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在当下的阅读教学中，朗朗书声是一节语文课是否有效的评价标准之一．从读得正确到读得流利、有感情，读得抑扬顿挫，到读得有滋有味，读的形式多样，个人读，分角色读．分男女读……似乎“读”成了大家同唱一首歌。学生练就了一张巧嘴，看似课堂因为“读”更精彩，殊不知在多动口中，却闲置了学生的一双巧手，学生的手疏于动笔．使书写不规范，不工整美观，在习作时，更是错漏百出。因此，在课堂上要恰当地处理读写的相互转化。