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实践中，教授们无法准确界定学术自由的概念。以1964—2014年间印发的210例以大学教师为原告的法院判例作为样本，通过复杂的数据分析，结合实证分析和学理分析，找出研判规律，对学术自由争议有所贡献，指导法院应对日益增长的学术自由诉讼。通过分析可得出结论，相比教师的理解，法院所认为的学术自由边界更为狭窄。