如何提高语文教学课堂水平，使所讲的每堂语文课都能达到良好 的效果，是所有语文教师追求的目标和终生探讨的重大课题。而采用最佳优化教学过程，当然不失为一条重要的途径。譬如：精确细致的讲解，贴切生动的比喻，优美激情的领读，博大精深的开导，都能调动学生学习的积极性，启发他的强烈的求知欲望。要教好每一节语文课，诚然可采取这些不同的教学方法和借助某些相应的手段。但倘若探讨优化语文教学的一般规律，组织好每堂语文课，或者说是给从事语文教学的工作者指出一条达到良好效果的捷径，将是一个难度非常之大的重要课题。结合十几年来的语文教学实践，略谈以下几点粗浅的看法。
　　一、 听说读写并重
　　听说读写并重，着重强调在进行语文教学过程中，师生之间的默契配合。成功的语文教学，首先应使学生乐意听课，全神贯注，自始至终地注意教师所讲的内容及至细节。而不至于使学生心不在焉地被动听课，身在教室，心驰原野。这就要求教师在充分备课、处理好教材的同时，充分了解学生。教师既可介绍所讲的文章的作者生平，本文的文体，又可通读课文，使学生对所要学习的文章有个初步的轮廓，进而过渡到让学生自己说出文章的大意。这就理顺了由听到说的过程。比如：讲解唐代白居易的《卖炭翁》一文。教师通读（或领读）后，可指名让某个学生说说本文的大意。学生至少知道，有个老人在什么地方伐薪烧炭？他打算用卖炭换来的钱置办什么？结果怎么样？这时，学生就了解到：文章所反映的是古代劳动者的辛苦和统治阶级的蛮横贪婪。然后再让学生细读，背诵就比较容易了，熟读后，可以让学生写感想，写认识，进行今昔对比，提高政治觉悟。这样，既提高了认识，又增强了对新社会的热爱。进一步增强了学生对劳动人民的热爱和同情，对新中国的众多建设者的尊重。
　　二、 培优补差并行
　　一堂好的语文教学课，应该使所有接受教育的学生都有受益。成绩优秀的学生，思想活跃，接受能力强，一般要求教师博学多艺，讲课风趣幽默，课堂容量大，获取信息多。不如此，这样的成绩优良的学生就会感到索然无味，失去学习兴趣。而成绩偏差的学生，学习比较吃力。如果教师讲得太多太快，他就会学得赶不上，同样失去学习的积极性，甚至昏昏欲睡精神萎靡，达不到预期的效果。所以，一堂好语文课，一定要处理好优生与差生的共同兴趣的问题。
　　三、 教学为学生而设
　　成功的语文课堂教学的前提条件是备好课。这里既要考虑教材深度，又要考虑学生的接受能力。切忌照本宣科，依教学参考书的不定现象，学习曹操的《观沧海》一诗。要使学生领略到我国古代杰出军事家的开阔胸襟和艺术风貌，引导学生摆脱我国传统小说对“奸相曹操”的歪曲和描绘，还其历史的本来面目，才能更好地完成本文的教学任务。东临碣石，以观沧海。文章首先点明作者此行的目的以及观海的观点，从了里行间我们依然可看到当年曹操登山望海的勃勃英姿。作者从正面铺写大海，把大海写得浩瀚壮丽，美丽多姿。从而我们可以提出作者通过描绘壮美的大海风光，辅以神奇的形象，使得全诗意境开阔，气势雄浑。
　　四、文以载道贯始终
　　伟大的革命导师列宁曾经这样说过：“只有用人类社会所创造的全部思想和智慧来丰富自己的头脑的人，才是共产主义者。”我们进行语文教学的目的除了让学生理解文章，学习知识外，更重要的是教给他如何汲取前人的优秀思想和优秀成果，对社会做出应有的贡献。但这种目的，不能光靠枯燥乏味的说教而必须依靠丰富充实的课堂教学，让学生在长期的文学艺术熏陶中接受知识，长期的潜移默化，净化灵魂，丰富学识，过到较高的艺术境界。
　　通过学习宋代沈括的《活板》一文。可把我国古代版印书籍的历史和活字版的创造发明、用法、功效，了解得非常清楚，增强了同学们的民族自豪感和民族自信心。我国是世界上著名的文明古国，对人类做出了许多重大贡献，同样，今天新中国的年青一代，更要努力学好知识、掌握本领，将来投身于中国建设中去，定会有更大的作用。
　　关于如何提高语文教学课堂教学，尽管前人有许多好的经验介绍，但具体操作起来，还需下一番功夫。我殷切期待着良好的教学方法的出现，这样会使得我们的语文教学水平达到一个新的高度。