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【摘 要】创新教育是高等职业教育教学改革工作的重点，是提高高等职业教育教学质量的关键，也是增强高职学生职业适应性，有利于学生职业发展的有效途径，而创新的实现需要创新意识的自觉。探讨从改革教学方法、教学过程、教学评价等方面入手，在学校教育中充分体现学生的自我创造性，使学生能够有效掌握应学知识和技能的同时，培养创新思维能力，逐渐形成创新意识，提高学生就业适应性，在职业岗位上有更好、更远的发展。
【关键词】教学改革；创新意识
前言
创新意识是一种不安于现状、精益求精的精神，面对任何未知的问题、未知的领域有勇于尝试的冲动，是不断探索、勤于思考，善于发现并提出问题，求新、求异的兴趣和欲望。创新意识是创新的重要心理素质之一，是创新思维与创新能力的前提。国外研究表明，创新创业教育，不是简单地开设几门创新创业课程，它更应该是一个系统工程，要不断建设和完善创新课程体系，要充分发挥教学主渠道的作用，把创新教育融入到每一节课堂、教学的各个环节中。
1.改革教学方法，调动学生的积极主动性，为创新意识培养融入课堂。
课堂教学要发挥创新教育主渠道的作用，教师教育思想的更新和教育观念的转变是至关重要的。在现代化的课堂教学中，教师要从知识的传授者变为学生学习的指导者和科技创新活动的导演者，学生要由被动的接受者转为学习的主体和主角。教师要挖掘每一个学生的潜力，培养学生的创新意识，激发学生的创造积极性。所以说，老师是创新行动的先行者，从有创新意识培养的教学方案设计、有利于创新思维训练的课堂教学组织、轻松活跃的课堂气氛营造三个方面着手，突出创新意识培养的教学形式和方法，有利于创新思维训练，达到教学目标。
创新意识的培养主要是通过学生创新学习活动来实现的。以我院土木工程材料试验与检测课程教学为例，该课程主要教学内容是试验检测，试验教学过程中，小组人数多，仪器少，细节要求多且易错，结合课程特点和学生经常出现的问题，在教学过程中，以前的试验主要是通过理论讲述—试验操作—完成理论试验报告册，存在的主要问题是试验过程监督不到位，学生参与率低，容易出现没事玩手机，报告册几乎一个版本等问题；现在，尝试采用理论讲述—试验操作—拍摄试验照片（或视频）—完成理论试验报告册—完成小影作品—课堂播放观看—互评（包括整体设计、选取的歌曲）—找茬（实验过程中的错误），从效果看，学生试验课的参与积极性大大提高，学习主动性明显增强，小组成员间的合作加强，特别是找茬环节，错误一目了然，学习整体快乐起来。我下一步的设想是，在做小影的基础上，明晰小组成员间的任务，使人人有不同上交任务，就如拍一部电影一样，让各个环节具体化，人人有角色。在教学中，多营造学生们的思考空间，从一点一滴、一个小任务、一节课，体现创新思维模式，形成创新意识。
2.完善教学评价体系，激励创新行为。
传统的教学期末成果评价，主要是期末的了理论卷面考试成绩，学生通过复习期末考试大纲，就可以完成卷面，片面地反映了学生对于本门课程的掌握程度，特别是创新能力，得不到过程体现和培养。所以我们要完善现有的教学评价体系，让创新意识培养渗透日常教学过程，课程评价体系体现创新思维能力。具体来说，在日常教学中，引导学生完成一些能发挥个人思考空间的任务，例如，制作试验过程ppt、小影；针对某一项试验，讨论可能引起试验误差的原因；对于一个大家熟悉的试验或知识点，通过大家抢答的形式，提出建设性的问题，或回答对应的问题；等等，同学们可以获得平时加分，作为期末成绩的一部分，大大提高了学生们的学习积极性，乐于思考，课堂气氛活跃，也深化了知识的理解和掌握，期末考试变得简单，而且占分比例降低，学生成绩自然提高，学生们的学习自信心也提高了，同时培养了学生们的个人思考能力和创新思维意識。
3.形成创新意识和创新思维模式，服务职业发展。
大学生就业市场化，双向选择的就业模式要求大学生必须在知识结构、社会经验及心理健康等方面具备更强的竞争力和适应性。创新创业教育从广义上讲就是培养有开拓性的接班人，具体来说，就是以培养创新意识、精神、思维、能力、人格等多个元素的教育活动。学校对于人才的培养，不仅仅是学成毕业，还包括学生毕业后的可持续发展。培养学生的综合素养和能力，引导学生形成初步的职业生涯规划，是我们的责任和义务。
结语
总的来学，我们在实际的教学过程中，要不断创新和改革教学方法，采用多元化教学模式，积极培养学生的创新思维能力，使学生从被动学习转变为主动学习，快乐学习，同时为就业做好铺垫。
【参考文献】
[1]周懿.美国大学生创新意识培养研究[J].中山大学研究生学刊，2008
[2]龙晓峰湖北省高职院校学生创业教育的研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2014（2）：18-20
[3]袁楠，傅欣.浅析职业生涯规划对大学生创新创业意识培养的调适作用[J].文教咨询，2013（19）
（课题：陕西省职业技术教育学2016 年度教育科研规划立项课题SZJY-161《土木工程检测技术专业学生创新意识培养的研究与实践》，课题负责人：赵亚丽。）
【关键词】教学改革；创新意识
前言
创新意识是一种不安于现状、精益求精的精神，面对任何未知的问题、未知的领域有勇于尝试的冲动，是不断探索、勤于思考，善于发现并提出问题，求新、求异的兴趣和欲望。创新意识是创新的重要心理素质之一，是创新思维与创新能力的前提。国外研究表明，创新创业教育，不是简单地开设几门创新创业课程，它更应该是一个系统工程，要不断建设和完善创新课程体系，要充分发挥教学主渠道的作用，把创新教育融入到每一节课堂、教学的各个环节中。
1.改革教学方法，调动学生的积极主动性，为创新意识培养融入课堂。
课堂教学要发挥创新教育主渠道的作用，教师教育思想的更新和教育观念的转变是至关重要的。在现代化的课堂教学中，教师要从知识的传授者变为学生学习的指导者和科技创新活动的导演者，学生要由被动的接受者转为学习的主体和主角。教师要挖掘每一个学生的潜力，培养学生的创新意识，激发学生的创造积极性。所以说，老师是创新行动的先行者，从有创新意识培养的教学方案设计、有利于创新思维训练的课堂教学组织、轻松活跃的课堂气氛营造三个方面着手，突出创新意识培养的教学形式和方法，有利于创新思维训练，达到教学目标。
创新意识的培养主要是通过学生创新学习活动来实现的。以我院土木工程材料试验与检测课程教学为例，该课程主要教学内容是试验检测，试验教学过程中，小组人数多，仪器少，细节要求多且易错，结合课程特点和学生经常出现的问题，在教学过程中，以前的试验主要是通过理论讲述—试验操作—完成理论试验报告册，存在的主要问题是试验过程监督不到位，学生参与率低，容易出现没事玩手机，报告册几乎一个版本等问题；现在，尝试采用理论讲述—试验操作—拍摄试验照片（或视频）—完成理论试验报告册—完成小影作品—课堂播放观看—互评（包括整体设计、选取的歌曲）—找茬（实验过程中的错误），从效果看，学生试验课的参与积极性大大提高，学习主动性明显增强，小组成员间的合作加强，特别是找茬环节，错误一目了然，学习整体快乐起来。我下一步的设想是，在做小影的基础上，明晰小组成员间的任务，使人人有不同上交任务，就如拍一部电影一样，让各个环节具体化，人人有角色。在教学中，多营造学生们的思考空间，从一点一滴、一个小任务、一节课，体现创新思维模式，形成创新意识。
2.完善教学评价体系，激励创新行为。
传统的教学期末成果评价，主要是期末的了理论卷面考试成绩，学生通过复习期末考试大纲，就可以完成卷面，片面地反映了学生对于本门课程的掌握程度，特别是创新能力，得不到过程体现和培养。所以我们要完善现有的教学评价体系，让创新意识培养渗透日常教学过程，课程评价体系体现创新思维能力。具体来说，在日常教学中，引导学生完成一些能发挥个人思考空间的任务，例如，制作试验过程ppt、小影；针对某一项试验，讨论可能引起试验误差的原因；对于一个大家熟悉的试验或知识点，通过大家抢答的形式，提出建设性的问题，或回答对应的问题；等等，同学们可以获得平时加分，作为期末成绩的一部分，大大提高了学生们的学习积极性，乐于思考，课堂气氛活跃，也深化了知识的理解和掌握，期末考试变得简单，而且占分比例降低，学生成绩自然提高，学生们的学习自信心也提高了，同时培养了学生们的个人思考能力和创新思维意識。
3.形成创新意识和创新思维模式，服务职业发展。
大学生就业市场化，双向选择的就业模式要求大学生必须在知识结构、社会经验及心理健康等方面具备更强的竞争力和适应性。创新创业教育从广义上讲就是培养有开拓性的接班人，具体来说，就是以培养创新意识、精神、思维、能力、人格等多个元素的教育活动。学校对于人才的培养，不仅仅是学成毕业，还包括学生毕业后的可持续发展。培养学生的综合素养和能力，引导学生形成初步的职业生涯规划，是我们的责任和义务。
结语
总的来学，我们在实际的教学过程中，要不断创新和改革教学方法，采用多元化教学模式，积极培养学生的创新思维能力，使学生从被动学习转变为主动学习，快乐学习，同时为就业做好铺垫。
【参考文献】
[1]周懿.美国大学生创新意识培养研究[J].中山大学研究生学刊，2008
[2]龙晓峰湖北省高职院校学生创业教育的研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2014（2）：18-20
[3]袁楠，傅欣.浅析职业生涯规划对大学生创新创业意识培养的调适作用[J].文教咨询，2013（19）
（课题：陕西省职业技术教育学2016 年度教育科研规划立项课题SZJY-161《土木工程检测技术专业学生创新意识培养的研究与实践》，课题负责人：赵亚丽。）