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将体育教学与多媒体技术整合应用，既可以激发学生的学习兴趣，增强学生对具体动作的直观认识，形成动作完整概念，又有效地培养了学生的学习自主性，充分发展了学生的能力，使学生在较短的时间内掌握运动技术要领，接收更多有关的知识，使体育课教学效果达到最优化。
一、利用多媒体优化体育教学的意义
多媒体对教育对象、教育手段产生积极的影响是不言而喻的。更重要的是多媒体课件能够把教师做不好或做不清的动作环节表达清楚，这样一来教师就不用“扬长避短”了，在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发。同时，制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力。
二、利用多媒体优化体育教学面临的问题
目前，多媒体技术已经在不少学科步入了成熟阶段。而多媒体技术在体育教学中的应用却远远落后于其他学科，通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感受到了运用多媒体进行体育教学的优势与问题。
(一)传统体育教学模式的局限性
1.教师年龄的影响。
体育教师随着年龄的增长，完成动作能力逐渐下降，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，影响了正常的体育教学。另外，随着人民生活水平的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已经发福，行动上有一定的障碍，这样，实际上也妨碍了体育教师在教学中的示范动作，最终的后果就是影响了学生的全面发展。
2.教师自身喜好和特长的影响。
体育教师在学生心目中的形象永远是最棒的，于是在体育教学中，许多教师为了能在学生面前展现完美的动作，不想出现失败的示范而影响在学生心中的形象，因此，在设计体育教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排得较多。时间一长，势必影响学生灵活应用与创造新的运动技能，这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。
3.动作难示范对教学进程的影响。
体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，而教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程。这是传统体育教学模式中的一个难题，现在，多媒体的辅助教学就解决了这一难题。例如：在学习蹲踞式跳远时，由于动作一闪而过，综合难度较高，学生的观察角度和时机受到局限，因此很难清楚地观察到教师的动作要领。如今，通过计算机制作的多媒体课件，把预先录制好的图形分解，将助跑、踏跳、腾空屈膝、小腿前伸四个动作用文字写在相应的技术动作旁边，然后采用慢放、暂停、重复等手段加强学生的记忆。在教学过程中使“动”的动作变成了“静”的动作，使“难”的动作简单化，这样就能帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起动作表象。
(二)多媒体教学的问题
1.多媒体教学认识不明确。
教师对现代化教学媒体在体育教学中的各种功能、特点、作用认识不全面，认为在教学中运用了现代化教学媒体，就是实现现代化教学。
2.课件制作内容不符。
有些课件所展示的图像、声音与教学内容联系不紧密，甚至毫无关系。不考虑教学内容的贴切性，把课件制作得色彩艳丽。图文出现的方式不断变化，各种声音轮番上阵，极大地影响了学生的注意力和思维的连续性，影响教学效果。
3.课件制作重难点不突出。
很多教师在制作课件过程中，运用的颜色过多，特技效果运用过于复杂，这样学生在学习中，无意间分散了注意力。我们体育课件应该强调的是直观形象，停帧、放慢、三维动画的运用要恰到好处，解决教学中的重点、难点。
三、利用多媒体优化体育教学的优势
(一)弥补教师示范的不足
把多媒体融入到体育教学中，不仅能弥补教师自身素养的不足，又能促进主导与主体的辩证统一。讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生得到相关的信息。例如“七彩阳光”这套广播体操，我们可以让学生跟着视频自学自练，教师只要在一旁巡视指导，当学生在练习中出现错误动作时，教师要立即给予纠正。这样，不但学生的主体地位得到了很好的体现，而且克服了教师既要讲解示范又要巡视纠错而分身乏术的困难，增强了教师的主导作用。
(二)有利于学生自主纠正错误动作
通过多媒体课件的制作，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同的视频、音频、图片等素材采集起来，准备一些学生易犯的、典型的错误动作资料，把它们融入到课件中。在学生掌握技术的分化阶段及时展示错误动作，强化正确技术动作，再通过慢放或反复播放让学生看清动作要领，那样学生就易根据自己实际情况自觉纠正错误动作。例如在制作后滚翻课件时，可以在每一步中都加上错误动作的画面，教学时先请学生观看课件，逐步演示成功与失败的动作，让学生动脑思考，同时配以一些特效音乐，学生一听就知道动作是否规范。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源进行纠正。这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。
(三)激发学生的学习兴趣
1.教学内容要有趣。
小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看动画，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃。这是因为鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发了他们的学习兴趣，所以看完后印象特别深刻。例如在给学生上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看一边听老师讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习效率也会得到提高。
2.教学方法要新颖。
多媒体技术对于优化体育教学起到了重要的作用，它既符合中小学生的求知、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。
(四)促进师生之间的交流与学习
积极利用多媒体能使得师生交流更为便捷，学生自我评价的机会增多。学生在多媒体教学课堂上，可以独立面对所学的知识，并独立回答问题、核查答案，在心理上有自己对自己的评价。另外，多渠道的感官刺激强化了学生记忆。这些都迫使教师从以“教”为核心向以“学”为中心的观念转变，促进学生身心和谐发展，培养学生终身体育锻炼的意识。
多媒体的应用对于现代体育教学是一种有益的补充，把它引入课堂教学后，虽然可以代替教师的部分作用，但教师的主导作用还是无法被替代的。我们应清楚地认识到教学中运用多媒体技术，仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段，而不是全部。利用多媒体进行教学，是为了突出重点、突破难点，帮助更好、更快地达成教学目标。只有多种教学手段并存，各自发挥特长，优势互补，才能取得更佳的教学效果，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。
一、利用多媒体优化体育教学的意义
多媒体对教育对象、教育手段产生积极的影响是不言而喻的。更重要的是多媒体课件能够把教师做不好或做不清的动作环节表达清楚，这样一来教师就不用“扬长避短”了，在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发。同时，制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力。
二、利用多媒体优化体育教学面临的问题
目前，多媒体技术已经在不少学科步入了成熟阶段。而多媒体技术在体育教学中的应用却远远落后于其他学科，通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感受到了运用多媒体进行体育教学的优势与问题。
(一)传统体育教学模式的局限性
1.教师年龄的影响。
体育教师随着年龄的增长，完成动作能力逐渐下降，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，影响了正常的体育教学。另外，随着人民生活水平的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已经发福，行动上有一定的障碍，这样，实际上也妨碍了体育教师在教学中的示范动作，最终的后果就是影响了学生的全面发展。
2.教师自身喜好和特长的影响。
体育教师在学生心目中的形象永远是最棒的，于是在体育教学中，许多教师为了能在学生面前展现完美的动作，不想出现失败的示范而影响在学生心中的形象，因此，在设计体育教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排得较多。时间一长，势必影响学生灵活应用与创造新的运动技能，这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。
3.动作难示范对教学进程的影响。
体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，而教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程。这是传统体育教学模式中的一个难题，现在，多媒体的辅助教学就解决了这一难题。例如：在学习蹲踞式跳远时，由于动作一闪而过，综合难度较高，学生的观察角度和时机受到局限，因此很难清楚地观察到教师的动作要领。如今，通过计算机制作的多媒体课件，把预先录制好的图形分解，将助跑、踏跳、腾空屈膝、小腿前伸四个动作用文字写在相应的技术动作旁边，然后采用慢放、暂停、重复等手段加强学生的记忆。在教学过程中使“动”的动作变成了“静”的动作，使“难”的动作简单化，这样就能帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起动作表象。
(二)多媒体教学的问题
1.多媒体教学认识不明确。
教师对现代化教学媒体在体育教学中的各种功能、特点、作用认识不全面，认为在教学中运用了现代化教学媒体，就是实现现代化教学。
2.课件制作内容不符。
有些课件所展示的图像、声音与教学内容联系不紧密，甚至毫无关系。不考虑教学内容的贴切性，把课件制作得色彩艳丽。图文出现的方式不断变化，各种声音轮番上阵，极大地影响了学生的注意力和思维的连续性，影响教学效果。
3.课件制作重难点不突出。
很多教师在制作课件过程中，运用的颜色过多，特技效果运用过于复杂，这样学生在学习中，无意间分散了注意力。我们体育课件应该强调的是直观形象，停帧、放慢、三维动画的运用要恰到好处，解决教学中的重点、难点。
三、利用多媒体优化体育教学的优势
(一)弥补教师示范的不足
把多媒体融入到体育教学中，不仅能弥补教师自身素养的不足，又能促进主导与主体的辩证统一。讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生得到相关的信息。例如“七彩阳光”这套广播体操，我们可以让学生跟着视频自学自练，教师只要在一旁巡视指导，当学生在练习中出现错误动作时，教师要立即给予纠正。这样，不但学生的主体地位得到了很好的体现，而且克服了教师既要讲解示范又要巡视纠错而分身乏术的困难，增强了教师的主导作用。
(二)有利于学生自主纠正错误动作
通过多媒体课件的制作，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同的视频、音频、图片等素材采集起来，准备一些学生易犯的、典型的错误动作资料，把它们融入到课件中。在学生掌握技术的分化阶段及时展示错误动作，强化正确技术动作，再通过慢放或反复播放让学生看清动作要领，那样学生就易根据自己实际情况自觉纠正错误动作。例如在制作后滚翻课件时，可以在每一步中都加上错误动作的画面，教学时先请学生观看课件，逐步演示成功与失败的动作，让学生动脑思考，同时配以一些特效音乐，学生一听就知道动作是否规范。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源进行纠正。这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。
(三)激发学生的学习兴趣
1.教学内容要有趣。
小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看动画，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃。这是因为鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发了他们的学习兴趣，所以看完后印象特别深刻。例如在给学生上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看一边听老师讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习效率也会得到提高。
2.教学方法要新颖。
多媒体技术对于优化体育教学起到了重要的作用，它既符合中小学生的求知、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。
(四)促进师生之间的交流与学习
积极利用多媒体能使得师生交流更为便捷，学生自我评价的机会增多。学生在多媒体教学课堂上，可以独立面对所学的知识，并独立回答问题、核查答案，在心理上有自己对自己的评价。另外，多渠道的感官刺激强化了学生记忆。这些都迫使教师从以“教”为核心向以“学”为中心的观念转变，促进学生身心和谐发展，培养学生终身体育锻炼的意识。
多媒体的应用对于现代体育教学是一种有益的补充，把它引入课堂教学后，虽然可以代替教师的部分作用，但教师的主导作用还是无法被替代的。我们应清楚地认识到教学中运用多媒体技术，仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段，而不是全部。利用多媒体进行教学，是为了突出重点、突破难点，帮助更好、更快地达成教学目标。只有多种教学手段并存，各自发挥特长，优势互补，才能取得更佳的教学效果，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。