【摘 要】
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目的 比较循证医学(evidence-based medicine,EMB)结合以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法(PBL-EBM)与单纯的以问题为基础学习教学方法在泌尿外科学见习教学中的应用效果.方法 设立具有可比性的PBL教学组(n=56)和PBL-EBM教学组(n=51),两组学生在泌尿外科见习期间分别接受单纯PBL与PBL-EBM教学方法,教学
【机 构】
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目的 比较循证医学(evidence-based medicine,EMB)结合以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法(PBL-EBM)与单纯的以问题为基础学习教学方法在泌尿外科学见习教学中的应用效果.方法 设立具有可比性的PBL教学组(n=56)和PBL-EBM教学组(n=51),两组学生在泌尿外科见习期间分别接受单纯PBL与PBL-EBM教学方法,教学结束后对教学效果进行主客观评估.结果 两组学生在EBM背景方面的差异无统计学意义.PBL-EBM组提供高推荐级别研究依据比例显著高于PBL组,P＜0.05,差异具有统计学意义.问卷调查显示,PBL-EBM组有更多的学生认为,他们所接受的教学有助于提高综合分析能力,提高信息获取能力,提高信息分析与利用能力,提高分析解决问题能力,提高综合不同学科文献资料的能力,P＜0.05,差异具有统计学意义.结论 泌尿外科学见习教学中运用循证医学结合以问题为基础学习教学方法具有可行性,有助于提高学生运用医学研究证据的能力,在提高学生分析解决问题能力、信息获取利用能力等方面具有显著优势,实现了PBL教学的优化。
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