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摘要：小学教育工作自身具有一定的复杂性，由于小学生自身的年龄、意识等等方面存在缺陷，加上思维、行为能力不足，会在一定程度上增加小学教育难度，而为了在最大程度上保证教育有效性，督导工作必不可少。本文将结合实际情况，对新时期下小学教育督导工作的创新路径进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵参考。
关键词：小学教育;督导工作;创新
教育督导是根据现有的教育科学理论与国家教育法律法规、方针政策等，采用科学、合理的方式方法来实现对各项教育工作进行监督、指导、评价与反馈，促使素质教育工作质量能够全面提高，符合现如今国家教育部门对于学校教育的各方面要求。随着教育改革的完善与深化，教育督导在小学教育中的重要地位也得以凸显，因此从实际角度出发对小学教育督导工作的创新路径进行分析具有重要的现实意义。
一、教育督导工作概述
教育督导在实际开展的过程中，是严格根据本国的教育方针、政策、法规等等来对教育部门、各类学校进行监督、检查、评估、指导与帮助，其主要的目的就在于，能够通过有效的监管，来促进教育事业的全面发展，提高学校教育的整体水平，保证教育方针、政策能够更为有效的执行，为学校的教育改革提供助力。一方面，教育督导工作能够更好的实现对小学内部教育、教学情况的全面监控，以便于更加充分的了解实际教学情况，为今后发展方向的制定提供参考;另一方面，一旦在教学中出现问题，可以在第一时间加以处理，并寻求解决方案，而教育督导人员也能够为小学学校的教育工作提供宝贵意见，帮助小学提高教学质量与水平[1]。
二、小学教育督导工作的创新路径
基于上述分析，教育督导是保证各个教育环节顺利完成的重要前提与条件，而只有在有效的监督下，各项工作才能够顺利完成。因此，小学学校应重视这一工作内容，结合时代发展需求，来对该项工作进行创新，为小学教育革新奠定基础。
（一）更新督导理念
一直以来，教育督导工作都是一种自上而下的方式来进行，无法调动被督导单位的完善积极性，也无法自觉调动被督导单位，甚至还存在被督导单位抵触的情况，无法获得更为直接的评估结果。为了改变这一消极现状，在今后教育督导工作的理念就需要加以转变，并不是单纯的以专家、指导者的身份，参与到被督导单位，而是应该与被督导单位建立起一种平等、民主的督学关系，使得被督导单位能够更好的接受督导人员意见，促进督导工作的进一步完善与发展。
（二）清楚定位教育督导工作
教育督导工作的有效性，将关系到学校今后的发展方向，而小学作为学生启蒙教育的重要阶段，其教育水平是否达到要求，将关系到学生今后的发展。因此，在各项工作中应对角度督导工作进行精准定位，要抓住工作重点，有的放矢，而不是采用一刀切的方式来采取统一的督导办法，使得教育督导工作能够更加适应现如今小学教育发展需求，并可以对小学学校教育工作形成具体、有效的监督，为其今后发展提供宝贵参考。与此同时，在督导内容方面也应该注意与时俱进，根据国家政策、方针、法律法规等的调整来做出进一步完善与规划，使得教育督导工作能被更为广泛的接受，保证其自身有效性[2]。
（三）协调督导人员与校内职工的关系
在以往教育督导工作中，督导人员往往带有着一种“钦差”的既视感，较为容易引起学校人员的附和行为，进而忽视了督导工作本身，也有可能会因为督导人员给人的“高高在上”之感，而影响到被督导小学教师以及校内职工的情绪，进而为后续工作开展带来一定困难。因此，督导单位应对督导人员与学校之间的关系进行协调，并重新进行定位，避免出现上述情况，促使其能够在彼此、相互协调的情况下，共同完成各项督导工作。
（四）完善督导评估制度
小学是教育体系中的一个基础且重要的环节，其教育情况也是学生今后学习与发展的关键。因此，在对小学学校进行督导评估的过程中，首先应具备一个完善的督导评估制度，使得督导人员对于小学教育情况的评价可以更为客观、综合、全面。为了达到这一目的，具体可以采取以下措施：①对评估内容进行明确，其中主要是包括小学的办学条件、方向、管理工作、学生质量，然而为了保证督导评估的公平性，还应该遵循因地制宜原则，结合地区整体教育情况，来对小学教育学校的独到评估进行协调处理，评估标准也可以进行相应调整;②评价标准，在标准制定这一方面，应尽可能采用统一的评估模式，而不是采用统一的评估标准，而在这一过程中，应更加重视对教育活動的评估，鼓励特色教育工作开展;③评估程序可以是采用自评、审核、督导评估这样一个流程，使得整体评估更为符合学校自身特点与要求，保证评估的公平公正性。
结束语：
综上所述，新课改的进一步深化，对小学教育提出了更高的要求，而督导工作作为小学各个教育环节的重要指导，也需要做出创新尝试。因此，在今后必须要从理念、制度、人员协调等几个方面来拓展督导工作路径，使得教育督导工作的定位更为准确，提高小学教育的整体水平。
参考文献：
[1]吴兵婵. 浅谈中小学教育督导工作的创新[J]. 神州， 2016（27）：65-65.
[2]田光泽. 对中小学教育督导的探索与思考[C]// 2018年基础教育发展研究高峰论坛. 0.
关键词：小学教育;督导工作;创新
教育督导是根据现有的教育科学理论与国家教育法律法规、方针政策等，采用科学、合理的方式方法来实现对各项教育工作进行监督、指导、评价与反馈，促使素质教育工作质量能够全面提高，符合现如今国家教育部门对于学校教育的各方面要求。随着教育改革的完善与深化，教育督导在小学教育中的重要地位也得以凸显，因此从实际角度出发对小学教育督导工作的创新路径进行分析具有重要的现实意义。
一、教育督导工作概述
教育督导在实际开展的过程中，是严格根据本国的教育方针、政策、法规等等来对教育部门、各类学校进行监督、检查、评估、指导与帮助，其主要的目的就在于，能够通过有效的监管，来促进教育事业的全面发展，提高学校教育的整体水平，保证教育方针、政策能够更为有效的执行，为学校的教育改革提供助力。一方面，教育督导工作能够更好的实现对小学内部教育、教学情况的全面监控，以便于更加充分的了解实际教学情况，为今后发展方向的制定提供参考;另一方面，一旦在教学中出现问题，可以在第一时间加以处理，并寻求解决方案，而教育督导人员也能够为小学学校的教育工作提供宝贵意见，帮助小学提高教学质量与水平[1]。
二、小学教育督导工作的创新路径
基于上述分析，教育督导是保证各个教育环节顺利完成的重要前提与条件，而只有在有效的监督下，各项工作才能够顺利完成。因此，小学学校应重视这一工作内容，结合时代发展需求，来对该项工作进行创新，为小学教育革新奠定基础。
（一）更新督导理念
一直以来，教育督导工作都是一种自上而下的方式来进行，无法调动被督导单位的完善积极性，也无法自觉调动被督导单位，甚至还存在被督导单位抵触的情况，无法获得更为直接的评估结果。为了改变这一消极现状，在今后教育督导工作的理念就需要加以转变，并不是单纯的以专家、指导者的身份，参与到被督导单位，而是应该与被督导单位建立起一种平等、民主的督学关系，使得被督导单位能够更好的接受督导人员意见，促进督导工作的进一步完善与发展。
（二）清楚定位教育督导工作
教育督导工作的有效性，将关系到学校今后的发展方向，而小学作为学生启蒙教育的重要阶段，其教育水平是否达到要求，将关系到学生今后的发展。因此，在各项工作中应对角度督导工作进行精准定位，要抓住工作重点，有的放矢，而不是采用一刀切的方式来采取统一的督导办法，使得教育督导工作能够更加适应现如今小学教育发展需求，并可以对小学学校教育工作形成具体、有效的监督，为其今后发展提供宝贵参考。与此同时，在督导内容方面也应该注意与时俱进，根据国家政策、方针、法律法规等的调整来做出进一步完善与规划，使得教育督导工作能被更为广泛的接受，保证其自身有效性[2]。
（三）协调督导人员与校内职工的关系
在以往教育督导工作中，督导人员往往带有着一种“钦差”的既视感，较为容易引起学校人员的附和行为，进而忽视了督导工作本身，也有可能会因为督导人员给人的“高高在上”之感，而影响到被督导小学教师以及校内职工的情绪，进而为后续工作开展带来一定困难。因此，督导单位应对督导人员与学校之间的关系进行协调，并重新进行定位，避免出现上述情况，促使其能够在彼此、相互协调的情况下，共同完成各项督导工作。
（四）完善督导评估制度
小学是教育体系中的一个基础且重要的环节，其教育情况也是学生今后学习与发展的关键。因此，在对小学学校进行督导评估的过程中，首先应具备一个完善的督导评估制度，使得督导人员对于小学教育情况的评价可以更为客观、综合、全面。为了达到这一目的，具体可以采取以下措施：①对评估内容进行明确，其中主要是包括小学的办学条件、方向、管理工作、学生质量，然而为了保证督导评估的公平性，还应该遵循因地制宜原则，结合地区整体教育情况，来对小学教育学校的独到评估进行协调处理，评估标准也可以进行相应调整;②评价标准，在标准制定这一方面，应尽可能采用统一的评估模式，而不是采用统一的评估标准，而在这一过程中，应更加重视对教育活動的评估，鼓励特色教育工作开展;③评估程序可以是采用自评、审核、督导评估这样一个流程，使得整体评估更为符合学校自身特点与要求，保证评估的公平公正性。
结束语：
综上所述，新课改的进一步深化，对小学教育提出了更高的要求，而督导工作作为小学各个教育环节的重要指导，也需要做出创新尝试。因此，在今后必须要从理念、制度、人员协调等几个方面来拓展督导工作路径，使得教育督导工作的定位更为准确，提高小学教育的整体水平。
参考文献：
[1]吴兵婵. 浅谈中小学教育督导工作的创新[J]. 神州， 2016（27）：65-65.
[2]田光泽. 对中小学教育督导的探索与思考[C]// 2018年基础教育发展研究高峰论坛. 0.