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目的：探讨心理学在儿科护理学教学过程中的应用效果。方法：选取我校护理专业两个班级280名学生，随机分为观察组和对照组，对照组采用常规的讲授教学模式进行儿科护理学的学习，观察组应用心理学知识进行儿科护理学的教学，比较两组学生期末理论考试成绩。结暴观察组儿科护理学考核成绩优良比例均明显于对照组，且差异显著（P〈0．05）。结论：将心理学知识应用-t-L,科护理学教学中，可明显提高学生对于理论知识的理解和掌握，提高学生对护理知识难点的掌握，考试成绩明显提高。