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【摘 要】通常来说，一门课上的好不好，就必须要看这门课的课堂效率高不高。在小学高年级数学课堂上，教师应该不断改变自己的教学策略，以最大限度地提高高年级数学课堂的有效性。如果课堂有效，学生将学得更快，学到更多。为了让学生的学习达到事半功倍的效果。本文主要阐述了如何提高小学高年级数学课堂教学有效性的策略。【关键词】小学高年级数学；课堂教学；有效性【中图分类号】G623.8
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0159-01随着时代的不断发展，人们越来越重视教育投入。新课程要求小学数学课程不再像过去那样死板，效率低下。在今天的小学课堂上，要求教师改变教学模式，提高课堂效率，从而提高小学数学的质量。如果课堂的有效性不足，这将不可避免地影响学生数学的知识学习。因此，提高当前小学数学课堂的有效性是非常迫切的。下面，我将谈谈如何通过自己多年的教学经验来提高课堂教学有效性的。一、营造和谐的课堂教学氛围，建立和谐的师生关系为了提高小学高年级数学教学的有效性，首先，我们需要建立和谐民主的师生关系。必须充分认识到教师不仅是学生的导师，也是学生的朋友。在平时的课堂上，教师应该温柔平等地对待学生，课堂是学生学习的主要阵地，也是激发学生学习兴趣的主要场所，所以作为一名教师，必须要积极引导学生，激发学生的学习兴趣[1]。师生之间和谐的师生关系更有利于提高学生的学习积极性。俗话说得好：“亲其师，信其道。”也就是说学生喜欢老师，才会对这门课程感兴趣，所以我们必须充分利用这一点来建立和谐融洽的师生关系，有助于课堂教学效率的提升。其次，还要在课堂上运用生动幽默的课堂语言来引导学生，或者是用师生互动的游戏来激发学生的学习激情，从而让学生积极主动地参与到课堂学习中来，这样才能更好的提高小学数学课堂教学的有效性。二、激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位我们知道兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力。因此，为了提高课堂的有效性，首先要激发学生的兴趣，学生学习兴趣高涨，课堂才会变得活跃，课堂效率也会随之提高[2]。比如，课堂中老师可以利用学生的兴趣爱好安排和设计一些有趣的教学活动，让学生参与到课堂教学中来。在课堂教学中，当学生做得比较好时，老师应及时给予积极评价和鼓励。在老师的赞美和同学的掌声中让他们深深感受到成功的喜悦，学习的成功使他们更加自信，也就更加喜爱数学这门课。这样让学生变被动学习为主动学习，更有利于提高数学课堂的有效性。如，在学习“圆”这一课时，教师可让学生提前预习本节课的内容，回顾之前所学习的图形与圆有哪些不一样的地方，寻找身边哪些物体是圆形的。然后在课堂上，让学生用自己的方式制作或画出一个圆，并思考圆的大小与半径与直径的大小有什么关系？老师在课堂上要给学生充足的思考问题的时间，有不懂的可以学生之间相互讨论，然后发表自己的看法。这样的教学方式不仅提高了学生学习数学的兴趣，突出了学生在课堂上的主体地位，培养了学生的自主学习能力与创造能力。三、让生活数学化，让数学生活化一般来说，任何一门科目的学习最初都来源于生活。我们学习一门课程的最终目的是回归于生活、服务于生活。在数学教学中，我们知道数学是一门抽象的学科，如果我们在课堂教学中只使用教科书进行理论和抽象教学，学生会感到非常枯燥乏味。但是，如果我们能够将实际的生活带入数学课堂，那么学生自然会对数学学习感兴趣并自然地融入到我们的课堂教学中来。就像我们不理解的东西，如果我们把它变成我们每天都知道的东西，那么我们自然会更好地理解它[3]。因此，我们要求教师在课堂上创造更多的生活情境，并向学生介绍情境内容，通过这种方式，学生可以感覺到数学来自生活，他们也觉得数学在生活中无处不在，而且与他们的联系非常紧密。同时，在生活的背景下，学生可以更好地理解数学的实际应用，通过这种方式，我们不仅可以有效地实现理论与实践的结合，还可以引导学生发现生活中所包含的数学知识。如果我们能够将实际的生活情境带入课堂，那么学生自然会对学习感兴趣并自然地优化我们的课堂模式。这样通过创设生活化情境，既让学生解决了生活中问题，又提高了学生学习数学的能力。如，在学习“长方体与正方体”一课中，对学生的要求是掌握长方体与正方体的表面积和体积的计算方法等知识，鉴于这类知识的定义与概念比较抽象化，学生不易理解，老师可将其转化为生活中学生常见的事物，如，让学生测量并计算出包装礼品盒至少需要多大面积的包装纸，或者计算班级图书柜的体积，这样学生就能更直观的了解长方体长、宽、高，从而更好的运用数学知识解决生活中的实际问题。四、善于利用现代信息技术来辅助课堂教学随着社会的不断进步，现代科技也在不断发展，特别是现代多媒体技术的快速发展，使越来越多的学校开始引入现代化的教学手段，作为教师，我们必须紧跟时代潮流，与时俱进，将多媒体教学与自身教学相结合[4]。课堂教学中运用多媒体信息技术能使文字、图像、声音、动画等多种信息资料图文并茂、声情并茂地有机结合；把丰富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多角度地传输给学生，有利于激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛，提高学生的学习积极性，进一步提高课堂教学效率。如：在教学空间与图形及认识时分秒等知识时运用多媒体信息技术使内容更直观、更明了、更易掌握与理解。但是，在使用多媒体教学时，我们不能花费大量时间来制作课件，不能将多媒体教学作为课堂教学的主体，它只是一种辅助教学手段，可以教授我们的书籍无法展示的知识点，数学这门课是枯燥乏味的，那么能合理地使用多媒体辅助教学，对提高课堂效率也是非常有益的。结语在实际教学中，教师仍应根据实际情况进行教学，并根据课程改革和时代进步，积极探索，大力创新，寻求更多更好的教学方法。提高教学效率并不是一蹴而就的事情，教师要不断探寻新的教学方法，以达到最佳的教学效果，使数学课堂充满激情和活力，使小学高年级数学课堂教学更加有效。参考文献[1]张建斌.浅谈小学高年级数学高效课堂教学实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：178.[2]富雪莲.浅析小学高年级数学教学策略[J].中国校外教育，2018（28）：112.[3]李佛佑.小学高年级数学应用题教学策略探索[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：156.[4]缑宾波，王浩洋.浅谈微课对小学高年级数学课堂教学的影响[J].课程教育研究，2018（31）：142-143.
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0159-01随着时代的不断发展，人们越来越重视教育投入。新课程要求小学数学课程不再像过去那样死板，效率低下。在今天的小学课堂上，要求教师改变教学模式，提高课堂效率，从而提高小学数学的质量。如果课堂的有效性不足，这将不可避免地影响学生数学的知识学习。因此，提高当前小学数学课堂的有效性是非常迫切的。下面，我将谈谈如何通过自己多年的教学经验来提高课堂教学有效性的。一、营造和谐的课堂教学氛围，建立和谐的师生关系为了提高小学高年级数学教学的有效性，首先，我们需要建立和谐民主的师生关系。必须充分认识到教师不仅是学生的导师，也是学生的朋友。在平时的课堂上，教师应该温柔平等地对待学生，课堂是学生学习的主要阵地，也是激发学生学习兴趣的主要场所，所以作为一名教师，必须要积极引导学生，激发学生的学习兴趣[1]。师生之间和谐的师生关系更有利于提高学生的学习积极性。俗话说得好：“亲其师，信其道。”也就是说学生喜欢老师，才会对这门课程感兴趣，所以我们必须充分利用这一点来建立和谐融洽的师生关系，有助于课堂教学效率的提升。其次，还要在课堂上运用生动幽默的课堂语言来引导学生，或者是用师生互动的游戏来激发学生的学习激情，从而让学生积极主动地参与到课堂学习中来，这样才能更好的提高小学数学课堂教学的有效性。二、激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位我们知道兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力。因此，为了提高课堂的有效性，首先要激发学生的兴趣，学生学习兴趣高涨，课堂才会变得活跃，课堂效率也会随之提高[2]。比如，课堂中老师可以利用学生的兴趣爱好安排和设计一些有趣的教学活动，让学生参与到课堂教学中来。在课堂教学中，当学生做得比较好时，老师应及时给予积极评价和鼓励。在老师的赞美和同学的掌声中让他们深深感受到成功的喜悦，学习的成功使他们更加自信，也就更加喜爱数学这门课。这样让学生变被动学习为主动学习，更有利于提高数学课堂的有效性。如，在学习“圆”这一课时，教师可让学生提前预习本节课的内容，回顾之前所学习的图形与圆有哪些不一样的地方，寻找身边哪些物体是圆形的。然后在课堂上，让学生用自己的方式制作或画出一个圆，并思考圆的大小与半径与直径的大小有什么关系？老师在课堂上要给学生充足的思考问题的时间，有不懂的可以学生之间相互讨论，然后发表自己的看法。这样的教学方式不仅提高了学生学习数学的兴趣，突出了学生在课堂上的主体地位，培养了学生的自主学习能力与创造能力。三、让生活数学化，让数学生活化一般来说，任何一门科目的学习最初都来源于生活。我们学习一门课程的最终目的是回归于生活、服务于生活。在数学教学中，我们知道数学是一门抽象的学科，如果我们在课堂教学中只使用教科书进行理论和抽象教学，学生会感到非常枯燥乏味。但是，如果我们能够将实际的生活带入数学课堂，那么学生自然会对数学学习感兴趣并自然地融入到我们的课堂教学中来。就像我们不理解的东西，如果我们把它变成我们每天都知道的东西，那么我们自然会更好地理解它[3]。因此，我们要求教师在课堂上创造更多的生活情境，并向学生介绍情境内容，通过这种方式，学生可以感覺到数学来自生活，他们也觉得数学在生活中无处不在，而且与他们的联系非常紧密。同时，在生活的背景下，学生可以更好地理解数学的实际应用，通过这种方式，我们不仅可以有效地实现理论与实践的结合，还可以引导学生发现生活中所包含的数学知识。如果我们能够将实际的生活情境带入课堂，那么学生自然会对学习感兴趣并自然地优化我们的课堂模式。这样通过创设生活化情境，既让学生解决了生活中问题，又提高了学生学习数学的能力。如，在学习“长方体与正方体”一课中，对学生的要求是掌握长方体与正方体的表面积和体积的计算方法等知识，鉴于这类知识的定义与概念比较抽象化，学生不易理解，老师可将其转化为生活中学生常见的事物，如，让学生测量并计算出包装礼品盒至少需要多大面积的包装纸，或者计算班级图书柜的体积，这样学生就能更直观的了解长方体长、宽、高，从而更好的运用数学知识解决生活中的实际问题。四、善于利用现代信息技术来辅助课堂教学随着社会的不断进步，现代科技也在不断发展，特别是现代多媒体技术的快速发展，使越来越多的学校开始引入现代化的教学手段，作为教师，我们必须紧跟时代潮流，与时俱进，将多媒体教学与自身教学相结合[4]。课堂教学中运用多媒体信息技术能使文字、图像、声音、动画等多种信息资料图文并茂、声情并茂地有机结合；把丰富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多角度地传输给学生，有利于激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛，提高学生的学习积极性，进一步提高课堂教学效率。如：在教学空间与图形及认识时分秒等知识时运用多媒体信息技术使内容更直观、更明了、更易掌握与理解。但是，在使用多媒体教学时，我们不能花费大量时间来制作课件，不能将多媒体教学作为课堂教学的主体，它只是一种辅助教学手段，可以教授我们的书籍无法展示的知识点，数学这门课是枯燥乏味的，那么能合理地使用多媒体辅助教学，对提高课堂效率也是非常有益的。结语在实际教学中，教师仍应根据实际情况进行教学，并根据课程改革和时代进步，积极探索，大力创新，寻求更多更好的教学方法。提高教学效率并不是一蹴而就的事情，教师要不断探寻新的教学方法，以达到最佳的教学效果，使数学课堂充满激情和活力，使小学高年级数学课堂教学更加有效。参考文献[1]张建斌.浅谈小学高年级数学高效课堂教学实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：178.[2]富雪莲.浅析小学高年级数学教学策略[J].中国校外教育，2018（28）：112.[3]李佛佑.小学高年级数学应用题教学策略探索[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：156.[4]缑宾波，王浩洋.浅谈微课对小学高年级数学课堂教学的影响[J].课程教育研究，2018（31）：142-143.