微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清幽静谧的境界。尾联:希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，表露不胜渴望之情。全诗以“微风”为线索，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的渴望。
从这答案中我们可以提炼出赏析“关键词”的基本步骤：
步骤一、全诗哪些地方紧扣该词用了什么手法描写了什么内容。
步骤二、该词对领起内容、突出主旨所起的作用。
步骤三、该词在诗中结构上所起的作用（如线索、呼应、铺垫、统摄、定基调等）。
三、鉴赏诗眼
所谓诗眼，就是指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。这类题的提问方式一般有两种：1.你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？2.本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。
例析：
孤雁
杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首杜诗，其“诗眼”是什么？以颔联为例，联系全诗，说说是如何体现诗眼的?
参考答案：诗眼是“孤”，即孤独之意。“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，真令人心生怜意”。 “一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情,也写出作者身处乱世,无人理解的孤独。
从这答案中我们可以提炼出这样的答题步骤：
步骤一、点出诗眼，并释义。
步骤二、紧扣诗眼，解释句意。
步骤三、结合表现手法指出如何突出诗眼。
步骤四、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。
四、比较词语或句子的优劣
这类题的提问方式也有两种：1.诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙， 为什么？ 2.诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢？
例析：
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙， 为什么？
参考答案：“雁引愁心去”好。它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，与下句写君山有情为诗人衔来好月相呼应，对仗也更工整。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。
我们对此答案细细分析，可以发现这样的答题步骤：
步骤一、要明确回答自己认可的对象，绝不含糊。
步骤二、解释手法、内容（如在写景句，就勾勒其描绘的画面，如在抒情句，就写出其能更好抒发的情感）。
步骤三、考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用。也可以适当分析另一词语或句子的不足。
迁移训练：
1.清平乐•村居辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么?
参考答案：“卧”字确实使用最妙。(第一步)
“卧”，即“躺”，它使小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，跃然纸上。(第二步)从而使人物形象鲜明，描绘出纯朴自然的田园生活图景。(第三步)
如不同意此种说法，但能够自圆其说，可根据具体情况考虑给分。
2.过香积寺（王维 ）
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲， 安禅制毒龙。（注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗观念。）
【提问】你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
参考答案：第三联的诗眼分别是“咽”和“冷”。 “咽”指哽咽。“冷”指“使变冷”。“咽”用拟人手法写泉流之声遇高石而变，形象生动。“冷”写出温暖的日色因树林的幽深而变冷。这两字动静结合，写出了香积寺环境的清幽、静谧。作者融情于景，表现愿意远离世俗欲念的隐士情怀。
江苏省前黄高级中学湖塘校区（213161）