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与研究性、学术型学校相比,应用型本科院校往往更强调专业知识的学习、专业能力的培养和专业素质的养成,如何根据应用型本科的人才培养的特点确定素质教育的功能定位,确立起科学合理素质教育目标,建立起"知行合一"的养成式素质教育课堂,摸索出符合学生发展需要的多元素质教育评价体系,就成为应用型本科素质教育研究与实践的主要内容。