【摘 要】
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在我国高校美术教育中,色彩教学是专业化、特色化的,色彩是美术教育、专业学习的重要内容,学生之前的学习应当是为色彩服务的。但在实际高校美术教育中,由于部分教师的教学认
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在我国高校美术教育中,色彩教学是专业化、特色化的,色彩是美术教育、专业学习的重要内容,学生之前的学习应当是为色彩服务的。但在实际高校美术教育中,由于部分教师的教学认知、部分学生的学习认知等问题,色彩教学的质量有待提高。为此,我国高校教师必须对色彩教学进行改革,以提高教学质量与效率,促进学生对色彩的认知、观察和表现。为了达到这一教学改革目的,高校美术教师必须在教学过程中搜集学生学习的数据,依据数据调整教学目的。只有这样,才能够有效地提升我国高校色彩教学的质量。该文正是在这一背景下进行探究。
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