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教师作为一种专业，在我国已经无需论证。基础学段的教师自主专业发展能力已经成为全社会期盼的焦点。教师在专业发展过程中的角色从“研究者”到“行动研究者”再到“解放的行动研究者”，经历的不仅是身份和角色的变化，更是其深层次的教育教学理念及个体专业素养的提升。本文重点论述了中学英语教师专业发展过程中影响“三者”角色发展的主要因素。