好的课堂教学结尾是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是巩固课堂教学的重要环节，更是启迪学生思维、开发学生智力和促进学生知识向能力过渡的大好契机。一堂课的结尾就像名剧的落幕、名著的结尾一样，是一种艺术和创造，更是一节课不可或缺的画龙点睛之笔。笔者结合几年来的教学实践，总结出了五种高中信息技术课堂教学结尾环节的处理方法。
　　● 梳理归纳，完善结构
　　课堂结束时，用简明、扼要、有条理的语言提纲挈领地把整节课的主要内容、知识结构、学习方法作一个概括、归纳，这类结尾是信息技术课比较常见的结课方式之一。信息技术教师可以根据教学内容的需要采取口述的方式进行总结，也可以利用提纲和直观形象的知识结构图进行整理，帮助学生把所学知识进行系统的总结归纳，使教材中复杂的知识简约化、零散的知识系统化，加深学生对所学内容、方法的理解和感悟，让学生在一节课结束后有豁然开朗、学有所获之感。
　　案例1：在教学《信息的来源与获取》时，学生通过动手实践体验因特网信息浏览、检索、获取、评价的原理及方法。在课堂结尾时，笔者带领学生一起回顾总结、梳理归纳，用PPT呈现出本节课知识结构图（如图1），有助于学生系统地构建本节课的知识结构框架。
　　案例2：在教学《声音素材的编辑与制作》时，笔者通过讲、练、探相结合的方式，让学生在熟悉GoldWave软件应用的同时完成作品，在课堂结尾时笔者通过简短的回忆并用PPT呈现其结构图（如图2），帮助学生了解GoldWave软件的功能、特征及区别与联系，明确重难点，加深记忆。
　　案例5：在教学《Excel公式计算》时，笔者以“统计某公司饮料销量”为总任务渗透Excel求和、求平均值、公式计算的操作方法。在课堂结束时，笔者总结道：“本节课我们完成了某公司各月份饮料销量合计、奶制品销量合计、各月份平均销量的计算（如图4），那么，如何把各月份的销量总额排序呢？这就是我们下节课要学习的内容——Excel排序功能。”
　　这样自然地将本节课和下节课的知识点衔接起来，巧妙地为下节课的教学埋下了伏笔。
　　用这种处理方式结尾时，要注意设置的疑问要紧扣下节课主题，要有足够的趣味性，这样才能最大程度地激发学生的好奇心和求知欲。
　　● 作品赏析，以评促学
　　课堂以作品赏析、评价的方式结尾，能让学生客观公正地欣赏和评价其他同学的作品，提高学生的鉴赏能力和审美能力，又可以使其在欣赏他人作品的同时通过对比及时发现自己的不足，从而“取人之长，补己之短”。教师可以有针对性地选取学生作品进行评价，指出其闪光点和可借鉴之处，增强他们的成就感和被认同感；对不太理想的作品也要有针对性地点评，对不足之处或存在的问题进行说明，更要善于挖掘作品的可取之处，进一步鼓励学生。
　　案例7：在教学《VB分支结构》时，由于教学内容相对于之前所学过的编程难度有所增加，笔者考虑到要帮助学生树立信心、保持兴趣，在课堂结尾时总结道：“编程就像品茶，浅尝甘苦，但回味无穷。”
　　案例8：在教学《Flash简单对象的移动和变形》时，笔者布置了一个“为Flash动画短片《再生翼》制作片头”的任务。最后，虽然学生作品完成的质量层次各不相同，但为了鼓励学生，在课堂结束时，笔者总结道：“大家能在初学的情况下完成如此丰富的作品我真的很开心，相信大家会以此为工具创作出更富有吸引力的作品。”同时，笔者也送给还没完成作品的学生们一句话：“过程比结果更重要，最好的作品永远是没有完成的那一幅。”
　　案例9：在教学《声音素材的编辑与制作》时，笔者以“为爱国诗《我爱这土地》配乐”为主题任务导入，在课堂结尾时笔者带领学生一齐有感情地朗诵爱国诗《我爱这土地》，使每位学生的爱国情怀在内心涌动起来。
　　用这种方式结束课堂时，要注意情感升华要贴切自然、深入人心；情感渗透要注意结合本课教学实情，切不可生搬硬套，否则适得其反。
　　总之，课堂的结尾环节是对课堂教学内容的提炼和升华，是促进学生巩固内容、保持兴趣、拓展视野、挖掘潜能、升华情感的重要环节，更是信息技术课堂的“画龙点睛”之笔。作为高中信息技术教师，我们要悉心分析教学实情，根据不同的教学内容和教学对象，对课堂结尾选择最恰当的处理方式，让课堂更加完整、高效，让这“点睛之笔”淋漓尽致地彰显“龙”的灵性！