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中队雏鹰管委会是孩子们快乐的家，大家平时群策群力，实施自主管理；活动中出谋划策，各显神通。记得学校大队雏鹰管委会举办“创新杯”活动竞赛，作为辅导员老师，我把这个振奋人心的好消息带给队员们，队员们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。中队雏鹰管委会点子大王瞿伟萌及任鹏远、许诚“三个臭皮匠”，凑成了一个“诸葛亮”，成立了“小诸葛活动总部”，他们商定活动分四步走。
第一步是自主设问。他们设计了问卷调查表，一个个新奇的问题和大胆的设想碰撞出队员们一朵朵智慧的火花。例如，队员李南曾指着一沓问题说：“我发现好多同学的问题都和压力、烦恼沾上了边。这是为什么？”队员孔冰沁说：“自从上了高年级，父母、老师的叮嘱更多了。课间大部分同学都忙着做课堂作业，玩就被学习取代了！尤其是毕业班的学生，到底该不该玩呢？”中队雏鹰管委会带领大家总结，发现这些都是如何处理好学与玩关系的问题。玩是孩子的天性，如果一味钻进作业堆里，结果只能是适得其反！玩与学并不相悖。可是，我们学校有一千多名队员，课间总有队员追追跑跑，很容易发生事故，摆在队员面前的问题是：课间我们干什么？根据队员们的意见，他们把研究的小课题定为“游戏大王，闪亮登场”。在雏鹰管委会大家庭中，队员们成长起来了，他们不仅善于发现问题，而且善于归纳问题。在一个个问号中，他们创造的火花燃起来了。
第二步是自主探究。在中队雏鹰管委会的提议下，“游戏”的课题很快成了全体队员的共识，他们决定通过自己的努力去寻找答案。任鹏远带领的“摄影小队”和耿莹带领的“小记者小队”一马当先，分工合作。首先调查课间活动队员们在干什么。“摄影小队”放弃了课间休息，拍下了一个个珍贵的镜头。“小记者小队”也干劲十足，他们分别拟定了面向同学、家长、老师的问卷调查表，用采访、座谈、书信等方式向队员、老师、家长、校外辅导员及知名教育人士进行了关于课间活动的调查，并写出了调查报告。调查结果令我们吃惊：在拍摄的36张照片中，只有4张有课间做游戏的情景，且都是低年级队员。在对低、中、高年级各两个班550多份问卷调查中，有92.3%的队员喜欢玩但不会游戏，只有0.8%的同学课间能够做点游戏。从低到高年级，对游戏的兴趣呈递减趋势，绝大多数队员要么追逐打闹，要么闲着没事，要么忙着做作业。再看看大人们对游戏的看法——一位家长在问卷中写道：“课间应让孩子多玩一些有利于身体健康、有益于智力发展及同伴间团结协作的有趣的游戏，游戏属于孩子，应回到孩子之中。”中队雏鹰管委会适时组织队员们开展了“我们为什么远离了游戏”的小小讨论会，分析游戏远离孩子的主要原因就因为学习负担较重，仅有的游戏又太陈旧，没有趣味性。因此，要让游戏真正给孩子们带来欢乐，首先要切实减轻学业负担。我们规定每节下课后，全体队员必须走出教室，参加各种游戏活动。此举得到了全体队员的欢迎，他们决定亲自实践——在搜集了大量游戏的基础上，又进行了筛选和分类，保留了部分孩子们喜闻乐见的传统游戏，如“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等；同时，又创作了一大批适合孩子们需要的新游戏，如“楚河汉界”、“小小运输员”等。队员们还自己动手编印《新游戏集锦》。在雏鹰管委会大家庭中，队员们主动进行探究性学习，不仅学会了发现问题、观察问题，更重要的是锻炼了他们解决问题的能力。
第三步是自主活动。爱玩的孩子最聪明，爱玩的孩子才会创造，这一特点在“游戏”这个小课题研究中得到了充分的体现。队员陈饶玩得总与众不同。从爷爷那儿他知道了一种民间游戏——踩高跷，于是决定自己做一副高跷。用什么材料呢？家里有几根拳头粗的2米多长的竹竿，还真想不到，他居然会用锯子，自己锯掉一小截竹竿，并把它劈成两半，夹在竹竿下端，用玻璃丝带绑紧，一副简易的高跷就做成了。那天，他拿着心爱的“创造成果”来到我面前，洋洋得意地说：“老师，看我做的高跷，我走给您看看！”瞧他走的神气劲儿，还吸引了不少同学呢！大家你一试，我一试，不想，竟把踩脚处踩松了。这时，陈超同学嘲笑道：“什么玩意儿，经不住几脚就散架了！”只见陈饶不声不响地把它拿到教室外的阳台上，只一会儿工夫就修好了！看着他眼中闪烁的自信，我被感动了。只要是自己动手动脑创造出来的游戏，就会深深地吸引着队员们。他们在游戏中得到了彻底放松的愉悦，得到了与他人合作相处的开心，得到了自己动脑取得成功的快乐。在雏鹰管委会大家庭中，他们得到了最大的收获！
第四步是自主反思。反思是队员主体体验的核心！中队雏鹰管委会又及时指导队员进行思考：在实践过程中，到底学到了什么，明白了什么，有什么感受和体会，等等。让队员们总结做人与做事的道理，并用以指导自己养成良好的行为习惯。任鹏远提出玩游戏要充分调动大家的积极性，他利用课余时间和大家一起搜集一些趣味性较强的游戏，并且动手动脑创造了深受欢迎的新游戏，在总结这一活动时，他激动地说：“游戏能让大家快乐，我真高兴，感到万分自豪。”队员们都说：“有游戏大王，我们能行。”这让我看到了队员们的自信，看到了他们团结协作、乐观向上的精神。
通过研究“游戏”小课题，队员们各方面的能力得到提升。队员们一定实现了从实践到认识，从认识到实践的多次飞跃，从而养成高尚的道德情操，培养创新品质，提高全面素质。中队雏鹰管委会，就是他们快乐成长的家。
（姚卡娃，镇江市京口区实验小学，212003）
第一步是自主设问。他们设计了问卷调查表，一个个新奇的问题和大胆的设想碰撞出队员们一朵朵智慧的火花。例如，队员李南曾指着一沓问题说：“我发现好多同学的问题都和压力、烦恼沾上了边。这是为什么？”队员孔冰沁说：“自从上了高年级，父母、老师的叮嘱更多了。课间大部分同学都忙着做课堂作业，玩就被学习取代了！尤其是毕业班的学生，到底该不该玩呢？”中队雏鹰管委会带领大家总结，发现这些都是如何处理好学与玩关系的问题。玩是孩子的天性，如果一味钻进作业堆里，结果只能是适得其反！玩与学并不相悖。可是，我们学校有一千多名队员，课间总有队员追追跑跑，很容易发生事故，摆在队员面前的问题是：课间我们干什么？根据队员们的意见，他们把研究的小课题定为“游戏大王，闪亮登场”。在雏鹰管委会大家庭中，队员们成长起来了，他们不仅善于发现问题，而且善于归纳问题。在一个个问号中，他们创造的火花燃起来了。
第二步是自主探究。在中队雏鹰管委会的提议下，“游戏”的课题很快成了全体队员的共识，他们决定通过自己的努力去寻找答案。任鹏远带领的“摄影小队”和耿莹带领的“小记者小队”一马当先，分工合作。首先调查课间活动队员们在干什么。“摄影小队”放弃了课间休息，拍下了一个个珍贵的镜头。“小记者小队”也干劲十足，他们分别拟定了面向同学、家长、老师的问卷调查表，用采访、座谈、书信等方式向队员、老师、家长、校外辅导员及知名教育人士进行了关于课间活动的调查，并写出了调查报告。调查结果令我们吃惊：在拍摄的36张照片中，只有4张有课间做游戏的情景，且都是低年级队员。在对低、中、高年级各两个班550多份问卷调查中，有92.3%的队员喜欢玩但不会游戏，只有0.8%的同学课间能够做点游戏。从低到高年级，对游戏的兴趣呈递减趋势，绝大多数队员要么追逐打闹，要么闲着没事，要么忙着做作业。再看看大人们对游戏的看法——一位家长在问卷中写道：“课间应让孩子多玩一些有利于身体健康、有益于智力发展及同伴间团结协作的有趣的游戏，游戏属于孩子，应回到孩子之中。”中队雏鹰管委会适时组织队员们开展了“我们为什么远离了游戏”的小小讨论会，分析游戏远离孩子的主要原因就因为学习负担较重，仅有的游戏又太陈旧，没有趣味性。因此，要让游戏真正给孩子们带来欢乐，首先要切实减轻学业负担。我们规定每节下课后，全体队员必须走出教室，参加各种游戏活动。此举得到了全体队员的欢迎，他们决定亲自实践——在搜集了大量游戏的基础上，又进行了筛选和分类，保留了部分孩子们喜闻乐见的传统游戏，如“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等；同时，又创作了一大批适合孩子们需要的新游戏，如“楚河汉界”、“小小运输员”等。队员们还自己动手编印《新游戏集锦》。在雏鹰管委会大家庭中，队员们主动进行探究性学习，不仅学会了发现问题、观察问题，更重要的是锻炼了他们解决问题的能力。
第三步是自主活动。爱玩的孩子最聪明，爱玩的孩子才会创造，这一特点在“游戏”这个小课题研究中得到了充分的体现。队员陈饶玩得总与众不同。从爷爷那儿他知道了一种民间游戏——踩高跷，于是决定自己做一副高跷。用什么材料呢？家里有几根拳头粗的2米多长的竹竿，还真想不到，他居然会用锯子，自己锯掉一小截竹竿，并把它劈成两半，夹在竹竿下端，用玻璃丝带绑紧，一副简易的高跷就做成了。那天，他拿着心爱的“创造成果”来到我面前，洋洋得意地说：“老师，看我做的高跷，我走给您看看！”瞧他走的神气劲儿，还吸引了不少同学呢！大家你一试，我一试，不想，竟把踩脚处踩松了。这时，陈超同学嘲笑道：“什么玩意儿，经不住几脚就散架了！”只见陈饶不声不响地把它拿到教室外的阳台上，只一会儿工夫就修好了！看着他眼中闪烁的自信，我被感动了。只要是自己动手动脑创造出来的游戏，就会深深地吸引着队员们。他们在游戏中得到了彻底放松的愉悦，得到了与他人合作相处的开心，得到了自己动脑取得成功的快乐。在雏鹰管委会大家庭中，他们得到了最大的收获！
第四步是自主反思。反思是队员主体体验的核心！中队雏鹰管委会又及时指导队员进行思考：在实践过程中，到底学到了什么，明白了什么，有什么感受和体会，等等。让队员们总结做人与做事的道理，并用以指导自己养成良好的行为习惯。任鹏远提出玩游戏要充分调动大家的积极性，他利用课余时间和大家一起搜集一些趣味性较强的游戏，并且动手动脑创造了深受欢迎的新游戏，在总结这一活动时，他激动地说：“游戏能让大家快乐，我真高兴，感到万分自豪。”队员们都说：“有游戏大王，我们能行。”这让我看到了队员们的自信，看到了他们团结协作、乐观向上的精神。
通过研究“游戏”小课题，队员们各方面的能力得到提升。队员们一定实现了从实践到认识，从认识到实践的多次飞跃，从而养成高尚的道德情操，培养创新品质，提高全面素质。中队雏鹰管委会，就是他们快乐成长的家。
（姚卡娃，镇江市京口区实验小学，212003）