【摘 要】
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<正>数学课程标准提出:"学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者和合作者。"即使是简单内容的教学也应尊重学生,尽可能从学生已有的知识经验出发,尊重学生的学习规律。
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<正>数学课程标准提出:"学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者和合作者。"即使是简单内容的教学也应尊重学生,尽可能从学生已有的知识经验出发,尊重学生的学习规律。现以苏教版"乘数中间有0的乘法"为例,谈谈自己的想法。一、尊重学生实际经验,自然引入探索新知教材从小猫钓鱼算式"0×3=0+0+0=0"开始,让学生先理解算理,再开始计算。但三年级的学生已经知道"0乘任何一个数都等于0",并且知道计算的顺序。教学不能无视学生这些经验,应搭建从实际发展水平向潜在发展水平过渡的桥梁,用例题的变式进行三位数的计算复习来引入。环节一:复习三位数乘一位数1.情境引入:体育馆北面有4个看台,每个看台112个
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