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[摘 要]本文从海南国际旅游岛建设生态文明、保护生态环境的目标出发，阐述了加强大学生生态文明教育的重要性，探讨了提高大学生生态文明教育素质的路径选择，以此推动国际旅游岛的生态文明发展建设。
[关键词]海南国际旅游岛；大学生；生态文明教育
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）10 — 0159 — 02
近年以来，党中央高度重视生态文明建设，党的十八大进一步提出大力推进生态文明建设，纳入中国特色的五位一体的总体布局之中。海南省作为全国第一个生态示范省，一直把建设生态文明、保护生态环境放在经济社会发展的首要位置，在国际旅游岛建设上升为国家战略后，进一步提出坚持生态优先，保护环境。建设生态文明，不仅需要技术、项目，更需要高素质的人才。大学生作为当代的高素质群体，理应成为生态文明建设的倡导者和先行者。因此加强大学生生态文明教育已经成为我国高校思想政治教育工作的新课题，对于新时期海南国际旅游岛发展中的生态文明建设，打造“全国生态文明示范区”具有重要的现实意义。
一、海南国际旅游岛背景下大学生生态文明教育的必要性
1.国际旅游岛的建设需要生态道德基础
由于海南省处于热带地区，其生态系统与我国其它地区存在很大不同，这是海南作为国际旅游岛吸引游客的重要原因之一。基于生态文化与文明的海南国际旅游岛建设，就取决于人们是否具有与自然共存共荣、和谐相处的生态文化意识。多年以来，海南本岛人民在这个绿色的岛屿上繁衍生息，形成了一种朴素的与自然和谐相处的生态观，这种观念千百年来一直传承着，1999年海南率先创建全国第一个生态省，2000年海南开展文明生态村创建活动，截至2013年6月，累计建成文明生态村13988个，占全省自然村总数的60%。多年来海南在实现了经济增长的同时，环境质量一直居于全国一流水平，空气质量平均水平和森林覆盖为全国之最，地表水质和近岸海域水质一直保持良好状态。在我国大多数地区受各种环境污染的今天，绿色的海南一枝独秀，与这种传统上的与自然和谐发展的生态文化有很大关系。从2010年开始，海南国际旅游岛建设推上日程，更是要求加强生态文明建设，达到国际化旅游岛的建设标准。因此大学生参与海南的发展建设，必须树立科学的生态观，接受系统的生态道德教育，明确人与自然的关系，树立生态保护意识，推动国际旅游岛的生态文明发展建设。一方面由于我国处于建设生态文明的起步阶段，现在的大学生从整体上讲，由于长期机械接受书本知识，忽略了对道德情操的培养和综合素质的发展，所接受的生态道德教育十分有限，大部分还没有形成生态保护意识，缺乏对生态保护问题的深刻理解，在海南作为国际旅游岛的背景下，有加强生态道德教育的必要。另一方面，大学生代表着先进的思想文化和流行的社会观念，他们作为未来建设海南的栋梁，有的将成为海南的设计者和管理者，他们所发挥的作用将对海南产生深远的影响，所以大学生更应该在大学时期接受良好的生态文明教育，树立较高的生态文明意识，养成自觉的生态文明行为，起到生态保护榜样作用，为海南的国际旅游岛建设发挥积极作用，这一切都需要奠定好坚实的生态道德基础，都有赖于在大学阶段弥补中小学教育对生态文明教育的缺失。
2.国际旅游岛的发展需要生态科学推动
海南目前主要开发利用的是自然景观资源和有限的文化旅游资源，仍然存在着较大的发展空间与重新进行科学部署的必要。一方面，国内生态旅游近年来已经形成一个发展趋势，但海南得天独厚的生态旅游资源还没有得到充分的开发利用；另一方面没有经过科学合理规划的旅游开发还破坏了海南省一些地区的自然环境，同时经济的发展和外来人口不断增加也给海南的生态和谐发展带来了压力，需要合理的规划来实现人类与自然之间合理的平衡。这种规划的设计与平衡的掌控是建立在科学发展观基础之上的，在党的十八大提出将建设生态文明列入“五位一体”总布局之后，生态文明理论建设引起了各界的高度重视，在生态文明理论中最重要、起到最直接作用的是生态科学，生态科学贯穿于生物学、环境学、医学、化学、物理学、地理学等专业之中，所涉及到的领域十分广泛。海南国际旅游岛是基于生态文化与文明基础之上建设的，目前国际社会的经济发展趋势是发展“生态经济”，视维护生态平衡为一种崇高的行为，并且以此来衡量一个国家或地区的文明发展程度，这也是衡量海南国际旅游岛建设的成败的最基本标准，党的十八届三中全会明确提出，建设生态文明必须建立系统完整的生态文明制度体系，这要求我们围绕海南国际旅游岛的建设需要科学合理的规划和一系列配套的政策法规，从而形成规划到实践的一整套制度保障，制度的建设既需要尊重生态价值，也需要了解生态规律，在追求生态平衡的基础上开展生态文明建设。大学生是制度设计的主体，也是构成海南国际旅游岛的设计、建设、管理主体，存在普遍接受生态科学教育的必要。
3.国际旅游岛的繁荣需要生态文明人才
二十一世纪的竞争在根本上来讲就是人才的竞争，海南国际旅游岛建设的关键在于人才，未来的繁荣也取决于人才。目前海南省国际旅游岛建设面临着人才不足问题，既缺乏具备生态文明观念的全面型人才，也缺乏生态科学研究的专业型人才。新时期的生态文明建设需要运用生态技能来解决经济发展给环境带来的负面影响，需要具有全方位、多元化思维方式的全面型人才，对生态科学的掌握程度已经成为新时期大学生综合素质的评判依据，也是全面人才的衡量标志，可是目前由于我国长期的应试教育、专业教育的体制原因，对生态科学知识掌握非生态科学专业的大学生中还很模糊，因此，从这个角度看在高校开展生态文明教育是培养全面人才的需要。另一个角度看，生态文明发展的追求目标是生态综合效益，不仅生态环境科学的研究属于高端科技，而且许多生态化的产品和服务具备高科技含量，这又决定着海南国际旅游岛建设需要生态环境科学领域的专业型人才，从而形成一批高素质、高技能的具有高度生态文明意识的人才队伍，这是海南国际旅游岛繁荣的基础。但是现阶段高校生态文明教育并没有根据国家政策导向的变化做出及时调整，表现在对大学生普及生态教育的不重视，一般开展生态教育多是捎带而过的传统说教式教育，即使一些生态科学的专业的教学也多是理论教学多，社会实践少，这就要求海南的高等教育要从国际旅游岛的发展需要出发，在普及生态科学知识和生态教育的同时，侧重发展生态环境科学专业，以此来加强生态人才的储备，为海南国际旅游岛发展繁荣的奠定下坚实基础。 二、海南国际旅游岛背景下大学生生态文明教育的路径选择
1.将生态文明教育纳入大学生的教学活动
将生态文明教育纳入大学生的教学活动，可以帮助大学生建立良好的生态道德基础，系统化掌握生态科学知识，以科学的生态文明理念投入到海南国际旅游岛的生态文明建设之中去。首先，将生态道德教育拓展到高校的思想道德教育内容之中，通过教育使大学生科学认识人类与自然的关系，培养人类与其它生物平等的生态伦理观，使他们树立尊重自然、爱护自然的高尚情操，形成对自然界的责任感，抵制一些以破坏生态环境、损害其它生物生存权的不道德行为。其次，在海南省的高校中开设生态环境科学的选修课。我国部分高校早已经开设了类似的专业，专门培养生态环境科学专业人才，但是与这些专业无关的学生一般是不会学到的这样的课程的。海南省作为全国首个生态示范省，在国际旅游岛建设上升为国家战略后，一直把建设生态文明、保护生态环境放在社会发展的首要位置，所以有必要使省内高校的每一位大学生都可以选择接受生态环境科学教育，以此来调动大学生学习生态环境科学的积极性，提高生态文明建设的整体素质，培养生态人才。再次，应该将海南省的生态环境、国际旅游岛建设等相关内容纳入到海南省高校教学范畴之内，目前省内高校的大学生对海南的生态环境、国际旅游岛等相关知识了解不多，在这种基础上很难谈得上在国际旅游岛背景下，对海南生态文明建设产生较大的促进作用，因此，有必要在海南的高校对大学生进行必要的“本土教育”，增进大学生对海南生态环境和国际旅游岛相关知识的了解，增强他们对生态文明建设的兴趣。
2.将生态文明教育融入大学生的实践活动
对大学生的生态文明教育仅仅停留在课堂上的理论“灌输”是远远不够的，必须将生态文明教育融入实践活动。首先，要利用海南的自然环境和人文环境等资源对大学生进行生态文明教育。海南省是我国唯一一个全部处在热带的省份，不仅拥有丰富、独特的动植物资源，而且文明生态村建设在全国是首屈一指的，如“千年古寨”天涯镇文门村、“文明生态第一村”和庆镇美万新村等，利用这些生态文明教育资源，带领大学生身临其境地去感受海南的自然生态和人与自然和谐发展的生态文明建设成果，能够使大学生对生态文明的认识更加深化，增加他们的生态情感，提高大学生的生态理念。其次，鼓励大学生开展生态文明的调查研究活动。我国的大学生对于生态文明的认识大多只是停留在字面上的理解，很难同生态文明建设的实际有机地联系起来，开展生态文明的调查研究活动，可以使大学生真正投入到社会实践中去，既强化了他们对生态文明的理解，又可以从他们的视角运用所学到的知识对生态文明建设提出一些自己的建议，推动生态文明建设的发展，调查研究的形式可以进行实地调查，也可以协助当地的环境保护部门在社会上进行问卷式调查，这样的调查不仅局限于海南，大学生们可以利用寒暑假对家乡的生态保护、环境污染、生态文明建设等方面进行调研，通过调研既加深了大学生们对生态文明建设的重要性认识，又提高了他们分析解决生态问题的能力。再次，组织大学生开展生态技术的科技创新活动。有条件的高校可以联合企业，走产、学、研一体的道路，完成具体的生态技术科研项目，推动生态科技进步向纵深发展；也可以组织学生对小企业、农户等进行减少对生态环境破坏的技术革新，如小企业废物废水处理、农户减少农药污染等，通过这样的科研实践活动不仅强化了对大学生的生态文明教育，还激发了他们参与生态科技的积极性，发挥了他们在生态科技领域的创造性，以实际行动促进海南国际旅游岛的生态文明建设。
〔参 考 文 献〕
〔1〕王勇.新时期大学生生态文明教育研究〔D〕.山西太谷：山西农业大学，2013.
〔2〕杨英姿.生态文明：海南国际旅游岛建设的定向与定位〔J〕.生态经济.2010（5）：135-137.
〔3〕刘华凤.大学生生态文明教育研究〔D〕.赣州.江西理工大学，2013.
〔4〕沙莎.高校生态文明教育研究〔D〕.成都：西南财经大学，2012.
〔5〕姜树萍，陈芊羽，赵宇燕等.大学生生态文明意识培育与践行能力提升路径〔J〕.呼伦贝尔学院学报，1997，（02）：61-65.
〔责任编辑：侯庆海〕
[关键词]海南国际旅游岛；大学生；生态文明教育
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）10 — 0159 — 02
近年以来，党中央高度重视生态文明建设，党的十八大进一步提出大力推进生态文明建设，纳入中国特色的五位一体的总体布局之中。海南省作为全国第一个生态示范省，一直把建设生态文明、保护生态环境放在经济社会发展的首要位置，在国际旅游岛建设上升为国家战略后，进一步提出坚持生态优先，保护环境。建设生态文明，不仅需要技术、项目，更需要高素质的人才。大学生作为当代的高素质群体，理应成为生态文明建设的倡导者和先行者。因此加强大学生生态文明教育已经成为我国高校思想政治教育工作的新课题，对于新时期海南国际旅游岛发展中的生态文明建设，打造“全国生态文明示范区”具有重要的现实意义。
一、海南国际旅游岛背景下大学生生态文明教育的必要性
1.国际旅游岛的建设需要生态道德基础
由于海南省处于热带地区，其生态系统与我国其它地区存在很大不同，这是海南作为国际旅游岛吸引游客的重要原因之一。基于生态文化与文明的海南国际旅游岛建设，就取决于人们是否具有与自然共存共荣、和谐相处的生态文化意识。多年以来，海南本岛人民在这个绿色的岛屿上繁衍生息，形成了一种朴素的与自然和谐相处的生态观，这种观念千百年来一直传承着，1999年海南率先创建全国第一个生态省，2000年海南开展文明生态村创建活动，截至2013年6月，累计建成文明生态村13988个，占全省自然村总数的60%。多年来海南在实现了经济增长的同时，环境质量一直居于全国一流水平，空气质量平均水平和森林覆盖为全国之最，地表水质和近岸海域水质一直保持良好状态。在我国大多数地区受各种环境污染的今天，绿色的海南一枝独秀，与这种传统上的与自然和谐发展的生态文化有很大关系。从2010年开始，海南国际旅游岛建设推上日程，更是要求加强生态文明建设，达到国际化旅游岛的建设标准。因此大学生参与海南的发展建设，必须树立科学的生态观，接受系统的生态道德教育，明确人与自然的关系，树立生态保护意识，推动国际旅游岛的生态文明发展建设。一方面由于我国处于建设生态文明的起步阶段，现在的大学生从整体上讲，由于长期机械接受书本知识，忽略了对道德情操的培养和综合素质的发展，所接受的生态道德教育十分有限，大部分还没有形成生态保护意识，缺乏对生态保护问题的深刻理解，在海南作为国际旅游岛的背景下，有加强生态道德教育的必要。另一方面，大学生代表着先进的思想文化和流行的社会观念，他们作为未来建设海南的栋梁，有的将成为海南的设计者和管理者，他们所发挥的作用将对海南产生深远的影响，所以大学生更应该在大学时期接受良好的生态文明教育，树立较高的生态文明意识，养成自觉的生态文明行为，起到生态保护榜样作用，为海南的国际旅游岛建设发挥积极作用，这一切都需要奠定好坚实的生态道德基础，都有赖于在大学阶段弥补中小学教育对生态文明教育的缺失。
2.国际旅游岛的发展需要生态科学推动
海南目前主要开发利用的是自然景观资源和有限的文化旅游资源，仍然存在着较大的发展空间与重新进行科学部署的必要。一方面，国内生态旅游近年来已经形成一个发展趋势，但海南得天独厚的生态旅游资源还没有得到充分的开发利用；另一方面没有经过科学合理规划的旅游开发还破坏了海南省一些地区的自然环境，同时经济的发展和外来人口不断增加也给海南的生态和谐发展带来了压力，需要合理的规划来实现人类与自然之间合理的平衡。这种规划的设计与平衡的掌控是建立在科学发展观基础之上的，在党的十八大提出将建设生态文明列入“五位一体”总布局之后，生态文明理论建设引起了各界的高度重视，在生态文明理论中最重要、起到最直接作用的是生态科学，生态科学贯穿于生物学、环境学、医学、化学、物理学、地理学等专业之中，所涉及到的领域十分广泛。海南国际旅游岛是基于生态文化与文明基础之上建设的，目前国际社会的经济发展趋势是发展“生态经济”，视维护生态平衡为一种崇高的行为，并且以此来衡量一个国家或地区的文明发展程度，这也是衡量海南国际旅游岛建设的成败的最基本标准，党的十八届三中全会明确提出，建设生态文明必须建立系统完整的生态文明制度体系，这要求我们围绕海南国际旅游岛的建设需要科学合理的规划和一系列配套的政策法规，从而形成规划到实践的一整套制度保障，制度的建设既需要尊重生态价值，也需要了解生态规律，在追求生态平衡的基础上开展生态文明建设。大学生是制度设计的主体，也是构成海南国际旅游岛的设计、建设、管理主体，存在普遍接受生态科学教育的必要。
3.国际旅游岛的繁荣需要生态文明人才
二十一世纪的竞争在根本上来讲就是人才的竞争，海南国际旅游岛建设的关键在于人才，未来的繁荣也取决于人才。目前海南省国际旅游岛建设面临着人才不足问题，既缺乏具备生态文明观念的全面型人才，也缺乏生态科学研究的专业型人才。新时期的生态文明建设需要运用生态技能来解决经济发展给环境带来的负面影响，需要具有全方位、多元化思维方式的全面型人才，对生态科学的掌握程度已经成为新时期大学生综合素质的评判依据，也是全面人才的衡量标志，可是目前由于我国长期的应试教育、专业教育的体制原因，对生态科学知识掌握非生态科学专业的大学生中还很模糊，因此，从这个角度看在高校开展生态文明教育是培养全面人才的需要。另一个角度看，生态文明发展的追求目标是生态综合效益，不仅生态环境科学的研究属于高端科技，而且许多生态化的产品和服务具备高科技含量，这又决定着海南国际旅游岛建设需要生态环境科学领域的专业型人才，从而形成一批高素质、高技能的具有高度生态文明意识的人才队伍，这是海南国际旅游岛繁荣的基础。但是现阶段高校生态文明教育并没有根据国家政策导向的变化做出及时调整，表现在对大学生普及生态教育的不重视，一般开展生态教育多是捎带而过的传统说教式教育，即使一些生态科学的专业的教学也多是理论教学多，社会实践少，这就要求海南的高等教育要从国际旅游岛的发展需要出发，在普及生态科学知识和生态教育的同时，侧重发展生态环境科学专业，以此来加强生态人才的储备，为海南国际旅游岛发展繁荣的奠定下坚实基础。 二、海南国际旅游岛背景下大学生生态文明教育的路径选择
1.将生态文明教育纳入大学生的教学活动
将生态文明教育纳入大学生的教学活动，可以帮助大学生建立良好的生态道德基础，系统化掌握生态科学知识，以科学的生态文明理念投入到海南国际旅游岛的生态文明建设之中去。首先，将生态道德教育拓展到高校的思想道德教育内容之中，通过教育使大学生科学认识人类与自然的关系，培养人类与其它生物平等的生态伦理观，使他们树立尊重自然、爱护自然的高尚情操，形成对自然界的责任感，抵制一些以破坏生态环境、损害其它生物生存权的不道德行为。其次，在海南省的高校中开设生态环境科学的选修课。我国部分高校早已经开设了类似的专业，专门培养生态环境科学专业人才，但是与这些专业无关的学生一般是不会学到的这样的课程的。海南省作为全国首个生态示范省，在国际旅游岛建设上升为国家战略后，一直把建设生态文明、保护生态环境放在社会发展的首要位置，所以有必要使省内高校的每一位大学生都可以选择接受生态环境科学教育，以此来调动大学生学习生态环境科学的积极性，提高生态文明建设的整体素质，培养生态人才。再次，应该将海南省的生态环境、国际旅游岛建设等相关内容纳入到海南省高校教学范畴之内，目前省内高校的大学生对海南的生态环境、国际旅游岛等相关知识了解不多，在这种基础上很难谈得上在国际旅游岛背景下，对海南生态文明建设产生较大的促进作用，因此，有必要在海南的高校对大学生进行必要的“本土教育”，增进大学生对海南生态环境和国际旅游岛相关知识的了解，增强他们对生态文明建设的兴趣。
2.将生态文明教育融入大学生的实践活动
对大学生的生态文明教育仅仅停留在课堂上的理论“灌输”是远远不够的，必须将生态文明教育融入实践活动。首先，要利用海南的自然环境和人文环境等资源对大学生进行生态文明教育。海南省是我国唯一一个全部处在热带的省份，不仅拥有丰富、独特的动植物资源，而且文明生态村建设在全国是首屈一指的，如“千年古寨”天涯镇文门村、“文明生态第一村”和庆镇美万新村等，利用这些生态文明教育资源，带领大学生身临其境地去感受海南的自然生态和人与自然和谐发展的生态文明建设成果，能够使大学生对生态文明的认识更加深化，增加他们的生态情感，提高大学生的生态理念。其次，鼓励大学生开展生态文明的调查研究活动。我国的大学生对于生态文明的认识大多只是停留在字面上的理解，很难同生态文明建设的实际有机地联系起来，开展生态文明的调查研究活动，可以使大学生真正投入到社会实践中去，既强化了他们对生态文明的理解，又可以从他们的视角运用所学到的知识对生态文明建设提出一些自己的建议，推动生态文明建设的发展，调查研究的形式可以进行实地调查，也可以协助当地的环境保护部门在社会上进行问卷式调查，这样的调查不仅局限于海南，大学生们可以利用寒暑假对家乡的生态保护、环境污染、生态文明建设等方面进行调研，通过调研既加深了大学生们对生态文明建设的重要性认识，又提高了他们分析解决生态问题的能力。再次，组织大学生开展生态技术的科技创新活动。有条件的高校可以联合企业，走产、学、研一体的道路，完成具体的生态技术科研项目，推动生态科技进步向纵深发展；也可以组织学生对小企业、农户等进行减少对生态环境破坏的技术革新，如小企业废物废水处理、农户减少农药污染等，通过这样的科研实践活动不仅强化了对大学生的生态文明教育，还激发了他们参与生态科技的积极性，发挥了他们在生态科技领域的创造性，以实际行动促进海南国际旅游岛的生态文明建设。
〔参 考 文 献〕
〔1〕王勇.新时期大学生生态文明教育研究〔D〕.山西太谷：山西农业大学，2013.
〔2〕杨英姿.生态文明：海南国际旅游岛建设的定向与定位〔J〕.生态经济.2010（5）：135-137.
〔3〕刘华凤.大学生生态文明教育研究〔D〕.赣州.江西理工大学，2013.
〔4〕沙莎.高校生态文明教育研究〔D〕.成都：西南财经大学，2012.
〔5〕姜树萍，陈芊羽，赵宇燕等.大学生生态文明意识培育与践行能力提升路径〔J〕.呼伦贝尔学院学报，1997，（02）：61-65.
〔责任编辑：侯庆海〕