写字是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现。要全面提高学生的语文素养，就必须重视学生写字能力的培养。
　　由于硬笔书写和电脑的普及，加上急功近利的思想影响，与硬笔字教学相比，毛笔字教学处于边缘化状态。但是毛笔字教学对于传承祖国书法艺术，培养学生的观察能力、审美能力、思维能力以及磨练人的意志等方面是硬笔字教学无法企及的。因此，作为书法教师要以高度的责任感和使命感对待毛笔字教学，通过采取各种措施提高毛笔字课堂教学的有效性，为传承书法艺术、全面提高学生素养做出应有的贡献。
　　目前由于写字课时较少，提高毛笔字课堂教学的有效性显得尤为重要。我认为要坚决做到“五个到位”：
　　
　　一、工具到位
　　
　　书法课的动手操作性很强，工具起重要作用，尤其是毛笔字。如果学生不带齐所需工具，那对于他来说不是纸上谈兵，也是嘴上谈字。由于学生认识不够到位、嫌带工具麻烦等因素，让所有学生带齐毛笔字书写的所有工具也非易事。首先加强教育，让学生明白学习毛笔字的重要意义，教育学生珍惜一周一节难得的学习机会；其次请班主任老师帮忙联系家长，让其为孩子购置好工具，并督促孩子按时带到学校；最后是强力要求。通过我和班主任老师的共同努力，目前大部分班级的学生毛笔字工具基本到位。
　　
　　二、讲解到位
　　
　　书法是一门造型艺术，既讲究结体，更注重运笔，对于学生来说既陌生又充满好奇，因此，准确讲解显得尤为重要。小学生写硬笔字较多，刚刚接触毛笔字，对于其中好多知识知之甚少，老师可以结合生活中的现象、事物，力争运用简明扼要、深入浅出的语言让学生明白其中的道理，特别是运笔的方法，必要时可以编成儿歌。如我在教学笔画时在讲解的基础上有意编成上口易记的《笔画歌》，如：
　　点一字当中点虽小，点睛之笔很重要。有圆有方形态多，沉着厚重有味道。
　　横长横左低右边高，中间拱起像小桥。横画形态变化多，回锋出锋处理好。
　　提提点写长变成提，右下顿笔右上行。笔锋落纸别滑溜，否则会写成对钩。
　　通过这样的歌诀，学生不但较快地记下了各种笔画运笔要领和特征，又能根据歌诀掌握各种笔画运笔技法，使学生感到毛笔字好学有趣，对写好毛笔字充满信心。
　　
　　三、示范到位
　　
　　由于古代科技不如现代发达，古代碑帖作者的书写过程我们已无法再现。毛笔字书写指导老师在讲解的基础上要给予学生以示范。示范可以采取两种方式：第一种是现场书写示范，利用实物投影或直接铺纸写在黑板上，可以辅以语言讲解；第二种是课前搜集名家书写示范视频，让学生观看学习。学生在自行练习过程中老师要巡视指导，必要时可以个别示范、讲解，但声音不能太大，免得干扰其他学生练习。因为仅仅讲解，学生的理解始终是肤浅的，有时甚至是错误的，通过直观感知，学生就会正确而深刻的理解运笔方法，从而较快提高书写效果。
　　
　　四、点评到位
　　
　　在课堂上，老师要及时注意学生的书写情况，好的予以肯定，错误的及时指出，让其改正。对于普遍存在的现象，老师要集体指出，集中整改。每个人都有一个特性——喜欢表扬和鼓励，小学生更是如此。针对这一特性及小学生的年龄特征，在课堂上，可以随机地展示学生习字或让学生给全班同学书写示范，全班进行点评。我总是极力寻找他们身上的闪光点对他们进行表扬、激励，当众展示他们的毛笔字，让他们感受到自己的能力与进步。
　　
　　五、组织到位
　　
　　尽管老师对毛笔字教学非常重视，但通过近阶段教学观察，我发现仍有少数学生对于学习毛笔字的认识还不够到位，总认为毛笔字不常用，学不学毛笔字无所谓，因此显得很随意。主要表现为：工具不能正常带，随便讲话，骚扰他人写字等，对课堂教学非常不利。针对这种现象，老师要高度重视，严格要求，精心设计教学内容，增加情趣，环环相扣，努力做到组织到位，课堂高效。
　　毛笔字教学是一项长期、烦琐且见效慢的教学工作，但是意义深远，是我们书法教师义不容辞的责任。在课堂教学中我们要深入挖掘教育资源，不断提高课堂教学的有效性，为推进素质教育服务。
　　
　　作者单位：宿迁市泗洪县实验小学