【摘 要】
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思考常听到的一句感慨:“怎么听别人讲课感觉一节课时间那么漫长,而自己讲课时总感觉时间不够!”作为听课者,我们没有目标,而作为“讲”课者,教学目标烙于心间.在先学后教的
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思考常听到的一句感慨:“怎么听别人讲课感觉一节课时间那么漫长,而自己讲课时总感觉时间不够!”作为听课者,我们没有目标,而作为“讲”课者,教学目标烙于心间.在先学后教的指引下,将目标嫁接到学生心里,转化为学习目标,显得势在必行.在40分钟初的1分钟将学习目标通过板书、多媒体、挂图等方式呈现,并在40分钟末的2分钟将学习目标以提问、总结、作业测验等方式再次呈现强化自省.本探究结果表明,这种“双呈现”模式的确能起到“收住”学生的作用,提高的不仅是普遍关注的分数,还有学生日益高涨的学习热情.
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