案例一：于天是四班一个学生，英语基础较差，但一直很用功。不过在前两天上课时发生了一件意想不到的事情。在讲课时，我发现他一直在趴着，没有认真听讲。我走到他旁边问他：于天，你怎么不认真听讲？他没有回答，我有些生气了，又大声问：你怎么不听讲？他抬起头，看了看我，说：没怎么，我不想学习英语了。听了这话，我顿时火冒三丈，平时还没有学生敢这么和我說话，我真想大声训斥他。这时候，整个班级也都静了下来。我忽然警醒过来：不行，如果我现在在班级这样处理，不仅影响到我的教学，而且也会对于天造成心理阴影，可能会严重影响他的学习热情。我强压怒火，告诉他坐下，我继续讲课。下课后，我把他叫到办公室询问事情原委。他告诉我，前一个单元的现在完成时没有学好，上课时候听不明白，所以就不想学习英语了，而且这几天的作业也没有好好写。我听完后，给他做了耐心的思想工作。我告诉他，现在完成时本身就是初中英语的一个难点，很多学生在开始时都掌握不好，所以不用心急。我答应在休息时间专门给他辅导一下，他听了很高兴，临走时再三向我保证一定会好好学习英语。
　　在处理这个课堂突发事件过程中，我没有像以前那样，而是采取了冷静的处理方式，结果反而更好。看来，在教育学生的过程中，我们应该采取冷处理的方式，否则反而会事得其反。
　　案例二：刘欢是一个十分调皮好动的男同学，在家比较娇性，条件比较优越，因此有很多的独生子女的共同特点。相对而言无论从纪律、学习到各种习惯都算是一名差生。更为严重的是，还有逃学现象，给家长、老师都来了很多不必要的麻烦。
　　对于这样的学生，我没有急于求成，更没有放弃，而是耐心的做他思想工作。在班级为他找一个较为合适的工作——做值日班长。经予他支持、信任，并且从班级的各个方面细心的教育他，当他每取得一点进步时，都及时表扬他，不把他的座位放在最后，而是放在前面，能让很多老师及时的看到他，提醒他、不放弃他。经过一个学期的努力，他的各个方面都取得了巨大的进步，很多教师和同学都说他像变了一个人似的。
　　最让我难忘的是一次扫雪劳动，他家本身就住在楼房，工具不好准备。刘欢不仅给别的同学借了工具，自己还借了铲雪专用的工具。劳动时从不叫累，认真的领着其他的同学一起干。因为任务量大，所以劳动的时间较长。他干在先，歇在后，两层手套都磨破了，手指都磨出来了血泡都浑然不觉，头上冒着汗。当休息时我无意之间看了手套上的洞，才问他为什么不戴一幅手套时，他说：“我戴了两幅手套，都磨破了。”再一看他的手，才看见磨出的血泡。那一刻，我心里十分感动，一个可以说是差生的同学，在劳动中能有这样的表现，能为班级做这样的努力，说明他有着强烈的集体责任感、荣誉感、把班级的一切放在前面。由一个脱堂影响上课的学生，到今天主动劳动不怕苦累的学生。这个转变是多么大的。没有当过班主任没有做过差生工作的老师，是无法体会这种快乐和欣慰的。
　　这时，我的心里是很复杂的，每天无声付出，终于有了无声而又真实的回报。什么也没有学生的进步给老师带来的快乐而更快乐的，工作耐心些再耐心些，一定会有回报的，尤其对待差生，耐心加信心无疑是一剂良药。