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学生是学习和发展的主体，语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的情感积极因素，努力提高课堂教学效率。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”学生兴趣激起了，学习就会积极主动、轻松而有成效。
那么，在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？
一、出奇制胜，激发兴趣
语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”要使学生学习产生兴趣，教师应考虑如何找准情感激发点，根据学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点，想方设法激发学生的学习兴趣，使教学过程波澜迭起、富有活力。例如我在教学《特殊的葬礼》一课的时候，首先让学生注意题目，引导学生质疑。因此，许多同学提出了这样的问题：（1）这葬礼是为谁举行的？（2）为什么叫特殊的葬礼呢？（3）参加葬礼的有哪些人呢？……然后引导学生自读课文，探究自己刚刚提出的问题。通过自学，学生知道了是巴西总统菲格雷特亲自主持的，是为一条大瀑布塞特凯达斯瀑布而举行的葬礼。这确实不同寻常、出人意料，能有效地激发学生阅读、探究的兴趣，有出奇制胜的效果。
二、引导作画，激发兴趣
根据学生的特点，教师可结合课文内容，适时让学生动手画画，来发展学生的学习兴趣。如：我在教学《云雀的心愿》一课时，另辟蹊径，利用“读文、想象、作画、评画、悟文”这一途径实现了学生与文本的对话。我让学生用手中的彩笔将自己体会到的小云雀随妈妈到过哪些地方、看到了什么画出来。在学生作画之前，我先引导学生根据时间的推移变化，梳理出课文重点介绍的几幅画面，学生神情振奋，学习积极性也被调动了起来。学生后来的读文理解，到作画悟情，体会森林的重要，体会云雀的心愿是什么，这样就水到渠成了，学生与文本的对话也在轻松愉快的气氛中完成了。
三、适当猜谜，激发兴趣
在教学中若能根据教学内容，配合适当的猜谜教学，定能诱发学生的好奇心，促进学生的学习兴趣。例如：我要求学生观察一种动物后写一篇文章，观察前先出示了几则动物的谜语让学生猜。（1）扇子脚，扁扁嘴，跑得慢，会凫水（鸭子）。（2）头戴双尖幅，身上穿棉袄，说话带鼻音，最爱吃青草（羊）。当揭开谜底后，要求学生比较这些动物区别在哪里，这样能唤起学生的写作兴趣。学生在观察时既抓住了一般动作、形态，又突出了自身特点，写出的文章自然具体生动。
四、巧设悬念，激发兴趣
在导入时，教师用巧妙的语言巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。例如教《九寨沟》一课时，我巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带你们去一个美丽的地方……”学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：“带你们去哪里呢？”说完板书课题《九寨沟》。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑问：九寨沟？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引语：“同学们，九寨沟，在我国的四川省，那里雪峰插云、平湖飞瀑，有很多异兽珍禽，被称为人间仙境，让我们去那里旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动中。
五、运用媒体，激发兴趣
在语文课堂教学中，合理使用现代教学手段，结合课文教学内容，让学生听听美妙的音乐、看看生动逼真的画面、欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入状态，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。例如教《西湖》一课时，我先让学生边听古筝乐曲边观赏西湖的美丽风光（视频），激发了学生兴奋愉快的学习情绪，进入课文所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生了浓厚的学习兴趣。
六、小组合作，激发兴趣
心理学实验表明：许多人在一起工作，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中，学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。学习《菩萨兵》这课时，文中“朱德同志对大家说：‘不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……’” 这句不好理解。这时老师抓住这一点，让学生分小组讨论，大家集思广益，充分谈想法。最后学生们统一了认识，明白这是朱德总司令急藏胞所急、想藏胞所想、关心藏胞疾苦的爱民情感。通过热烈的讨论，创设欢快的学习氛围，怎能不激起学生浓厚的学习兴趣呢？
上面只是举了一些激趣的方法，在教学实践中，创设激发学生学习兴趣的方法还有很多，如插图导入、故事导入、影视导入、音乐歌曲导入、创设情境导入等等，举不胜举。不管使用哪种方法，只要能激发学生对所学内容产生强烈的求知欲、激起学生的兴趣就行。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而达到学好语文的目的。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”学生兴趣激起了，学习就会积极主动、轻松而有成效。
那么，在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？
一、出奇制胜，激发兴趣
语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”要使学生学习产生兴趣，教师应考虑如何找准情感激发点，根据学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点，想方设法激发学生的学习兴趣，使教学过程波澜迭起、富有活力。例如我在教学《特殊的葬礼》一课的时候，首先让学生注意题目，引导学生质疑。因此，许多同学提出了这样的问题：（1）这葬礼是为谁举行的？（2）为什么叫特殊的葬礼呢？（3）参加葬礼的有哪些人呢？……然后引导学生自读课文，探究自己刚刚提出的问题。通过自学，学生知道了是巴西总统菲格雷特亲自主持的，是为一条大瀑布塞特凯达斯瀑布而举行的葬礼。这确实不同寻常、出人意料，能有效地激发学生阅读、探究的兴趣，有出奇制胜的效果。
二、引导作画，激发兴趣
根据学生的特点，教师可结合课文内容，适时让学生动手画画，来发展学生的学习兴趣。如：我在教学《云雀的心愿》一课时，另辟蹊径，利用“读文、想象、作画、评画、悟文”这一途径实现了学生与文本的对话。我让学生用手中的彩笔将自己体会到的小云雀随妈妈到过哪些地方、看到了什么画出来。在学生作画之前，我先引导学生根据时间的推移变化，梳理出课文重点介绍的几幅画面，学生神情振奋，学习积极性也被调动了起来。学生后来的读文理解，到作画悟情，体会森林的重要，体会云雀的心愿是什么，这样就水到渠成了，学生与文本的对话也在轻松愉快的气氛中完成了。
三、适当猜谜，激发兴趣
在教学中若能根据教学内容，配合适当的猜谜教学，定能诱发学生的好奇心，促进学生的学习兴趣。例如：我要求学生观察一种动物后写一篇文章，观察前先出示了几则动物的谜语让学生猜。（1）扇子脚，扁扁嘴，跑得慢，会凫水（鸭子）。（2）头戴双尖幅，身上穿棉袄，说话带鼻音，最爱吃青草（羊）。当揭开谜底后，要求学生比较这些动物区别在哪里，这样能唤起学生的写作兴趣。学生在观察时既抓住了一般动作、形态，又突出了自身特点，写出的文章自然具体生动。
四、巧设悬念，激发兴趣
在导入时，教师用巧妙的语言巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。例如教《九寨沟》一课时，我巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带你们去一个美丽的地方……”学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：“带你们去哪里呢？”说完板书课题《九寨沟》。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑问：九寨沟？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引语：“同学们，九寨沟，在我国的四川省，那里雪峰插云、平湖飞瀑，有很多异兽珍禽，被称为人间仙境，让我们去那里旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动中。
五、运用媒体，激发兴趣
在语文课堂教学中，合理使用现代教学手段，结合课文教学内容，让学生听听美妙的音乐、看看生动逼真的画面、欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入状态，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。例如教《西湖》一课时，我先让学生边听古筝乐曲边观赏西湖的美丽风光（视频），激发了学生兴奋愉快的学习情绪，进入课文所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生了浓厚的学习兴趣。
六、小组合作，激发兴趣
心理学实验表明：许多人在一起工作，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中，学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。学习《菩萨兵》这课时，文中“朱德同志对大家说：‘不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……’” 这句不好理解。这时老师抓住这一点，让学生分小组讨论，大家集思广益，充分谈想法。最后学生们统一了认识，明白这是朱德总司令急藏胞所急、想藏胞所想、关心藏胞疾苦的爱民情感。通过热烈的讨论，创设欢快的学习氛围，怎能不激起学生浓厚的学习兴趣呢？
上面只是举了一些激趣的方法，在教学实践中，创设激发学生学习兴趣的方法还有很多，如插图导入、故事导入、影视导入、音乐歌曲导入、创设情境导入等等，举不胜举。不管使用哪种方法，只要能激发学生对所学内容产生强烈的求知欲、激起学生的兴趣就行。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而达到学好语文的目的。