如何在阅读教学中培养学生的自学能力

来源 :学周刊·A | 被引量 : 0次 | 上传用户:jiemei2007126
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  摘要:教师应在教学中培养学生的自学能力,我们要培养学生的自学意识,让学生养成自学的习惯。我们在学习中要尊重阅读规律,尽量使作品在阅读中增值,使作品的解读空间扩大。这样激活了阅读教学课堂,从而锻炼和培养了学生的创造能力。
  关键词:阅读 培养 自学能力
  
  在语文教学中,教师要把阅读教学作为一个重要的组成部分,这样可以着力培养学生的自学能力,而自学能力对学生今后的学习和工作意义重大。如果我们始终按照传统的教学模式来教学,课堂阅读教学则存在着很多弊端,如只有教师的理解,没有学生的理解,学生永远是被动的,不能主动发表观点,没有自己的创见性,自然就不能培养学生的自学能力。所以我们要想提高学生鉴赏、创造能力,就要在阅读中培养他们的自学能力。如何在阅读中培养学生的自学能力呢?我认为应该从以下几点入手。
  一、敢于放手,为学生创造自主学习的氛围
  在阅读中,有的教师总不敢放手让学生去自学,其实大可不必,自学能力的形成需要有一个过程。我们在课堂教学中要鼓励学生自学,压缩讲解时间,尽可能把时间交给学生自主学习,这样充分发挥他们的主动性和创造性,使学生自己主动地去分析、理解,提出自己的见解,提高自己的创造能力。叶圣陶先生说过的一句话:“学语文主要是靠学生自己去读书,自己去领悟。”学生是在阅读教学中感受和领悟的主体。我们应该给学生足够的时间来独立思考、独立阅读,让他们在阅读中思考,在思考中阅读。学生通过自己的感悟,在学习小组中相互交流,这样对相关内容的理解有沟通、强化的关键性作用。学生在阅读后发现问题,提出问题,将疑难问题交给学习小组交流讨论,共同解决,相互探讨。教师再深入各组做出必要提示和点拨,引导学生在阅读中解决重点和难点问题,让学生有独立的感悟,加深理解,使自学能力得到进一步提高。
  二、重视课前预习,培养学生自学能力
  良好的预习习惯对提高学生的阅读能力和阅读效率有重要作用,对培养学生的自学能力、提高语文素养有很大帮助。叶圣陶老先生曾经说过:“要养成学生阅读的好习惯,就自然非教他们预习不可。”学生在预习中要学会预习方法,初读是按照导读提示自学,深入理解时按照思考题自学,在预习中勾画重点、难点、疑点,然后当上课时主动汇报,汇报自学所得。这样不同的人有不同的收获,让每一个学生都感受到自学的快乐。
   三、鼓勵学生大胆发表见解,给他们提供“生存”空间
  阅读教学过程中,教师不要按照教学参考书按部就班,因为这样不仅扼杀教师的创造力,也会扼杀学生的创造力。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”阅读教学也是如此,我们在阅读中要给学生时间去敢于发现问题、提出问题、解决问题,使学生的思维活动起来,充分发掘教材中的教育素材,鼓励他们敢想、敢提、敢问,重视学生质疑能力的培养,多角度思考问题。
  四、掌握阅读规律,养成良好的阅读习惯
  教师应掌握阅读的规律,进一步提高学生对作品的鉴赏能力。阅读的规律是“语言+内容+语言,整体+部分+整体”,大致分为初步整体认识阶段、局部分析理解阶段、整体综合升华阶段。学生应养成良好的动口朗读习惯,把握正确阅读方法和合理的阅读技巧。首先,明确阅读内容的体裁,把握结构,根据体裁特点,准确迅速地弄清文章的基本框架和内容要点。其次,局部分析,深入了解,抓住关键词,深入了解掌握其内涵,挖掘其外延。再次,由点到面,综合归纳,把整个相关内容综合起来,培养学生的评价能力和解释能力。
  五、引导学生讨论交流,充分调动学生的主观能动性
  在阅读教学中,我们通过合作学习可以提高学生的自学能力,教师可以利用手中不同的参考资料,让学生结合提示、思考题、注释以及自己的质疑展开小组讨论。这样可以激励学生探究的兴趣,在争论中学生丰富了知识,动脑、动耳、动手、动口,畅所欲言,各抒己见,从不同角度发表见解,培养了学生的思维能力,增强了学生的合作意识,强化了学生的好奇心和想象力。
  六、阅读拓展,课外阅读也是实践
  阅读教学最重要的是实践,课内阅读是实践,课外阅读也是实践,而且比课内阅读范围更广,自由度更大,独立性更强。因此,阅读教学应向外拓展,把学生引向生活中去,让他们真正学会在阅读实践中去获得知识,在不知不觉中形成自学能力。首先,教师可以把教材作为基础开展拓展性阅读,尽力向外拓展,把学生引向更为广阔的阅读领域。拓展的策略有很多种,如以人物为线索的扩展式阅读,或以课文中的知识点为线索的扩展阅读等。其次,教师可以充分利用现代媒体进行阅读。现在我们已进入信息化时代,从各种媒体来获取信息已是现代人必须具备的能力,所以阅读教学中教师也要充分利用资源,指导学生进行媒体阅读。总之,我们要学生在自学过程中体会到快乐,在信息化的时代给学生一个展示自我的舞台。
  总之,由于学生的主体地位得到了确认,学生在阅读中应该有自己的观点和看法。学生可以对编者和教师提出质疑,这样的阅读教学是很有挑战性的,因而也更富有生动性、活泼力,也更有价值。我们教师应该转变教学观念,引导学生自己去发现问题,鼓励学生,相信学生有能力自己解决问题,让他们自己在阅读中站起来,在平等、民主的教学中开辟一片新天地。
  (责编 潘冰)
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