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摘要：思想品德教育渗透于各个学科，是德育发展大环境下教学发展的必然走向。体育课程关系到学生的身心健康、社会交流，在体育学科中渗透思想品德教育工作，是教学发展与完善的重要环节。在当前的高职体育教学中，推进思想政治教育工作发展，需要全面关注到教育者的个人素质、结合课堂常规活动、教学内容等推进思想品德教育工作，运用不同的教学方式方法达成教学目标。
关键词：高职体育;思想政治教育;德育工作
在当前的高职院校教学中，教师关注到学生的发展，为学生的终身发展考虑，全面推进教学工作的发展与改革。高职体育，关系到学生的身心健康，在一项项体育活动中，蕴藏着促成学生成长发展的重要思路。在组织教学发展之下，越来越多的学生关注到学生的成长成才，为学生的学习与发展奠定了扎实的基础，全面推进学生的发展及完善，引导学生实现更为全面的成长。
一、教师关注自身言行
在高职体育教学中发展思想品德教育工作，是德育的重要环节。作为体育教师，应当从自身的道德品质建设着手，强化个人家素养，为学生做出榜样。在当前的高职教学中，教师关注到学生的学习与发展，推行思想品德教育工作，需要从自身着手建设，为学生做出榜样。作为教师，既要积极参与到学校的基础教师培训中，也要不断实现自我成长、自我培养，为日常教学工作的开展奠定基础。
教师的一言一行，在学校内都会被学生关注以及模仿，尤其是高职阶段，学生正处于成长的关键时期，世界观、人生观、价值观等快速构建，教师的行为举止会直接影响到学生。所谓亲其师，重其道，教师自身言行发展可以从以下方面着手：其一，关注到自己的言谈举止，彬彬有礼，严于律己，宽以待人;其二，能够与学生沟通交流，拉近师生距离，语言能够拉近距离，也能增加距离，关键在于教师如何调整。其三，注重语言的引导和启发性，教师不仅要心怀知识，还要有能将知识讲解出来的能力，换言之，体育教师要逐渐提升自身的语言讲解能力。传统教学中，体育教学工作更多的依赖于动作的示范和专业术语的讲解，但是增加了思想品德教育，需要理论上的跟进与讲解。因此，作为教师需要与学生共同成长，实现自身语言素养的提升。
二、结合课堂常规活动
在当前体育教学中，思想品德教育的渗透表现在德育目标的达成上，应当仅仅依赖于课堂的活动的。在课堂的常规活动发展中，逐渐在常规活动中渗透体育教育，教师应当结合课堂的常规活动，将其穿插其中。如在组织体育运动过程中，注重礼貌谦让，共同成长;在需要小组合作的体育运动中，教师也要关注到学生的团队协作能力培养，注重学生之间的沟通交流，完成教学任务。
在組织教学中，教师也可以结合体育学科特色，适当开设一些思想政治教育的相关拓展活动。如一些合作完成的小游戏，个人发展组织的小活动，以及最终教学工作完善的知识点等，这些都是当前教学发展的关键所在。在组织教学过程中，教师应当增加与学生交流，进行心理的疏导，最终实现体育学科教学工作的突破与发展。在组织教学中，教师与学生的互动，学生与学生的互动，是思想品德传递的重要环节。尤其是终身体育理念的发展，体育学科也可以不再局限于课堂，对于学生在生活中有哪些体验及尝试，思想品德内容也涉及到社会公德，如公共健身器械的运用等，此时教师不妨进一步打卡教学视野，与学生共同成长。
三、结合教学内容推进
结合教学内容推进思想品德内容，是体育教学发展关键，也需要及时对教学内容进行深入的挖掘，完成日常教学工作。体育课程本身，不仅关注系到学生的身体健康，也关注到心理健康等，而且心理健康环节与思想政治内容是紧密结合的。在当前的教学发展中，教师关注到学生的成长，将健康的运动理念传递给学生，并且组织学生进行体育活动的进程中，加强素质教育，舒缓学生心理。
很多高职学生，面临着一系列的压力，需要加以疏导，这也是体育教师的着手点。另外，在组织体育教学的过程中，教师不妨设定一系列的生活情境，将学生带入其中运动、完成身体素质锻炼的同时，强化思想品德教育。如学生在进行一些枯燥的球类运动时，不妨将其进行比拟，比作一个困难，如何去克服，则成为学生需要考虑的问题。在教学中，教师可以为学生讲解优秀运动员的故事，奥运会轶事等，这些都是当前教学发展的关键所在。
四、丰富教学方法基础上探寻
在体育教学中推进思想品德教育工作，也在于丰富的教学方法的运用。在高职院校的体育教学，实际上可以进一步放宽视野，与学生的专业课程结合，进行课程的设计。如医学专业，很容易与“救援队”相联系。在组织医学专业进行野外拓展的训练时，可以尝试将学生分为不同小组，专门设立“救援组”，这个小组的学生都是班级自己报名或者推选出来的，学生需要对班级学生的健康安全负责等。这样，实际上就已经无形中让学生体验了责任与担当。
在当前的职业教育中，关注到思想品德教育的渗透，给予学生本身更多的关注，才能切实推进教学发展，完成德育目标。在整个教育过程中，教师要面向未来，面向学生终身体育能力的培养，建立扎实的基础，全面促成未来发展，留给学生更多的可能性，以期实现身心健康以及日后成长。
参考文献：
[1]张锡春.从高职院校人才培养目标审视体育教学中思想政治教育的渗透[J].教育与职业，2011，21 （6）：56-57.
[2]任燕.关于高职英语教学中渗透思想政治教育的思考[J].延安职业技术学院学报，2007，18 （4）：104-105.
[3]陈童.关于高职院校体育教学中渗透思想政治教育的研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2013，15 （5）：98-99.
关键词：高职体育;思想政治教育;德育工作
在当前的高职院校教学中，教师关注到学生的发展，为学生的终身发展考虑，全面推进教学工作的发展与改革。高职体育，关系到学生的身心健康，在一项项体育活动中，蕴藏着促成学生成长发展的重要思路。在组织教学发展之下，越来越多的学生关注到学生的成长成才，为学生的学习与发展奠定了扎实的基础，全面推进学生的发展及完善，引导学生实现更为全面的成长。
一、教师关注自身言行
在高职体育教学中发展思想品德教育工作，是德育的重要环节。作为体育教师，应当从自身的道德品质建设着手，强化个人家素养，为学生做出榜样。在当前的高职教学中，教师关注到学生的学习与发展，推行思想品德教育工作，需要从自身着手建设，为学生做出榜样。作为教师，既要积极参与到学校的基础教师培训中，也要不断实现自我成长、自我培养，为日常教学工作的开展奠定基础。
教师的一言一行，在学校内都会被学生关注以及模仿，尤其是高职阶段，学生正处于成长的关键时期，世界观、人生观、价值观等快速构建，教师的行为举止会直接影响到学生。所谓亲其师，重其道，教师自身言行发展可以从以下方面着手：其一，关注到自己的言谈举止，彬彬有礼，严于律己，宽以待人;其二，能够与学生沟通交流，拉近师生距离，语言能够拉近距离，也能增加距离，关键在于教师如何调整。其三，注重语言的引导和启发性，教师不仅要心怀知识，还要有能将知识讲解出来的能力，换言之，体育教师要逐渐提升自身的语言讲解能力。传统教学中，体育教学工作更多的依赖于动作的示范和专业术语的讲解，但是增加了思想品德教育，需要理论上的跟进与讲解。因此，作为教师需要与学生共同成长，实现自身语言素养的提升。
二、结合课堂常规活动
在当前体育教学中，思想品德教育的渗透表现在德育目标的达成上，应当仅仅依赖于课堂的活动的。在课堂的常规活动发展中，逐渐在常规活动中渗透体育教育，教师应当结合课堂的常规活动，将其穿插其中。如在组织体育运动过程中，注重礼貌谦让，共同成长;在需要小组合作的体育运动中，教师也要关注到学生的团队协作能力培养，注重学生之间的沟通交流，完成教学任务。
在組织教学中，教师也可以结合体育学科特色，适当开设一些思想政治教育的相关拓展活动。如一些合作完成的小游戏，个人发展组织的小活动，以及最终教学工作完善的知识点等，这些都是当前教学发展的关键所在。在组织教学过程中，教师应当增加与学生交流，进行心理的疏导，最终实现体育学科教学工作的突破与发展。在组织教学中，教师与学生的互动，学生与学生的互动，是思想品德传递的重要环节。尤其是终身体育理念的发展，体育学科也可以不再局限于课堂，对于学生在生活中有哪些体验及尝试，思想品德内容也涉及到社会公德，如公共健身器械的运用等，此时教师不妨进一步打卡教学视野，与学生共同成长。
三、结合教学内容推进
结合教学内容推进思想品德内容，是体育教学发展关键，也需要及时对教学内容进行深入的挖掘，完成日常教学工作。体育课程本身，不仅关注系到学生的身体健康，也关注到心理健康等，而且心理健康环节与思想政治内容是紧密结合的。在当前的教学发展中，教师关注到学生的成长，将健康的运动理念传递给学生，并且组织学生进行体育活动的进程中，加强素质教育，舒缓学生心理。
很多高职学生，面临着一系列的压力，需要加以疏导，这也是体育教师的着手点。另外，在组织体育教学的过程中，教师不妨设定一系列的生活情境，将学生带入其中运动、完成身体素质锻炼的同时，强化思想品德教育。如学生在进行一些枯燥的球类运动时，不妨将其进行比拟，比作一个困难，如何去克服，则成为学生需要考虑的问题。在教学中，教师可以为学生讲解优秀运动员的故事，奥运会轶事等，这些都是当前教学发展的关键所在。
四、丰富教学方法基础上探寻
在体育教学中推进思想品德教育工作，也在于丰富的教学方法的运用。在高职院校的体育教学，实际上可以进一步放宽视野，与学生的专业课程结合，进行课程的设计。如医学专业，很容易与“救援队”相联系。在组织医学专业进行野外拓展的训练时，可以尝试将学生分为不同小组，专门设立“救援组”，这个小组的学生都是班级自己报名或者推选出来的，学生需要对班级学生的健康安全负责等。这样，实际上就已经无形中让学生体验了责任与担当。
在当前的职业教育中，关注到思想品德教育的渗透，给予学生本身更多的关注，才能切实推进教学发展，完成德育目标。在整个教育过程中，教师要面向未来，面向学生终身体育能力的培养，建立扎实的基础，全面促成未来发展，留给学生更多的可能性，以期实现身心健康以及日后成长。
参考文献：
[1]张锡春.从高职院校人才培养目标审视体育教学中思想政治教育的渗透[J].教育与职业，2011，21 （6）：56-57.
[2]任燕.关于高职英语教学中渗透思想政治教育的思考[J].延安职业技术学院学报，2007，18 （4）：104-105.
[3]陈童.关于高职院校体育教学中渗透思想政治教育的研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2013，15 （5）：98-99.