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高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”培根说过：“知识就是力量.”多读书能陶冶人的情操；多读书能给人知识和智慧；多读书能为学生奠定不断成长的基石。
一、正确引导，激发阅读兴趣
（一）以身作则，激发兴趣
让学生喜欢读书以身作则就是无声的榜样，就是最好的示范。我喜欢读书，每每在课堂上我都尽量旁征博引，把我平时读书读到的东西与教学实践适时地、巧妙地融合在一起，尽量给学生耳目一新的感觉，给学生一个知识渊博的深刻印象。课间休息和学生交流时，不少学生总是羡慕地问我：“老师，您怎么知道这么多？”“想知道老师的秘密吗？”“想！”我接着说：“平时的空余时间，我最喜欢的就是读书；多数时间睡觉前，总还要看一会儿书。而且，我会把书中让我感动、让我激动之处及时记录下来；看得多了、记得多了，自然也就知道得多了。”“哦，原来是这样！”毫无疑问，我的课堂教学、我和学生的交流，肯定能给学生一个良好的示范，肯定能激发不少学生阅读的浓厚兴趣，激发学生阅读的情感体验、成功体验。
（二）树立榜样，激发兴趣
教师给学生讲述他们了解的名人热爱读书的故事，也可以以自身为榜样，或在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，才能学到更多的知识，才能开阔视野，陶冶情操。鼓励学生喜欢阅读，从书籍中汲取无穷无尽的精神食粮。
（三）利用课文，激发兴趣
在教学中可以让一些小朋友朗读，有的课文故事情节深深吸引学生，学生学完这篇课文以后，就可推荐学生阅读相关的课外书，学生们一定会乐于阅读。
（四）借助故事，激发兴趣
小学生是十分喜欢听故事的教师在给学生讲故事时，讲到有趣，惊险，奇特，令人感动的时候戛然而止，不失时机地向学生推荐课外书，这比任何说教都有效。学生一定会迫不及待地去读教师推荐的课外书。
二、创造条件，保障阅读
（一）充分利用学校图书室资源
学校图书馆多提供些有关天文、地理、童话、古诗词等各种类型的图书，为学生们的阅读提供有力的保障。学生可以去图书室借阅自己喜欢的课外书，徜徉在知识的海洋中。
（二）布置图书角
良好的读书环境能够渲染读书的氛围，可以在教室设立图书角。发动全班每个学生每期捐出两本自己看过的课外书，放在班里的图书角供学生交换看，并成立班级图书管理员，制定借阅制度，让学生自己管理借阅。随时借还，方便学生阅读。
（三）保证阅读时间
没有时间的保证，学生的阅读是达不到良好效果的。建议学生阅读时间主要安排在中午和晚上，每天午饭后学生在操场活动半个小时后，到教室阅读半小时课外书，晚上在家阅读半小时以上课外书。减少书面练习，增加阅读作业，为学生阅读提供空间和时间。
三、教给方法，指导阅读
教师要教育学生不仅爱读而且要会读，有良好的阅读方法。阅读的方法有多种，主要指导学生用以下的方法进行阅读。
（一）精读法
有的文章语言优美，情节曲折。我就以这些作品为依据，指导学生精读，细读多思，反复琢磨，边分析边评价，精心研究，细细咀嚼，文章的内涵就能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是培养学生阅读能力最主要最基本的手段，要求学生全身心投入，逐渐养成认真读书的好习惯。在精读时，还鼓励学生勾画、批注等。
（二）摘抄法
在阅读时，我们经常会遇到一些优美的词句，或者是好的想法。这时，光靠读一遍，收效不是太明显的。要引导学生在适当的时候作一些摘抄，隔一段时间翻来看看记记。这对培养学生的阅读理解能力会有很大的帮助。
（三）浏览法
浏览法，是指以极快的阅读速度把书通读一遍。适合学生阅读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地在有限的时间里读更多的书，就必须采用浏览法来读书。对所读的书报，不发音、不指读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。做到用最少的时间获取尽量多的信息，以便扩大阅读量。
四、开展活动，强化阅读
（一）定期开展读书交流会
学生进行课外阅读，既渴求读有所得，又希望得到教师、家长和同学们地认可与赞赏，满足自己的成就感。针对这一心理特征，我用下午课外活动时间，隔周举行一次读书交流会，每人把自己读的书中最精彩的部分说给同学听，谈谈自己的收获。既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生在互相学习中得到启发。
（二）开展游戏和表演比赛
利用课外活动时间，进行各种游戏和表演。具体形式有相声、小品、猜谜语、童话表演等，组织学生开展各种各样的活动来激发学生读书的热情。如，开展讲故事比赛，评选“故事大王”；开展古诗文背诵比赛，评选“背诗大王”；舉行朗诵比赛、演讲比赛、评选优秀读书家庭等。
（三）制作读书卡
学生可根据自己的爱好和能力制作读书卡，内容可以是好书推荐、佳作摘录、读后感言、名著简介、作者简介等。让他们把读书的收获体现出来，以不同的方式表达出来，使他们体验收获的快乐，激发他们坚持大量的阅读，从而乐读、善读，良好的阅读习惯也就逐渐形成了。
（四）定期召开读书笔记评奖活动
要想使每个学生都养成读课外书的习惯，还必须有一定的激励措施，让学生体会到读书是一种荣耀，是一种精神享受。如每月举行一次读书展评活动，让每个同学把自己摘录的优美词句，心得体会展示给同学看，评选出一、二、三等奖，基本上达到人人受奖，让每个学生都带着成就感、保持浓厚的读书兴趣，在书海中尽情徜徉。
一、正确引导，激发阅读兴趣
（一）以身作则，激发兴趣
让学生喜欢读书以身作则就是无声的榜样，就是最好的示范。我喜欢读书，每每在课堂上我都尽量旁征博引，把我平时读书读到的东西与教学实践适时地、巧妙地融合在一起，尽量给学生耳目一新的感觉，给学生一个知识渊博的深刻印象。课间休息和学生交流时，不少学生总是羡慕地问我：“老师，您怎么知道这么多？”“想知道老师的秘密吗？”“想！”我接着说：“平时的空余时间，我最喜欢的就是读书；多数时间睡觉前，总还要看一会儿书。而且，我会把书中让我感动、让我激动之处及时记录下来；看得多了、记得多了，自然也就知道得多了。”“哦，原来是这样！”毫无疑问，我的课堂教学、我和学生的交流，肯定能给学生一个良好的示范，肯定能激发不少学生阅读的浓厚兴趣，激发学生阅读的情感体验、成功体验。
（二）树立榜样，激发兴趣
教师给学生讲述他们了解的名人热爱读书的故事，也可以以自身为榜样，或在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，才能学到更多的知识，才能开阔视野，陶冶情操。鼓励学生喜欢阅读，从书籍中汲取无穷无尽的精神食粮。
（三）利用课文，激发兴趣
在教学中可以让一些小朋友朗读，有的课文故事情节深深吸引学生，学生学完这篇课文以后，就可推荐学生阅读相关的课外书，学生们一定会乐于阅读。
（四）借助故事，激发兴趣
小学生是十分喜欢听故事的教师在给学生讲故事时，讲到有趣，惊险，奇特，令人感动的时候戛然而止，不失时机地向学生推荐课外书，这比任何说教都有效。学生一定会迫不及待地去读教师推荐的课外书。
二、创造条件，保障阅读
（一）充分利用学校图书室资源
学校图书馆多提供些有关天文、地理、童话、古诗词等各种类型的图书，为学生们的阅读提供有力的保障。学生可以去图书室借阅自己喜欢的课外书，徜徉在知识的海洋中。
（二）布置图书角
良好的读书环境能够渲染读书的氛围，可以在教室设立图书角。发动全班每个学生每期捐出两本自己看过的课外书，放在班里的图书角供学生交换看，并成立班级图书管理员，制定借阅制度，让学生自己管理借阅。随时借还，方便学生阅读。
（三）保证阅读时间
没有时间的保证，学生的阅读是达不到良好效果的。建议学生阅读时间主要安排在中午和晚上，每天午饭后学生在操场活动半个小时后，到教室阅读半小时课外书，晚上在家阅读半小时以上课外书。减少书面练习，增加阅读作业，为学生阅读提供空间和时间。
三、教给方法，指导阅读
教师要教育学生不仅爱读而且要会读，有良好的阅读方法。阅读的方法有多种，主要指导学生用以下的方法进行阅读。
（一）精读法
有的文章语言优美，情节曲折。我就以这些作品为依据，指导学生精读，细读多思，反复琢磨，边分析边评价，精心研究，细细咀嚼，文章的内涵就能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是培养学生阅读能力最主要最基本的手段，要求学生全身心投入，逐渐养成认真读书的好习惯。在精读时，还鼓励学生勾画、批注等。
（二）摘抄法
在阅读时，我们经常会遇到一些优美的词句，或者是好的想法。这时，光靠读一遍，收效不是太明显的。要引导学生在适当的时候作一些摘抄，隔一段时间翻来看看记记。这对培养学生的阅读理解能力会有很大的帮助。
（三）浏览法
浏览法，是指以极快的阅读速度把书通读一遍。适合学生阅读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地在有限的时间里读更多的书，就必须采用浏览法来读书。对所读的书报，不发音、不指读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。做到用最少的时间获取尽量多的信息，以便扩大阅读量。
四、开展活动，强化阅读
（一）定期开展读书交流会
学生进行课外阅读，既渴求读有所得，又希望得到教师、家长和同学们地认可与赞赏，满足自己的成就感。针对这一心理特征，我用下午课外活动时间，隔周举行一次读书交流会，每人把自己读的书中最精彩的部分说给同学听，谈谈自己的收获。既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生在互相学习中得到启发。
（二）开展游戏和表演比赛
利用课外活动时间，进行各种游戏和表演。具体形式有相声、小品、猜谜语、童话表演等，组织学生开展各种各样的活动来激发学生读书的热情。如，开展讲故事比赛，评选“故事大王”；开展古诗文背诵比赛，评选“背诗大王”；舉行朗诵比赛、演讲比赛、评选优秀读书家庭等。
（三）制作读书卡
学生可根据自己的爱好和能力制作读书卡，内容可以是好书推荐、佳作摘录、读后感言、名著简介、作者简介等。让他们把读书的收获体现出来，以不同的方式表达出来，使他们体验收获的快乐，激发他们坚持大量的阅读，从而乐读、善读，良好的阅读习惯也就逐渐形成了。
（四）定期召开读书笔记评奖活动
要想使每个学生都养成读课外书的习惯，还必须有一定的激励措施，让学生体会到读书是一种荣耀，是一种精神享受。如每月举行一次读书展评活动，让每个同学把自己摘录的优美词句，心得体会展示给同学看，评选出一、二、三等奖，基本上达到人人受奖，让每个学生都带着成就感、保持浓厚的读书兴趣，在书海中尽情徜徉。