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【摘要】现有中学生学英语的现状大多都是哑巴英语，课堂学习变成纸上谈兵，英语学习变成只为了应付考试，英语课堂仍旧是一人讲多人听得传统模式，这样的英语学习无疑是低效率的，只能短暂的应付考试，并不能真正学到英语技能。而课堂小组这种新型的教学形式的出现，让同学之间的合作成为可能，让英语课堂的高效成为可能。如何开展课堂小组学习，如何才能有效的利用这一模式，如何让英语学习变得有趣高效，便是本文所要探讨和阐述的。
【关键词】英语 小组 高效 合作
针对以上的现状，英语老师应该竭力去探讨，去寻找最好的方式。小组学习固然好，既能培养学生之间的感情，提高大家学习英语的兴趣，还能够开展不同小组之间的评比机制，使各个小组互相竞争共同进步，除此之外，英语本就是一门用于交流的语言，和小组成员之间互相交流，提高自己的口语能力，这样会大大提高英语学习的效率。但是与此同时也会出现很多问题，例如，小组成员之间的不能友好合作，有的同学外向爱表达，而有的同学内向不爱交流，长此以往，内向的同学就会自卑甚至被同组同学孤立；还有小组之间的不正当竞争机制可能会达到下相反的效果。
一、有效的安排分组，提高学习兴趣
课堂小组是这个学习模式的组织形式，也是作重要的主体单位，对于这个主体的分配与控制是非常重要的，老师既要把每个组当成一个对象来看，将其彻底小组化，利于学生的合作；也要将每个组个体化，注意各组中各个学生的性格差异和学习能力差异，所以老师既要注意内部也要注意外部，不能过于偏重任何一方。如何分组便是老师要经过认真的分析来做出决定的。要注意使分的小组水平不能差距过大，不然不利于后面的学习竞争，每个小组都要有其特色个优势。对于每个小组内部，要注意差异化，可以由性格外向的带动性格内向的，由成绩好的带动成绩差的，行程互帮模式，当然要注意分配哪些同学口语好，那些同学写作好，哪些同学语法能力强……这些都是分这个小组所要考虑的因素，只有有效的安排小组，才能避免一些不好的事情发生，才能提高英语课堂的高效性。老师分好组后要注意观察他们如何分工合作的，小组内部是否进行的顺利，是否有不和的情况，注意随时进行调整。老师应该给学生灌注这样的理念，小组是一个有机的整体，应该互相学习，合作共赢，任何一个人学习好，都不代表小组好，任何一个人差也不代表小组差，这样的团结协作才能利于后续英语的学习。
二、合理的采用竞争机制
分小组的目的是为了提高学习的效率，多人合作总比一人强，同学之间能彼此说出自己的学习难点和问题，并共同去寻找答案，这样的学习比老师一味地灌输明显更有效。既然分了组，不同的组之间就会有学习上的竞争甚至攀比，哪个小组表现优秀，哪些小组表现逊色，都会影响小组成员的学习心态和效率。好的竞争机制会带来良好的反应，由于竞争，每个组内成员都积极地准备，积极地学习，争取比别的组优秀，组内成员多加练习，团结一致，互相传授学习的经验，解决彼此不知道的知识点，共同迎接别的组带来的挑战与压力，有了压力便有动力，在这种良好的竞争氛围中共同进步，这样的局面是老师和学生乐意见到的。但是竞争机制的引入，英语老师一定要注意，不合理的竞争机制会打击学生的自信心，会浇灭学生学习的热情，影响组内部的团结等。合理的竞争例如：对优秀的小组采用流动红旗的鼓励方式，让各个小祖都来争夺流动红旗，也可以采用口头表扬的方式，但切忌以贬低别的小组来表扬另外一个小组，甚至进行很恶意和歧视的对比方式，这样会加剧小组之间的矛盾，让得到表扬的小组骄傲自满，让遭到批评的小组失去信心。合理的竞争机制能够克服这些弊端，营造良好的课堂氛围，还能激励不同小组之间学习交流。
三、注重合作，照顾每组的每个成员
合作是分小组的最重要的目的，合作的关键在于不同小组成员之间优势互补扬长避短，只有合作才能使整个小组更加强大。如何帮助小组成员之间有效的合作，是老师需要去观察和分配的。例如：老师布置的小组任务，需要兼顾小组成员的优势和特长，让每个小组成员都感受到被需要，英语的学习分为几个板块，口语，听力，写作，阅读，每个组的成员有其擅长之处，传授自己学得好的方法，注意去弥补自己的短板，看看别人如何学习，在模仿和改进中进步，发挥自己擅长的，来为整个组添色。老师还应该照顾组内每个成员，不要总是点口语优秀的，或者爱表达自己的回答问题，而总是将默默无闻的其他队员晾在一边，尽量鼓励每一组的展示形式是全部成员，而不是派代表或者队长，每个小组成员多说几次多上台表演几次就能提高他们自己。老师注意去观察和发现每个同学的闪光点，不要吝啬对学生的鼓励和表扬。
四、建立小组评价体制，优化学习效率
小组自评，小组间成员间进行自我评价，通过日常的小组学习过程中产生的问题进行自我反思，自我优化，正确认识自己，客观评价自己，形成积极的人生观，同时也通过自我評价锻炼了自我反思的能力，为小组间的互评打好基础，为下一步小组学习计划做好规划。
组间互评，组与组之间就学习问题，学习方法，学习计划进行互评，客观评价存在的问题，让组员之间获取客观的意见及其改善方法，通过这样的互评方式，让学生学会倾听，学会发现问题，学会用自己的知识和能力正确评价他人的表现。
教师点评，教师通过结合小组学习过程中，各组间学习情况的分析，进行公平、公正、激励性点评，既赞许合作学习的有点所在，亦对存在的问题进行点评改进，通过合理的点评制度，鼓励学生加强小组合作学习力度，培养学生学习互助能力，以健康的教学模式提高学生学习效率。
参考文献：
[1]田家平.怎样对待优差生[J].学习方法报（教研版），2011（1230）.
【关键词】英语 小组 高效 合作
针对以上的现状，英语老师应该竭力去探讨，去寻找最好的方式。小组学习固然好，既能培养学生之间的感情，提高大家学习英语的兴趣，还能够开展不同小组之间的评比机制，使各个小组互相竞争共同进步，除此之外，英语本就是一门用于交流的语言，和小组成员之间互相交流，提高自己的口语能力，这样会大大提高英语学习的效率。但是与此同时也会出现很多问题，例如，小组成员之间的不能友好合作，有的同学外向爱表达，而有的同学内向不爱交流，长此以往，内向的同学就会自卑甚至被同组同学孤立；还有小组之间的不正当竞争机制可能会达到下相反的效果。
一、有效的安排分组，提高学习兴趣
课堂小组是这个学习模式的组织形式，也是作重要的主体单位，对于这个主体的分配与控制是非常重要的，老师既要把每个组当成一个对象来看，将其彻底小组化，利于学生的合作；也要将每个组个体化，注意各组中各个学生的性格差异和学习能力差异，所以老师既要注意内部也要注意外部，不能过于偏重任何一方。如何分组便是老师要经过认真的分析来做出决定的。要注意使分的小组水平不能差距过大，不然不利于后面的学习竞争，每个小组都要有其特色个优势。对于每个小组内部，要注意差异化，可以由性格外向的带动性格内向的，由成绩好的带动成绩差的，行程互帮模式，当然要注意分配哪些同学口语好，那些同学写作好，哪些同学语法能力强……这些都是分这个小组所要考虑的因素，只有有效的安排小组，才能避免一些不好的事情发生，才能提高英语课堂的高效性。老师分好组后要注意观察他们如何分工合作的，小组内部是否进行的顺利，是否有不和的情况，注意随时进行调整。老师应该给学生灌注这样的理念，小组是一个有机的整体，应该互相学习，合作共赢，任何一个人学习好，都不代表小组好，任何一个人差也不代表小组差，这样的团结协作才能利于后续英语的学习。
二、合理的采用竞争机制
分小组的目的是为了提高学习的效率，多人合作总比一人强，同学之间能彼此说出自己的学习难点和问题，并共同去寻找答案，这样的学习比老师一味地灌输明显更有效。既然分了组，不同的组之间就会有学习上的竞争甚至攀比，哪个小组表现优秀，哪些小组表现逊色，都会影响小组成员的学习心态和效率。好的竞争机制会带来良好的反应，由于竞争，每个组内成员都积极地准备，积极地学习，争取比别的组优秀，组内成员多加练习，团结一致，互相传授学习的经验，解决彼此不知道的知识点，共同迎接别的组带来的挑战与压力，有了压力便有动力，在这种良好的竞争氛围中共同进步，这样的局面是老师和学生乐意见到的。但是竞争机制的引入，英语老师一定要注意，不合理的竞争机制会打击学生的自信心，会浇灭学生学习的热情，影响组内部的团结等。合理的竞争例如：对优秀的小组采用流动红旗的鼓励方式，让各个小祖都来争夺流动红旗，也可以采用口头表扬的方式，但切忌以贬低别的小组来表扬另外一个小组，甚至进行很恶意和歧视的对比方式，这样会加剧小组之间的矛盾，让得到表扬的小组骄傲自满，让遭到批评的小组失去信心。合理的竞争机制能够克服这些弊端，营造良好的课堂氛围，还能激励不同小组之间学习交流。
三、注重合作，照顾每组的每个成员
合作是分小组的最重要的目的，合作的关键在于不同小组成员之间优势互补扬长避短，只有合作才能使整个小组更加强大。如何帮助小组成员之间有效的合作，是老师需要去观察和分配的。例如：老师布置的小组任务，需要兼顾小组成员的优势和特长，让每个小组成员都感受到被需要，英语的学习分为几个板块，口语，听力，写作，阅读，每个组的成员有其擅长之处，传授自己学得好的方法，注意去弥补自己的短板，看看别人如何学习，在模仿和改进中进步，发挥自己擅长的，来为整个组添色。老师还应该照顾组内每个成员，不要总是点口语优秀的，或者爱表达自己的回答问题，而总是将默默无闻的其他队员晾在一边，尽量鼓励每一组的展示形式是全部成员，而不是派代表或者队长，每个小组成员多说几次多上台表演几次就能提高他们自己。老师注意去观察和发现每个同学的闪光点，不要吝啬对学生的鼓励和表扬。
四、建立小组评价体制，优化学习效率
小组自评，小组间成员间进行自我评价，通过日常的小组学习过程中产生的问题进行自我反思，自我优化，正确认识自己，客观评价自己，形成积极的人生观，同时也通过自我評价锻炼了自我反思的能力，为小组间的互评打好基础，为下一步小组学习计划做好规划。
组间互评，组与组之间就学习问题，学习方法，学习计划进行互评，客观评价存在的问题，让组员之间获取客观的意见及其改善方法，通过这样的互评方式，让学生学会倾听，学会发现问题，学会用自己的知识和能力正确评价他人的表现。
教师点评，教师通过结合小组学习过程中，各组间学习情况的分析，进行公平、公正、激励性点评，既赞许合作学习的有点所在，亦对存在的问题进行点评改进，通过合理的点评制度，鼓励学生加强小组合作学习力度，培养学生学习互助能力，以健康的教学模式提高学生学习效率。
参考文献：
[1]田家平.怎样对待优差生[J].学习方法报（教研版），2011（1230）.